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1、苏教版第八册第15课鸟语教学设计环境赞歌，人鸟和谐mdash;mdash;鸟语教学设计认识教材：苏教版第八册第15课鸟语是一篇非常优美的散文。叙述了我爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。通过长期的与鸟儿交流，建立了深厚的感情。从它们的歌声催促中，懂得了鸟语的含义，感受到燕子勤劳的可贵，从大雁飞行中，懂得纪律的重要，从苍鹰高飞中，学会勇敢顽强的精神。在与鸟儿的交谈揣摩中成为好朋友，懂得了道理。表达了爱鸟、护鸟的思想感情。同时也赞美了家乡鸟语花香，人鸟和谐的美好环境。这篇课文语言优美，很儿童化，学生读起来很有韵味，要充分地抓住文中的好词句，引导学生反复朗读，品读，悟出感情，积累
2、好词句。借助文中的描述环境，去揣摩文中所表达的感情，悟出排比句的含义，使思想感情得以升华。我教学这篇课文的思路，从感情线入手，让学生通过朗读，知道课文讲了一件什么事，思考课文是怎样抓住鸟的特点，写出它的样子和叫声的，你从叫声中明白了什么道理。课文的作者告诉我们什么道理。具体为：故事引入，激发兴趣mdash;mdash;朗读课文，整体感知mdash;mdash;品析词句，启发明理mdash;mdash;总结全文，迁移扩展。教学目标：知识目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。呢喃软语犒赏催促无拘无束通晓疏忽怠慢猜想倍感亲切3、分析与鸟儿交谈获得启示的句子
3、，联系上下文，体会排比句的含义。4、懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟、护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。过程与方法感知mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;品析mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;（故事引入，朗读课文，了解大意）（品析词句）感悟mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mda
4、sh;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;迁移mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;（体会排比句的含义，明白道理）（观察一种鸟，写一篇观察日记）情感态度与价值观明白鸟语催人奋进，它们是人类的好朋友。赞扬家乡的优美环境，我们要爱鸟、护鸟，保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。教学重点：理解词语并积累，用带点的词造句。联系上下文，体会文中排比句的含义，明理。懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。教学难点：联系上下文，体
5、会文中排比句的含义，明理。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。3、给课文分段，理清层次。教学过程：一、故事引入，激发情趣。1、古时候有个蒙古族猎人，叫海力布，他能听懂很多鸟儿的话语，每天都打很多猎物分给乡亲们，乡亲们都很喜欢海力布。有一天，海力布听到鸟儿说这儿的山要嘣了，村庄要被毁灭了，鸟儿说要赶快要飞走了，晚点就来不及了。海力布赶回村里，把这件事告诉乡亲们。乡亲们在规定的时间内撤离得救了，可是海力布由于把鸟儿的话告诉了别人，自己却变成了一块石头。乡亲们为了纪念海力布，就在他去世的地方立了一块石碑。现在去大草原上旅游，
6、还可以见到这块叫海力布的石头。世上能懂鸟语的可不止海力布哦！古时候还有一个叫公冶长的人也懂鸟语；现在也有人懂鸟语哦！你们想知道吗？我们今天就学一篇有关鸟语的课文。【语文课程标准指出。为了学生创设良好的自主学习情境，通过故事引入，激发学生学习本文的兴趣，兴趣是最好的老师。】2、板书课题：15、鸟语（1）、读课题（2）、鸟语是什么意思？【眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛，要读懂一篇课文，第一步要先懂得题目的意思。】3、看了课题，你有什么问题要提问：预设：（1）、课文介绍了哪几种鸟儿的语言？（2）、古时候谁懂鸟语？（3）、我是怎样与鸟儿亲密交谈的？（4）、我从鸟儿的话语中明白了什么道理？（5）、课
7、文中有好多带有引号的词语，它有什么特殊的含义？【学贵善疑，能提出问题，善于提问，且提出问题不但能结合课文，还要有一定的深度，训练学生勤于动脑，善于提问题的能力。】二、初读课文，学习字词1、学生默读课文。要求：（1）、带着同学刚才提出的问题，默读课文，画出有关问题的答案。（2）、读通课文，读准生字，画出不理解的词语。2、指名读课文。（评议）3、齐读课文。4、学习课文生字。（1）、读生字。（2）、注意怠字的读音。（3）、提示：傻、鹊、噪、尉，书写时要注意哪一笔。5、理解由生字引出的词语：出示：呢喃软语犒赏催促无拘无束通晓疏忽怠慢猜想倍感亲切（1）、读词语。（2）、理解每个词语的意思。（学生理解后口
8、头说意思）（3）、读带有这些词语的句子。（4）、用疏忽倍感亲切口头造句。（学生口头造句）【弄清词语，读好长句子，是学习课文的第二步，只有把课文的词语弄懂，句子读通，才能读懂文章，读懂作者的内心。】6、再次自读课文，思考刚才同学提出的问题，看能不能通过自己的阅读去解决问题，如果自己不能解决，可以和同桌讨论。【语文课程标准指出：发展学生语言能力的同时，激发想象和创造力。学贵善疑，学习也要善于思考，会思考才能独立地解决问题，运用已掌握的学习方法和技巧去解决问题，通过揣摩想象，自己完成找到答案，这样才能算是读懂文章。】7、检查反馈。（学生根据自己的理解去回答预设的问题。）【根据学生回答的问题灵活补充，
9、充分尊重学生，给学生自由想象空间。】三、再读课文，理清层次。1、齐读课文。2、课文有几个自然段，想想可以分成几部分，试归纳每部分的段意。预设：可以分成四部分：一（第一自然段）讲我爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。二（2mdash;mdash;3自然段）介绍古时候有个叫公冶长的人精通鸟语，我也很想像公冶长那样能与鸟儿交谈。三（4mdash;mdash;7自然段）我从与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵鸟的交谈的话语中明白了道理。四（第8自然段）鸟儿是我们的好朋友，人鸟和谐。【课程标准指出，能初步掌握文章的大意。了解文中的结构，懂得写作顺序，便于课后写作迁移，也便于复述文章的大意。】3、试说说课文的主要内容。（学生自己归纳试说）4、试根据段意加小标题。（指名学生试归纳）预设板书：喜爱鸟语盼望交谈猜想明理人鸟和谐【拉绳收网，理清脉络，明白文义】教师小结：这节课我们熟读了课文，学习生字词，理解词意。给课文分段，理清脉络，知道鸟语非常有趣，并从中获得启示，人鸟和谐多么美好。四、作业1、朗读课文。2、抄写生字词附板书设计：15、鸟语喜爱鸟语盼望交谈猜想明理人鸟和谐8
苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计
