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1、标准运行机制 共建优秀团队摘 要：随着新课程改革的逐步深化，术科课程的校本教研越来越受到各级领导和专家的关注和重视。大多数学校为了加强对术科老师的管理，又考虑到小规模学校的术科老师学科分散、人数少等情况，便成立了综合教研组。但由于学科间的局限导致了活动多数流于形式，有的学校甚至很少开展此类活动。结合实际情况，探究出了综合教研组的管理形式以及打造优秀团队的几点举措，旨在让综合教研组在促进教育教学改革、培养骨干老师、选拔学科英才、全面进步教育质量等方面发挥更大的作用。【关键词】：p ：运行机制；优秀团队；根本情况一、我校综合教研组的根本情况我校是一所农村小学，学校目前有11个教学班，228位学生，
2、专职音体美、综合理论、科学老师各1人。如此规模的综合教研组在我区大概有近10多所。综合组起初成立时，大家对综合教研组的概念都很模糊，也不知道该做些什么，最关键的是老师们都认为各学科之间有明显的界限，彼此间都不敢妄自评论，因此出现了“互不干预”“各人自扫门前雪”的状况。随着上级部门活动的增多，学校和老师自身开展的不断需求，特别是在我校术科师资力量薄弱的情况下，老师越来越意识到：单凭个人的力量是很难将一件事既快又好地完成，这必需要充分发挥综合教研组的作用，教研组的改革势在必行。二、综合教研组管理形式为了标准教研组的运行，我校以“领导参与、专家引领、骨干带动、学科交融”为原那么，以“老师成长博客”为
3、载体，以学校教研活动和老师自主学习为“两翼”，用“两级行政线”即区教育局、学校分管领导来加强组织管理，用“两级业务线”即区老师开展中心、学校教科研负责人来加强业务引领，用“四项保障机制”从方案、过程和考核等各环节标准管理，保证综合教研组工作有序、高效运转。三、打造优秀团队的几点举措1.遵循原那么，照章办事参与性原那么：虽然组里只有五个人，但只要有集体活动，不管是规定的，还是临时通知的，五位老师都能准时参加。“船小好调头”，教研组一般活动地点就是综合组办公室，而且上午第一、二两节课术科老师都没有课务，从时间和地点上给教研活动起到了很好的保证。老师有了参与意识，才能主动、积极地参加教研活动。自主性
4、原那么：“想说就说”是综合组所推崇的，不管对错，只要是自己所想就可以说出来和大家一同讨论。正是在这种畅所欲言的气氛下，老师的主观能动性才得到了很好的发挥，这才是搞好教研工作的关键。探究性原那么：虽然任教的学科都不一样，对某一问题的看法，老师们可能不自觉都会用带有各自学科色彩的观点进展讨论，但教研组开展的各项活动都富有探究性，不同观点才是老师大胆创新的泉，因此，鼓励大家保存不同的意见和观点。2.淡化形式，注重实效有些教研组教研活动，形式方面的东西太多，甚至使老师产生厌倦情绪，制约了教研活动的开展，要改变这种状况，学校和教研组必须做好以下三点：1进步老师认识教研组的作用简单说就是以团队的力量促进个
5、人专业的开展，只要让大家都清楚地认识到这一点，教研组的各项工作势必会引起老师们的重视和尽职尽责。2加大指导力度术科老师的教科研程度相对来说可能有所欠缺，特别是随时间的推移，教研组活动会出现怠慢的情况。因此，学校分管领导要尽量深化综合教研组参加教研活动，多给予一些教研组工作方面的指导和帮助。3检查措施恰当为防止出现教研组活动流于形式的情况，在检查教研组工作记录时，要注重教研内容的实效性和创新研究。教研组活动的效果最重要的还是看课堂教学的改良幅度及教学效率的进步。3.学科整合，互相借鉴虽然组内老师都从教不同的学科，但是各门学科通过整合还是可以相通的。老师之间通过互相借鉴，可以发挥出更大的优势。1移
6、植教学内容，丰富课堂素材美术课堂充满想象，音乐课堂充满美妙，体育课堂充满挑战，综合理论课堂充满乐趣，科学课堂充满探究。老师们将各学科的精彩内容引用到自己的课堂中，可以大大丰富课堂的教学素材，让学生更好地投入到教学中。2借鉴教学方法，进步课堂效率每个老师对于教学都有各自的风格，对课堂的教学方法也各有特色，通过组内公开课的观摩研讨，大家互相借鉴，取别人之长，补自己之短，将其他学科的有效教学方法运用在自己的教学中，也会收到意想不到的效果。改革后的綜合教研组经过两年多的运行，显示出了强大的生命力。它为每个老师提供了展示自我的平台，通过互相学习、观摩、交流、评价和启发，我们可以看到：教学观念转变了，课堂中出现了更多师生互动、平等参与的生动场面，老师成为学习的组织者、促进者和研究者；学习方式改变了，乐于探究，主动参与，合作学习成为教学过程中老师的共识。所以，在成就课程、课堂与学生的同时，也成就了老师的专业开展。【参考文献】：p ：1周飞生.综合教研组建立形式的探究J.中小学管理，2028.2金哲民.优秀教研组建立的核心要素J.新课程综合版，202.编辑 温雪莲第 3 页 共 3 页
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