文章开头写法

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1、文章开头写法一、外貌描写式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为 开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效 果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥 脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可 爱的世界。（选自懒的报应）二、性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形 象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似 水，什么“宝贝儿” “乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂， 甚至拳打脚踢还嫌不

2、解气。（选自多面妈妈）、开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，要干脆利落地交待出文章 如： 写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。乐于 王加丽是个勤奋好学，选自 助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。我的好朋友-）四、环境描写式开头即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表 现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如： 傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个 车站点里都站了许多候车 人。（选自那天，我真后悔）五、巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴 趣。此开头 形式通常分为

3、三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不 管用 哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！子上车 处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外卜？难道那些 男人不识字？（选自假文盲）六、心理描写式开头即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准 确的语言表 现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。 如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自巳的本事挣来 的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡 慕我，我要好好地祝贺祝贺自巳。（选自第一次登

4、报）七、形象比喻式开头即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比 喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式 开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您 是燃烧自巳照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自老师颂）八、妙用排比式开篇即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达 统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达 思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美 的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我

5、的故乡，告别亲我昵我的亲 人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明 天！（选自走出家门）九、对比渲染式开头即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方 面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印 象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我 “糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自两种爱）十、揭示中心式开头即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特 点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书

6、。是书教给 我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐，（选自我 要“嫁” 给书）十一、直点文题式开头即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑 题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文 题是我要克隆 几个自己）十二、名人名言式开头即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更 高，中心提炼 的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则 可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看 书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自书趣）十三、言语描写式

7、开头即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章 就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟 到了！听到了没有！我要掀被窝了！ ”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出 热乎乎地被窝。（选自我眼中的妈妈）十四、引用歌词式开头即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中 心，或渲染气氛 等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不 高、”我伤心地唱着 歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家 后还要弹琴、听英语、做 作业我就心烦。（选自我是一只笼中鸟）十五、抒发感情式开头即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法， 深刻地

8、揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起 那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石 铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们，（选自幽幽小巷 情十六、倒叙描写式开头即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后 再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且 引起读 者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章夏雨匆匆又上报了！读 着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到 好文章是用心和情描绘出来的。（选自我爱用心去体验生活）十七、

9、交待原因式开 头即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读 兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进 了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却 迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自我是一个音 乐迷）十八、梦幻遐想式开头即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表 达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧 道，来到了 2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡一襄阳。啊！这里的一切是那 样的亲切温馨，但又是那样的

10、新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞 次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文 明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自未来的家乡）十九、心语诉说式开头即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公， 采用与第二人 称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在 黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘 蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给 了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人 生旅途。没有 妈妈您，就没有我

11、的一切。（选自深深的爱二十、与读者交谈式开头即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看 法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见 过没有 手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一 定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自没有四肢的书法家）小学作文结尾方法集锦一、记事记叙文的结尾1自然式结尾 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束 了，这 就是自然式结尾。如：游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便 一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途，2. 总结式结尾事情记叙完了，总结一

12、下收获，常用递进关系的复句来说说自己的 收获或 感受。比如：记一次有趣的蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不 但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了 “力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以 我喜欢这样的实验！3- 启发式结尾也称“明理式”，这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：一件小事的结尾：这件事过去很长时间了，但我却 铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改 正，那就一定有新的开始，一定会进步的。4- 疑问式结尾也称“反问式”，事情结束了，作

13、者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句 或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比 如：真正的友谊的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相 待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋 友，难道您不这样认为吗？”5- 梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能 不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引 人暇想。比如：找妈妈一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩 找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小

14、巢，正和鸟妈妈一起 快乐地歌唱呢！6- 引歌引言式结尾有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情 的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、 激励的作用。如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不 虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲， 白了少年头！ ”二、写人记叙文的结尾 写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。1总结式结尾 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如， 结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，我的榜样的 现在，他巳经成了同学心中的偶像啦！2

15、-赞扬式结尾在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：我的老 师一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、 呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，教师”的光荣无愧于“优秀 称号！3 抒情式结尾在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱 我的老师一 的母亲，怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们无微不至地关成长；与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好您对事业的忠诚老师而骄傲、而自豪！4议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中

16、 心。比如：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她 没 有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她 都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做 最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方 法。它主要 是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的 人一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他 的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不巳。、结尾方式结尾除了要服务于文章的内容和中

17、心外，还得受“开头”的制约。结尾为 “豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。1篇末点题 推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理 解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少 一些欺骗与涣散，”（有一颗感恩的心）。表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地 痛并快乐着。”（痛并快乐着）展望式点题：如“我，我的未来不是梦！” （我的未来不是梦）感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。” （宽容）2.首尾呼应（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而 理想的生活中最快乐的时光

18、，便是梦想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有 理想的 帆。生活的理想就是为了理想的生活。（把梦想带给花季）（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥 林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的 精神火种 友善！（守卫精神的火种）3. 表达感情和愿望如课文关怀的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这 样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”如课文十 里长街送总 理的结尾：气，灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫

19、的夜色中了。人们还是面向灵车 开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”4. 呼唤号召让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老 人，带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信， 只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（把爱心带给他人）5. 巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然 是伟 大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了 吗？不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像， 不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，

20、不同的评价造就孩子不同 的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的 烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（哈哈镜中的 我）6. 引用佳句、歌词“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”， 15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！（从天 空想到的）想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着 呢，只要发觉，肯定会学到很多，”（阅读身边的人）佐拉说：“人生一一只有 两分 半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱，”在我看来，在我陶醉于欣赏母 亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉

21、强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传 递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中 了，（陶醉）7. 抒情议论其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那 笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（从天 空想 到的）春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下 的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（花样年华）8- 景物烘托，情景合一风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的 那扇玻璃也被那 片残阳熔化了

22、。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一 体，没有 距离。/此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自巳真像一棵受伤的小树沐 浴 着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（在阳光下 成 长）9- 重说复点冬的个性，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是 一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击： “我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！ ”1由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式，用第一人称 “我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴

23、 行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那 个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命 的希求是无法用暴力熄灭的火焰！ ”。11由此及彼言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改变”为 话题的 写作中拟题耳朵“挑食”，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃 辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会挑食，恐 怕真话要销声匿迹了！”12- 逆转或意外法关键要出人意料，急转直下。作文感激，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之 间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅

24、就知道 贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。” 结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容： “舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的情书，登在征婚启事栏里，用醒目 的黑体字：吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是 本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替 我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！舅妈捧着这封情书，泪水直流。”13- 回应文题与诗人同行文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获

25、多”的主 题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：“诗 人啊！我愿与 你同行！ ”。14.留有空白香茗，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找 借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶， 确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什 么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去，”15- 巧用后记 可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化 主旨的作用。如鱼水情，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等 到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造

26、了生命，也 守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”言简意 赅地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然， 又深化了要旨，确实绝妙。16- 巧用修辞巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。如 横看 成岭侧成峰的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行！ ”17- 名例压阵如亲亲与明理的结尾：“柏拉图背叛先师，说：吾爱吾师，吾尤爱真 理。布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。当感情的 亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩！”。18- 综合表达 综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大 胆运 如沟通的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小 用。心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹，散步，是爱的沟通。一一我坚定地对母亲说， 明天我们还来散步。”花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能 没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（把 梦想带给花季