大学生情商教育的重要性

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1、大学生情商教育的重要性摘要：现代心理学研究证实,情商是一个人能够成功和成才的必然要素,因而加 强情商能力的培养对当代大学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。加强当代 大学生的情商教育既需要学校教育高度重视,转变教育理念,强化培养措施,情商教育 纳入学校的正规教育中。也需要当代大学生努力提高自身的情感认知和情绪调控能力, 不断提高自身的心理素质。关键词：大学生；情商；情商教育 引言：本文章详细介绍了情商、情商教育的概念,并通过情商对当代大学生的意义 以及当下国内高校情商教育的问题、紧迫性,阐述了高校情商教育的重要性,并提出几 点建议。一、什么是情商、情商教育“情商”,是指个体对自己和他人情绪

2、的认知与控制能力的商数。与智商相似,情 商通常用一个分数来表示一个人情绪智力的高低。而“情绪智力”一词最早出现于 1966 年。1990年,美国两位心理学家撰写了一篇有关“情绪智力”的论文,并正式提出了“情 绪智力”的概念和相关理论。1995年，心理学家丹尼尔戈尔曼的著作情绪智力出 版,掀起了情绪智力热潮。情商教育与智商教育不同。情商主要和人们对自我情绪的控制、调适以及人们对 于环 境的适应能力相关。情商教育注重对学生的一些非智力特质的培养，如爱心、自 信、宽容、 团结、耐心、适应能力、自制力等。但由于情商的涉及面非常广，因此在 教育操作性上不如智 商教育。而情商教育 在激发学生的潜力、树立坚

3、定的信念和培 养顽 强的意志、促进个体全面发展等方面发挥的作 用是智商教育所无法达到的。二、为什么要加强高校的情商教育？（一）情商对与大学生成长有着非比寻常的意义 现代心理学研究证实，情商是一个人能够成功、成才和发展的必然要素，因而加强 情商能力的培养对当代大学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。1. 情商是决定当代大学生成功、成才的关键因素。在人的成功、成才过程中,究竟哪些因素影响最大？这是人们普遍关心的问题。现 实中,大多数人认为聪明、IQ高、学习成绩好的学生将来一定能成才。而心理学的最新 研究指出这是不完全对的。大量的资料表明，IQ是成功、成才的重要因素之一,但不是 唯一的,也不是最

4、重要的决定性因素。可以看到,一些在校时表现很聪明、学习成绩优 秀的学生,走出校门后工作平庸、一事无成者大有人在。而有些在校期间虽然学习成绩 不很突出,但在其他方面表现优秀的学生,毕业后在工作和事业上获得了很大的成就。 由此可见,高智商、学习优秀并不能保证事业的成功和人生的幸福。那么,什么才是个 人成功、成才的决定因素呢？心理学家们经过研究认为，EQ是个人成功、成才的决定 因素。即一个人在事业中必须能够敏锐地觉知自己的情感,能够把握和调动自我内在的 动力,必须具有为实现目标而奋斗不息的热情,坚持不懈,持之以恒,不怕挫折失败。2. 情商能促进当代大学生的智力发展大学生正处在智力增长期和高峰期的交接

5、之际,处于智力发展的黄金时期。当今社 会进入知识经济时代,知识更新速度越来越快。这就要求当代大学生不仅要有学习、储 备新知识的能力,更重要的是要有可贵的开拓精神和创新能力,进行创造性思维。在大 学生进行思维活动中,EQ具有十分重 要的促进作用。一方面,EQ对大学生的思维活动 具有选择和引导功能;另一方面,EQ对思维活动具有促进和支持功能，使大学生的大脑 处于最佳活动状态,思路开阔,并能从多个角度进行思考,以便于打破定势,发挥潜能, 进行创造性思维。3. 情商有利于当代大学生的人格发展和健全人格是一个人素质的重要组成部分, 是由许多相互作用、不断变化着的部分组成 的。大学阶段正是个人人格发展、重

6、组、完善从而形成健全人格的重要时期。EQ更有 利于增强大学生的耐挫力,它能针对受挫以后的种种消极情绪,分别施以不同的调节、 控制,并使其向积极、健康的情绪转化,从而提高大学生对挫折的免疫力和抵抗力。（二）、当代高校情商教育存在很多问题当前,尽管高校对情商教育有了一定的重视,也进行了一些有益的尝试,但是整 个教育体系还未能从根本上摆脱应试教育的束缚。1. 对情商教育缺乏认识对情商教育缺乏认识是开展情商教育的最大“瓶颈”。由于情商概念相对较为抽象, 所以情商教育要从对其有充分的认识到真正实施的确需要一定的时间。因此,首先要在 认识上形成共识,要通过一些鲜活的事实让整个社会提高对情商教育的认识。情商

7、教育 最终能否实现社会需求与人才培养的有效对接,需要社会、高校、家庭乃至个人多方位、 多层次的配合和努力1。2. 大学生情商教育缺乏系统性和可操作性心理学家广泛深入的研究表明,人在一生中能否成功、快乐主要取决于其情商的高 低2。目前,高校的在校大学生大多是“90后”,在社会期望值高、学习负担重、竞争 激烈等多种因素的影响下,情绪经常处于紧张状态、心理压力大。如果这种情绪得不到 合理的宣泄与调节,就会影响到学生的学习、生活和工作,导致其身心长期处于亚健康 状态,甚至于最终走上极端,给家人和社会带来无法弥补的灾难和巨大的损失。另外,大 学生个体间的情商特质差异非常大,零散的情商教育未必能触动学生的

8、内心世界。只有 把情商教育中每一个零散的点连成线,再把这些线连成网,最后把这些网组成面,才能 让每个学生都感受到情商教育的重要和必要,才能真正唤起学生的参与意识。3. 以提高学生的综合素质为由忽视了专门开展情商教育的必要性在情商的5种能力中,情绪的控制力是关键,是对自身情绪的认识、管理、激励与 约束和设身处地理解他人情绪,并通过妥善管理他人情绪来达到人际关系的和谐3。情 商的主要作用是强化或弱化人认识事物的驱动力,影响着认识事物的高度,是人的综合 素质的重要成分。但是,一些高校认为学生自己通过参与、组织一些活动,锻炼自我管 理、自我服务的能力,就能够 提高综合素质。所以一些高校没有专门开展情商

9、教育,大 学生的情商教育基本处于学生自我教育的状态,学校忽视对学生人格的培养和引导,理 想信念教育尤为匮乏。这导致一些大学生走上社会后四处碰壁,有的毕业生甚至表示在 社会上1个月学到的东西比大学4年的积累还要多。三、加强大学生情商教育的几点建议（一）转变教育理念,开设情商教育方面的课程,将情商教育贯穿于职业生涯规划 中首先,高校要把情商教育内容纳入课程体系,可通过专门设置有关情商教育的选修 课,或者将情商教育内容渗透到心理健康教育课和专业课的教学中 ,使每个学生都了解 情商的概念内涵以及情商在人生目标实现过程中的重要性 ,增强学生对情商教育的理 性认识,引导学生认识自己的情商、体会情商的重要性

10、,从而进一步注重情商的培养和 提高。此外,还应把大学生创业、创新意识的培养纳入到情商教育中。 其次,高校应在 大学生职业生涯规划教育中引入情商测评体系 ,将情商教育贯穿于大学生的职业生涯 规划之中。（二）充分发挥实践教学在培养大学生情商中的主阵地作用 大学所培养的人才不可能是“现成的专家” ,而只能是“潜在的专家”4。而加强 实践教学是实现这一人才培养目标的有效手段。实践教学是树立学生实践观念、培养 学生分析和解决实际问题的能力、启迪学生创新思维、提高学生综合素质的重要途径 实践教学的每个环节都包含着大学生情商教育的内容。因此,高校应通过深化实践教学 改革,在提高大学生智商的同时,不失时机地把

11、情商教育融汇于实践教学 ,大力培养大 学生的创新能力、实践能力、与人沟通能力、合作精神、吃苦耐劳精神、敬业精神和 奉献精神等；要鼓励学生通过暑期社会调查、社会实践等形式多参与实践,在实践中锻 炼与他人交往和沟通的能力,培养自己的意志力和抗压能力,锻炼工作能力。参考文献：1 方必基，刘彩霞.素质教育视野下的情商教育J.钦州学院学报，2013（10）:51-54.2 赵普庆，闫丽，志宏.对高校开展大学生情商教育的几点思考J.中国林业教 育，2013（20-24）.3 孟昭兰.情绪心理学M.北京大学出版社出版,2005,(3).4 朱影，王风辉.大学生情商教育的几种途径J.辽宁教育研究,2006(1)： 62 63