家庭与社区

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1、第一章 家庭与家庭教育家庭的含义： 辞海中对家庭的定义：“以婚姻和血缘关系为基础的一种社会生活组织形式”。中国大百科全书社会学卷定义：“家庭是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位” 家庭的本质特征：1.以婚姻关系为核心 2.以血缘关系或收养关系为纽带 3.共同生活，财产共有 家庭的结构及类型1. 以代际层次和亲属关系为标准将家庭分为核心家庭、主干家庭、联合家庭和其他家庭四类。 核心家庭是指由父母和未婚子女组成的家庭。或仅由夫妻两人组成的家庭。主干家庭是指由父母 和一对已婚子女组成的家庭。 联合家庭是指由父母和多对已婚子女组成的家庭。 其他家庭包括单亲家庭、残缺家庭。2. 按家庭中配

2、偶的对数可分为：多夫多妻制家庭、一夫多妻制家庭、一妻多夫制家庭、一夫一妻制家庭 家庭的功能：1. 生育繁衍功能 2. 经济功能 3. 抚养与赡养功能 4. 教育功能 5. 情感交流功能 家庭教育的产生与发展：1. 原始社会的家庭教育2.奴隶社会的家庭教育3.封建社会的家庭教育 4.现代社会的家庭教育 家庭教育的内涵广义：家庭成员之间相互实施的教育和影响。 前喻文化、并喻文化、后喻文化 狭义：父母或其他年长者在家庭生活中自觉地有意识地对未成年女子或其他年幼者实施的教育和影响。 家庭教育的性质：1. 私人性 2. 非正规性 3. 终身性 家庭教育的地位与价值：1.家庭教育对人的终身发展起奠基作用

3、2.家庭教育是国民教育体系的重要支柱3. 家庭教育是推动社会文明进步的重要力量 家庭教育的特点： 一优势： 1. 奠基性 2. 全面性 3. 渗透性 4. 持续性（终身性）5. 亲情性 6. 继承性 二局限性：1. 差异性 2. 非理性3. 封闭性4. 随意性 第二章 制约学前儿童家庭教育的因素 家庭内部因素：（一）家长的教育素质： 1. 教育理念 2. 教育能力 3. 心理素质 4. 教养方式父母教养方式与儿童的发展结果权 童年期：幼儿的情绪愉悦，性格活泼，女孩子儿童自主能力强，男孩子友善合作性高；高水平的自尊和自我控制能力; 威 青春期：高水平的自尊；社会和道德意识高，学业成绩高；人际关系

4、和谐专 童年期：幼儿存在焦虑、退缩和抑郁的特征，男孩子易怒并伴随攻击性，女孩子依赖性强，面对挑战采取回避态度。 制 青春期：心理适应能力不如权威型，学业成绩平平，但较放任自由型和不关心好。放 童年期：冲动、反抗和叛逆，对成人即苛刻 又依赖，责任心差，做事容易半途而废；同伴间合作意识差。任 青春期：低劣的自我控制能力和学业成绩，容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒漠 童年期：依恋行为、认知、游戏以及情感和社会交往能力存在缺陷，攻击性强。视 青春期：为人冷漠、孤僻、不爱交谈；低劣的自我控制能力和学业成绩，容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒。（二）家庭结构：1主干家庭2.核心家庭3.缺损家庭4.重

5、组家庭5.联合家庭（三）家庭生活方式：1. 起居习惯2. 饮食习惯3. 消费方式4. 休闲方式（四）家庭氛围：1.民主平等、温馨愉快的人际氛围2.整洁、美观、舒适的生活氛围 3.爱阅读、爱提问、 爱探索的文化氛围第三章 学前儿童的目的、任务与内容第一节：学前儿童家庭教育的目的（一）家庭教育的目的家庭教育目的：指通过家庭教育活动和家庭教育全过程，把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。 确定家庭教育目的的依据：1. 目标从实际出发，考虑孩子的身心特点和自身条件2. 目标要考虑社会需要与可能性 3. 目标要考虑孩子的兴趣、爱好（二）学前儿童家庭教育的目的学前儿童家庭教育目的是：指家庭对所要培养的

6、孩子的质量规格的总设想或规定。学前儿童家庭教育的目的：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响：1. 培养学前儿童良好的生活卫生习惯和自理能力，增强体质；2.激发求知兴趣，提高认知能力；3. 掌握社会规范，塑造良好个性品质；4.发展审美能力，促进学前儿童身心全面、健康、和谐发展。第二节：学前儿童家庭教育的任务和内容家庭教育的四项核心任务：亲子沟通 习惯养成 德性发展 人生规划1. 学前儿童家庭体育（身体健康教育）（一）照料好孩子的饮食1. 均衡全面的营养2. 讲究烹调技术和食品卫生3. 保证幼儿良好的食欲（二）合适的衣着1. 选购美观、舒适、健康安全的服装 2

7、.方便穿脱，适合孩子的身材 3.卫生整洁，根据天气、季节随时增减（三）充足的睡眠（四）安全教育（五）良好的生活卫生习惯（六）重视体育锻炼 1. 激发运动兴趣 2. 循序渐进、科学指导 3. 选择适宜的运动项目 4. 锻炼游戏化、自主化2. 学前儿童家庭智育（一）通过活动获得粗浅的科学启蒙教育1. 运用多种感官探索 2. 多动手、多操作 3. 培养热爱大自然、保护大自然的情感和行为（二）培养良好的学习习惯与学习品质3-6岁儿童学习与发展指南中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习 与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、

8、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追 求知识技能学习的做法是短视而有害的。”3. 学前儿童家庭德育（一）爱心和感恩教育 1.父母树立榜样 2.学会与人分享 3.心存感激之情（二）诚实教育（三）礼貌与礼仪教育（四）勇敢品质的培养4. 学前儿童家庭美育（一）和孩子一起营造美的家居环境 1. 父母树立榜样2. 学会与人分享3. 心存感激之情（二）学习欣赏大自然和社会生活中的美（三）欣赏和创造艺术美（四）注重内在美与外在美的统一（五）避免艺术教育的误区5. 学前儿童心理健康教育：（一）情商教育（二）自信勇敢的品格教育（三）适度的挫折教育第四章

9、 学前儿童家庭教育的原则和方法第一节：学前儿童家庭教育的原则1. 严爱适度原则：（一）善于表达对孩子的爱（二）爱中有教、教中有爱（三）爱中有严、严而有度（四）要理解尊重接纳孩子父母不要走入爱的误区：1.让孩子在自由与规则之间保持张力和适度 2.什么时候给孩子自由3. 当不妨碍别人和孩子自己的发展时 4.当孩子探索的时候 当孩子工作的时候2. 因材施教原则：不同气质类型的孩子：（一）困难型（二）易养型（三）缓慢型（四）中间型3. 统一连贯原则：（一）导致是非观念模糊（二）形成双重人格（三）学会撒谎（四）影响父母的权威性（父母意见不一致时不当着孩子的面争吵）4. 言传身教原则：（一）言之有理、言而

10、有信（二）以身作则、身体力行5. 循序渐进原则：（一）了解孩子的最近发展区（二）习惯养成、持之以恒第二节：学前儿童家庭教育的方法一游戏娱乐法：1.提供安全游戏的空间 2.提供适当的游戏材料，鼓励自制玩具3.适当的参与游戏 4.了解孩子的成长状况与需求，提供适当的玩具和游戏资源二兴趣诱导法：1.细心捕捉孩子的兴趣 2.对孩子的兴趣进行引导培养3.不要将兴趣功利化忌与同伴攀比、或满足家长的兴趣需要三榜样示范法：1.针对实际，为孩子选择合适的榜样 2.让孩子认识榜样的真正价值 3.引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质 4.注重父母自身的率先垂范四奖惩激励法：（一）表扬鼓励为主：1.对良好行为

11、的表扬应该及时 2.采取合适的表扬方式 3.表扬可以 和物质奖励相结合（二）批评惩罚要慎重：1.惩罚要适时2.惩罚教育必须讲究方式 3.惩罚、教育必须与说理教育相结合 4.惩 罚教育必须考虑动机五环境熏陶法：（一）建立融洽的人际关系（二）追求崇高的精神情趣（三）注意美化居室环境 六：说服教育法：（一）讲解时要深入浅出，具有启发性（二）谈话时要做好充分的准备，情理交融（三）讨论时要民主平等角色体验与练习：理解接纳孩子的感受代替惩罚的方法 学会赞赏孩子第五章：不同年龄阶段学前儿童的家庭教育感觉统合：感觉统合是指大脑对个体从视、听、触、嗅、前庭觉及本体觉等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、 解释、

12、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。一般来说，在婴儿期，这种感觉统合的功能是很低级、很不协调的。比如，婴儿在吃饭时往往饭菜送不到 嘴里，动作极不协调。随着年龄的不断增长，孩子神经系统发育成熟，到了学龄期，各种感觉开始逐步协 调。如果孩子在早期的感觉训练不够，接受外界刺激太少，就可能使孩子的感觉统合功能不能很好地发展 起来，出现感觉统合失调。感觉统合失调： 感觉统合失调是指个体由于某些原因（胎儿期时胎位不正、剖宫产、缺少爬行阶段、活动空间狭小等），导 致某一感觉系统、感觉系统之间、感觉系统与运动系统之间等的信息组织与整合不协调，信息统合过程发 生异常，从而出现对刺激的

13、不敏感或过度敏感、行为的异常等现象。感觉统合失调的表现： 根据研究表明，感觉统合失调表现为：身体动作不协调，手脚笨拙；阅读因难，经常从一行跳读到另一 行；计算粗心，而且书写时笔画与部首经常颠倒；画线时，总是偏向上或斜向下；做事或写作磨蹭；胆小 怕事，害羞，社交能力差，容易受挫折，缺乏自信；偏食，饮食习惯不好，爱哭闹；经常分心，走神，注 意力不集中；怕人触碰，攻击性强，喜欢招惹人。感觉统合训练：感觉统合训练是指为了提高感觉统合能力，减少感觉统合失调对个体生活、学习的负面影向而开展的有计 划的训练活动，又称感觉统合治疗。通常依照感觉统合失调来认识感觉统合能力，而感觉统合训练针对的 主要是各种程度的

14、感觉统合失调问题。感觉统合训练的最佳时期为3岁至7 岁。感觉统合训练：家庭从婴幼儿期就要开始注意培养孩子感知觉能力，让孩子多运用眼、耳、鼻、手、口、身体等各种感知 觉器官，还要让孩子多玩，多运动，待孩子年龄稍大还要让孩子做幅度较大的运动，如玩蹋床或秋千，仕 孩子高高地荡秋千；鼓励孩子骑自行车；带孩子去公园玩转盘、过山车；让孩子玩“走独木桥”的游戏； 让孩子参加体育活动，尤其是各种球类、游泳等运动；让孩子用筷子吃饭等，通过多种游戏发展他们的感 觉统合能力。设计适合不同年龄阶段的感觉统合游戏:年龄游戏名称游戏目的0-6个月听音乐有韵律地抚触、按摩增加全身皮肤触觉的敏感性6-12个月尝不同味道的食物

15、（酸甜苦咸） 抓握奶瓶小摇床”爬来爬去找*增加味觉的敏感性；增强手眼、本性觉协调 的敏感性；增强对身体重量、平衡觉的敏感 性；增强对听觉、视觉、身体动作灵活性、 平衡觉、空间方位、距离等知觉的敏感性1-2岁举高高、骑大马、自己吃饭爬楼梯增强手眼、本性觉协调的敏感性 增强对身体重量、平衡觉的敏感性2-3岁骑大马、贴鼻子、袋鼠妈妈走楼梯、钻洞洞增强手眼、本性觉协调的敏感性 增强对身体重量、平衡觉的敏感性3-4岁奇妙的口袋、荡秋千、打地鼠增强触觉、本性觉协调敏感性4-5岁老鹰捉小鸡、旋转木马打怪兽、打保龄球、曲棍球、走平衡木躲避障碍物，增强灵活性、协调性、平衡 性、准确性；或击打目标物婴儿期的家庭教

16、育方法：（一）感觉统合训练:1.视觉训练2.听觉训练 3.触觉训练 4.动作训练5.嗅觉、味觉训练（二）交往能力和模仿能力训练（三）学步儿期的教育: 1.尊重和理解孩子 2.多给孩子独立做事的机会3.冷静处理孩子的逆反4.少讲“不”字，正面要求 5.减少命令和控制性语言 第七章:学前儿童家庭教育指导主要理念1. 具有广泛的适用对象2.突出以人为本、亲子互哺的理念 3.强调开放、互动式的指导形式4. 突出指导内容的时代特点 5.重视父亲角色和祖辈教育的重要性6. 重视特殊儿童、特殊家庭及灾害背景下家庭的家庭教育 7.重视家庭教育的学科建设 8.重视调动民间组织力量和社会支持 9.重视家庭教育机构

17、准入机制的建设 10.重视家庭教育专业社工的发展 11.重视家庭教育指导的受众评估1. 总体目标:1.增强家长科学教子育儿的责任感；2.促进家庭教育指导水平不断提升3.促进家长与子女共同成长 4.促进家庭教育事业全面发展2. 指导原则: “儿童为本”原则“家长主体”原则 “多向互动”原则一充分认识加强家庭教育工作的重要意义 一是贯彻党和国家对家庭教育的要求。2014 年以来，习近平总书记关于家庭教育做出了一系列重要指 示，强调家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用。二是促进学生健康成长和全面发展的需要。 新形势下家庭教育在促进学生健康成长和全面发展方面具有更加重要的作用。家长的家庭教育取向和水

18、 平，直接影响着少年儿童养成好思想、好品格、好习惯，也关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民 族的未来。因此，必须进一步加强家庭教育工作，为家长提供家庭教育指导服务，推动家庭、学校、社会 密切配合形成综合育人体系，把广大少年儿童培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 三是家庭教育工作现状也亟待改进。近年来，家庭教育工作取得了积极进展，但还存在一些困难和问题，现实状况不容乐观。社会各界对家庭 教育的认识不到位，家庭教育工作水平还不高，家庭教育资源相对匮乏，相关体制机制还不够健全，学校 教育、社会教育和家庭教育还没有形成合力，这些问题导致在育人方面出现了一些违背教育规律和人才成 长规

19、律的现象，如缺教少护、教而不当、重智轻德、重知轻能、重身体健康轻心理健康等。因此，切实加 强学校家庭教育工作，是让每一位学生享有人生出彩机会的关键环节，是学生培育和践行社会主义核心价 值观的重要途径，是坚持立德树人根本任务、深化教育领域综合改革的现实需要。二进一步明确家长在家庭教育中的主体责任1. 依法履行家庭教育职责。教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责。广大家长要及时了解掌握孩子不 同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教育的针对性；要始终坚持儿童为本，尊 重孩子的合理需要和个性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，努力把握家庭教育的规律性；要提 升自身素质和能力，积

20、极发挥榜样作用，与学校、社会共同形成教育合力，避免缺教少护、教而不当，切 实增强家庭教育的有效性。2. 严格遵循孩子成长规律。学龄前儿童家长要为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，培养孩子健康体 魄、良好生活习惯和品德行为，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。切实消除学校减 负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。3. 不断提升家庭教育水平。广大家长要全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强 家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子；不断更新家庭教育观念，坚持立德树人 导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界

21、观、人生观、价值观；不断提高自 身素质，重视以身作则和言传身教，要时时处处给孩子做榜样，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮 助孩子养成好思想、好品格、好习惯；努力拓展家庭教育空间，不断创造家庭教育机会，积极主动与学校 沟通孩子情况，支持孩子参加适合的社会实践，推动家庭教育和学校教育、社会教育有机融合。 三、充分发挥学校在家庭教育中的重要作用1. 强化学校家庭教育工作指导。各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指 导，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。中小学幼儿园 要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访

22、、家长开放日、家长接待日等 各种家校沟通渠道，逐步建成以分管德育工作的校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、 德育课老师为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的家庭教育骨干力量。将家庭教育工作 纳入教育行政干部和中小学校长培训内容，将学校安排的家庭教育指导服务计入工作量。2. 丰富学校指导服务内容。各地教育部门和中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值 观融入家庭教育工作实践，将中华民族优秀传统家庭美德发扬光大。要举办家长培训讲座和咨询服务，开 展先进教育理念和科学育人知识指导；举办经验交流会，通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭 示范带动作用。组织社

23、会实践活动，定期开展家长和学生共同参与的参观体验、专题调查、研学旅行、红 色旅游、志愿服务和社会公益活动。以重大纪念日、民族传统节日为契机，通过丰富多彩、生动活泼的文 艺、体育等活动增进亲子沟通和交流。及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，营造良好家校关 系和共同育人氛围。3. 发挥好家长委员会作用。各地教育部门要采取有效措施加快推进中小学幼儿园普遍建立家长委员会，推 动建立年级、班级家长委员会。中小学幼儿园要将家长委员会纳入学校日常管理，制订家长委员会章程， 将家庭教育指导服务作为重要任务。家长委员会要邀请有关专家、学校校长和相关教师、优秀父母组成家 庭教育讲师团，面向广大家长定期宣传

24、党的教育方针、相关法律法规和政策，传播科学的家庭教育理念、 知识和方法，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动。4. 共同办好家长学校。各地教育部门和中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织，在队伍、场所、教 学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体 部署，帮助和支持家长学校组织专家团队，聘请专业人士和志愿者，设计较为具体的家庭教育纲目和课 程，开发家庭教育教材和活动指导手册。中小学家长学校每学期至少组织 1 次家庭教育指导和 1 次家庭教 育实践活动。幼儿园家长学校每学期至少组织 1 次家庭教育指导和 2 次亲子实践活动。四加快形成家

25、庭教育社会支持网络1. 构建家庭教育社区支持体系。各地教育部门和中小学幼儿园要与相关部门密切配合，推动建立街道、社 区（村）家庭教育指导机构，利用节假日和业余时间开展工作，每年至少组织 2次家庭教育指导和 2 次家 庭教育实践活动，将街道、社区（村）家庭教育指导服务纳入社区教育体系。有条件的中小学幼儿园可以 派教师到街道、社区（村）挂职，为家长提供公益性家庭教育指导服务。2. 统筹协调各类社会资源单位。各地教育部门和中小学幼儿园要积极引导多元社会主体参与家庭教育指导 服务，利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动，扩大活动覆盖面，推动有条件的地方由政府 购买公益岗位。依托青少年宫、乡村少

26、年宫、儿童活动中心等公共服务阵地，为城乡不同年龄段孩子及其 家庭提供家庭教育指导服务。鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利的公 益性家庭教育指导服务。3. 给予困境儿童更多关爱帮扶。各地教育部门和中小学幼儿园要指导、支持、监督家庭切实履行家庭教育 职责。要特别关心流动儿童、留守儿童、残疾儿童和贫困儿童，鼓励和支持各类社会组织发挥自身优势， 以城乡儿童活动场所为载体，广泛开展适合困境儿童特点和需求的家庭教育指导服务和关爱帮扶。倡导企 业履行社会责任，支持志愿者开展志愿服务，引导社会各界共同参与，逐步培育形成家庭教育社会支持体 系。五完善家庭教育工作保障措施1. 加强组织

27、领导。各地教育部门要在当地党委、政府的统一领导下，把家庭教育工作列入重要议事日程， 建立家庭教育工作协调领导机制，制订实施办法。积极争取政府统筹安排相关经费，中小学幼儿园要为家 庭教育工作提供必要的经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估的重要内容，开展督导 工作。中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作的具体方案，做到责任到人，措施到生。2. 加强科学研究。各地教育部门要坚持问题导向，通过设立一批家庭教育研究课题，形成一批高质量家庭 教育研究成果。依托有相关基础的高等学校或其他机构推动成立家庭教育研究基地，发挥各级教育学会家 庭教育专业委员会和家庭教育学会（研究会）等社会组织、

28、学术团体的作用，重视家庭教育理论研究和家 庭教育学科建设，探索建立具有中国特色的家庭教育理论体系。3. 加强宣传引导。各地教育部门要开展家庭教育工作实验区和示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先 进典型经验，以点带面，整体推进。教育部将遴选确定部分地区为全国家庭教育实验区，部分学校为全国 家庭教育示范校。各地教育部门和中小学幼儿园要树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社 会重视和支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。国外学前儿童家庭教育的特点与启示一、世界主要国家家庭教育概况1、美国的家庭教育 （一）注重培养独立能力（二）崇尚民主（三）在和谐气氛中了解孩子（四

29、）不强制管束2、英国的家庭教育（一）严格要求（二）重视餐桌教育（三）注重培养自信心（四）注重培养友爱与责 任心（五）注重培养独立性3、澳大利亚的家庭教育（一）名誉高于一切（二）残忍是另一种爱（三）接受才能快乐4、日本的家庭教育（一）重视礼仪教育（二）重视自立教育（三）重视创新教育（四）重视挫折教育 二国外家庭教育的启示：美国的家庭教育（一）树立正确的儿童观是家庭教育的重要前提（二）民主平等的氛围是家庭教育的首要条件 （三）培养儿童的自信心是家庭教育的首要任务（四）培养儿童的独立性是家庭教育的重要任务（五）培养儿童的责任感是家庭教育的重要内容（六）情感交流是家庭教育的有效途径 家长持证上岗 孩子

30、本身是白纸一张，天然的学习能力驱使他们对家长的行为有样学样，天然的探索欲望让他们在家长的 纵容下不断挑战“边界”。因此，家庭教育非常重要，孩子成长的道路上必须要有“合格的家长”。 一、家长持证上岗，你怎么看待这个问题？今年“两会”期间，有全国政协委员提交相关提案，建议为家庭教育立法，家长经培训后 “持证上岗” 以此提高家长教育水平。 通过收集资料了解到，支持的观点是，年轻人学习科学育儿很有必要。该观点认为应当强制性地要求准备生育小孩者参加培训，为合格者颁发“家长合格证”，以此提高家 长们的素质，提高他们教育孩子的能力。质疑的观点是，强制培训恐引发一些家长反感对于“家长持证上 岗”，该观点认为因

31、为目前没有法律依据支撑“家长不合格，孩子不能入学”。具体实施操作也可能会出现 一系列问题，比如不同的家长知识储备、需求不同，强制要求可能会引发一些家长的反感，甚至会出现 “上有政策、下有对策”的情况。我的观点 通过全面了解家长是否持证上岗的问题，我认为“持证上岗” 是非常有必要的。因为父母是孩子的首任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，可见家庭教育 的重要性；而当人们初为父母之时是否冷静而认真的考虑过，自己是否真的具备为人父母的条件，是否 胜任父母的神圣职责，是否有能力承受起这任重道远的责任；随着现实生活中越来越多的“熊孩子”和 “熊家长”的出现，我们真的需要重视和解决家庭教育的问题。因

32、此，我认为家长有必要“持证上岗”。 家长教育素质有什么问题1、家庭教育内容单一化2、教育知识贫乏，教育能力欠缺 3、过分溺爱子女现 象比较普遍 4、忽视自身的言传身教感统游戏系列A、大龙球压滚游戏目的：锻炼孩子触觉，发展身体协调性准备：大龙球，地垫或在地毯游戏方法： 让孩子俯卧或趴在垫子上，大人将大龙球放置在孩子身上，前后左右滚动或在中间轻轻挤压。注意事项：1. 对触觉敏感的孩子，压背部（趴卧）更容易接受些2. 可以在孩子身上加一块毛巾，或把大龙球的气体只装到一半，让孩子感到重力的变化。B、俯卧大龙球目的：锻炼孩子触觉，发展身体协调性准备：大龙球，地垫或在地毯 游戏方法：让孩子俯卧在大龙球上，

33、头部抬高，视线向前，教师由后方抓住幼儿双脚，配合大龙球的滚 动，前后拉动。注意事项：1、刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。2、可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。C、仰躺大龙球目的：锻炼孩子触觉，发展身体协调性准备：大龙球，地垫或在地毯 游戏方法：让孩子仰躺在大龙球上，教师握住幼儿双腿或腰部，作前后、左右快慢地滚动。 注意事项：1、刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。2、可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。D、坐上大龙球目的：提高孩子身体协调能力，发挥身体的自我保护

34、功能。准备：大龙球 游戏方法：协助孩子坐上大龙球，教师放手，协助保持大龙球稳定，孩子做上下振动。注意事项：1、孩子前后左右摇晃时，教师可以用手握住孩子的腰部或双手，协助孩子不至于倒下来。2、孩子可以在球上，双手伸向两侧保持平衡，另一位老师与孩子做抛接球游戏，或让孩子将球投入指定 的篮或筐里。3、根据孩子自身能力和对游戏的熟悉程度，在球上摇晃的速度可以有变化。E、俯卧大龙球抓东西目的：身体平衡能力、手眼协调、双侧均衡操纵能力的提高。 准备：大龙球、目标物（积木、娃娃、球类等） 游戏方法：孩子俯卧在大龙球上，保持平衡姿势，将目标物放在孩子前后滚动时可以触摸得到的位置。协 助孩子前后滚动，使孩子可以触摸到物体