从现在开始教学反思-车小-沈彩
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1、从现在开始第一课时教学反思 车恂如小学 沈彩从现在开始整篇课文富有童趣,故事情节比较吸引小朋友。课文洋溢着现代的气息,蕴含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪,又能使学生在思想上得到启发。把朗读与理解结合起来。抓住重点词句,让学生朗读体会,课文中蕴含的情感和道里,懂得尊重别人的生活习惯,和谐相处的道理。我在在这节课中能抓住课文的重点和难点,以生为本。以下几方面是自己的一点看法一、以学生为本,注重学生的感受与体验。我根据新课标、根据学生挖掘教材,注重学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如:讲到猫头鹰发号施令时,请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种
2、小动物,如果猫头鹰叫你白天休息,夜里做事你愿意吗?然后在学生充分交流后引导他们说:“像我们刚才那样,大家你一句,我一句,说出了自己的意见和想法,就叫议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词,这样的形式指导学生释词朗读,把学习的主动权交给学生。二、通过多种渠道,注重学生的语言积累、感悟和运用。抓住了重点词,学生在理解的基础上,积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候,师导:你还接触过这样的词语吗?生说出了:高兴极了、伤心极了、难过极了等等。这样的词不仅会说,还会运用。三、围绕情感主线,渗透情感目标。我抓住儿童的特点,把握时机,把学生带进浓郁的童话情景中。例如:在课堂上走到学生旁边
3、问:小兔你是怎样度过这一个星期的,小马你来说说看仿佛课堂上的学生都成了森林里的小动物。这符合低年级儿童喜欢动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气。从神气、激动、担心这一情感主线,让我们每个人感觉到尊重别人,和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出,我们日常生活中应该如何互相尊重。四、不足学生在朗读的时候狮子、猫头鹰鼠的语气都是一个调。老师对与学生的朗读没有深入的进行点评。学生对于问题答非所问没有及时引回,如:学习“笑眯眯”时请学生说也是心情愉悦的类似词组;展评生字“之”请学生说值得你学习的地方,学生都说了缺点,没有及时提醒学生注意听问题。在导入中小动物们出场时,一晃而过,应该让学生喊喊,打打招呼,读读这些动物的名字。在积累词组“ 极了”请学生说完之后,自己出示的词组也应该读读。没有及时抓住生成。学习理解“叫苦连天”,其实学生在理解“议论纷纷”时说出的话本身就是包涵着这意思,可以直接引出。生字教学时,学生没有发现生字是左右结构的规律,直接自己点出。理解字词“熬”时仅点出在火上烤,学生无法体会。如果问:你往常每天都是白天做事,晚上做事。现在却变成了白天休息,晚上做事。你一个星期晚上都不睡觉是什么感觉呀?
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