小学语文下册《小毛虫》第二课时说课稿及教学反思

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1、小学语文下册小毛虫第二课时说课稿及教学反思一、说教材小毛虫一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋 友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽 心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过 毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望, 要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正 有所为。二、说学情二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自 然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不甚了解，而 且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事” “

2、万事万物都有自己的规律”难以理解。学生的生活阅历粗浅，情感 体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。三、说教学目标11.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力” 等成语。2. 学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。3. 借助提示用自己的话完整讲故事。四、说教学重难点1. 读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等 成语。2、学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理 解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取朗读

3、法、讨论法、探究法等教学方法，配合 现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思 考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式, 于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨 论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真 正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程：环节一、复习回顾，导入新课小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫一茧一蝴蝶。当它还是 小毛虫时，既笨拙又可怜，面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？ 让我们一起来学习第三、四自然段。环节二、研读课文，感受心理1. 学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。(1) “尽

4、管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛 虫不羡慕什么呢？预设：小毛虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。2. 启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞， 而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心 态？预设：伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心， 对生活充满希望。3. “每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情 是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？出 示课件30：4. 小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的” 短语。(牢固)的茧屋(温暖)的茧屋5. 为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语

5、，理解 尽心竭力的意思。(1) 大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？(2) 从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊， 织啊”说明织的时间比较长。6. 认识多音字“尽”。自读两个句子，找出多音字，并给多音字组词，从字义上记读音。 出示课件33：过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质， 你们作为学生也应该具有这样的品质，努力学习，坚持到底。面对现 在的自己，小毛虫心中有什么疑问吗?小毛虫又是怎么想的呢？阅读 五、六自然段。7. 提出阅读要求：(1)认真阅读，用横线画出相关语句。(2) 思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。(3)

6、 讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？老师归纳总结。 出示课件35：过渡：时辰到了，它清醒了，小毛虫经过耐心等待，最后变成了 一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？我们一起来看第七自然段。8. 朗读第七自然段，小毛虫化茧成蝶，体会心情。(1) 自读第七自然段，圈出描写蝴蝶的词语。(板书：灵巧、轻盈、色彩斑斓)(2) 从这些词中，体会到了什么？(3) 体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时它的心 情怎么样？预设：“惊奇”“愉快”(4) 对比第一、二自然段小毛虫的可怜，带有情感的朗读一、 二、七自然段。读出小毛虫的可怜和化蝶后的愉快和惊奇。环节三、回忆故事，完整讲述1. 在括号中填上合适的字词，练

7、习简述故事。这篇课文讲的是一只既（）又（）的小毛虫，它不会唱， 也不会跑，更不会飞，但它并不（），也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（），最后 把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（），要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出来, 变成了有着一对（）的翅膀的美丽的蝴蝶。2. 同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。3. 借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动 地讲述小毛虫的成长过程。出示课件41：4. 引导交流：通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的 蝴蝶，从这个蜕变过程中，体现了小毛虫什么样的

8、品质？此时你分别 想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？环节四、作业布置根据课上所学内容，尝试将这个故事分享给你的家人和好伙伴。七、板书设计小毛虫小毛虫 可怜笨拙 自信乐观蝴蝶“ 灵巧轻盈色彩斑斓八、教学反思小毛虫一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过 程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的 蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己 不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的 事情，一切事物都将按自己的规律发展。在教学中，我利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描 写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分

9、。小毛虫的描写，抓住“笨拙， 可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点 点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法, 体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既又更”这 个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当 读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“灵巧, 轻盈，飘然，色彩斑斓，愉快”等词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜 悦。在说话训练时，我出示句子“万事万物都有自己的规律”，我让 学生联系生活，说说对这句话的理解。学生一下子蒙住了，不知该怎 么回答，我就举了一个例子：太阳，每天在早上从东边出来，傍晚从 西边落下，这就是太阳的规律。有了这个例子，学生的思路一下被打 开了：晚上，月亮出来，白天月亮没有，就这是月亮的规律。小草春 天从泥土里出来，秋天枯萎，这就是小草的规律。学生的回答很丰富。