关于《正面管教》读后感范文精选

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1、关于正面管教范文精选关于正面管教范文精选 寒假里我读了简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”正面管教，该书深化浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深化地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一点让我非常困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，渐渐地才理

2、解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从假设干个方面加以阐述，比方时机、互相尊重、着眼于优点等，让我们理解到什么才是有效的.鼓励， 书中说到：安排特别光阴、抱一抱孩子都向我们讲述了爱是前提，爱的重要性，鼓励是需要爱的支持。让我们通过真诚的爱让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有些孩子是大家公认的淘气鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。假如你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。正面管教确实是本很好的书，使我们能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面的教养方法，更重要的是作者集几十年教育研究与理论的体会，特别

3、是她在正面管教方法的推广与培训中搜集到的无数个正面管教的成功案例，给我们讲述了一个接一个生动有趣而又发人深省的故事。它教给我们从另一个角度与孩子交流，进展正面引导。回忆这几年自己对儿子的教育经历，觉得自己对待儿子的教育方式需要改变。作为家长常常把握不好教育孩子的尺度。这本书倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。例如在假如既不严厉也不娇纵，那该怎么办？这一小节中作者从四个方面来归纳了我们要到达正面管教的效果该怎么去做，举例说明作为父母我们该如何去管教孩子？这本书值得每个家长、老师一读。只有老师和家长共同配合，使用科学的教育手段和教育方法，让孩子在一种和蔼而坚决的气氛中，培养出自律、责任感、合

4、作以及自己解决问题的才能。成为学会使他受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。作为一名老师，书中最让我感同身受的是： “我们终究从哪里得到这么一个荒谬的观点，认定假设想要孩子做的更好，就得先要他感觉更糟？”我在以前教育学生时，常常严厉地训斥，孩子外表上听话了，而实际心里很不服气。确实，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的地解决问题，孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。所以，只有通过鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。孩子的感受力强，但表达才能却弱。需要老师和家长认真解读，而不是通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看并没有真正解决问题，反而带来了新问题

5、。总之，该书给了我很多启示，让我在今后的教育中能更正确的使用正面的方法管教学生，让他们在自信、自立的环境下快乐安康地成长。关于正面管教范文精选超长待机的假期里，我阅读了一些和工作、业务相关的书籍，其中一本书叫做教室里的正面管教，给我留下了深化的印象，正如它的简介一样，这是一本写给教育工作者的“工具书”，书中谈及正面管教是一种鼓励形式并结合了很多教育中的实际案例，给了我对正面管教更详细、更直观的认识和理解，也让读完此书的我受益匪浅。下面谈谈我的几点感悟和收获：一、鼓励是正面教育的核心。正如书中所说：在传统的学校教育中，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为根底的管教方法，其目的就是为了控制学生以获得所

6、谓的学习成绩，然而研究说明，除非教给孩子们社会和情感技能，否那么他们学习起来就会很困难，并且纪律问题会越来越多。学校教育就像一列火车，火车需要两条行驶的轨道，一条是学业的学习，一条是社会和情感才能的培养，因此，作为老师，我们要两条轨道齐头并进，在这一过程中带着学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动承受者。二、转变思维，从问题行为的根找方法，更好地鼓励。心理学上有个著名的“冰山理论”，我们看到的人的行为就像浮在水面的冰山，在水面之下的那么是更为复杂的人的心理。因此正面管教比一般管教方法更多的关注水面之下的局部，书中把学生的各种不良行为归结于四种错误目的：寻求过度关注、寻求权利、报复

7、、自暴自弃，并挖掘出其目的反映的“密码信息”，给老师或父母提出相应行为下对孩子作出回应的建议和方法。这一点让我联想到在平时的带班过程中，我们总是以最简单的方法暂时的处理危机，甚至因为孩子外表的行为去给孩子贴上标签，从没有认真分析p 行为背后的原因，更没有从根本上解决问题，因此我需要调整教育的方式在书中活动案例“冰山丛林”中，作者根据四个错误目的给出了相应的鼓励话语，为老师们解决孩子的不良行为提供一定的借鉴。总结为：用鼓励代替责罚，也能让学生更愿意去面对错误，承当责任，从而改正并进步。三、互相尊重的沟通技巧。书中为我们介绍了四种赋予力量的沟通技巧，分别是：说到做到；少即是多；头脑、内心和直觉以及

8、网球比赛，说到做到要求老师在和孩子们沟通的时候有底线，做出的承诺、立过的规矩一定要坚决遵守，少即是多，告诉我们越简洁的语言越有力量，尤其是在孩子注意力不集中时，越是要做到说话剪短，网球比赛告诉我们沟通是双向的，我们不仅要说更要听，注意理解孩子内心真实的想法。读完这本书，我反思了以前和孩子们相处的形式，觉得犯了一些错误，在以后的带班过程中，我将把书中的内容消化落实到理论中去，尝试正面管教的魅力。关于正面管教范文精选阅读了正面管教三四章后，发现正面管教是一种既不用严厉也不用骄纵的方法。正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以互相尊重与合作为根底。既不用像严厉控制那样随时捕捉孩子的好行为并加以奖

9、励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。从头到尾都是大人在承当责任，当大人不在场的时候，孩子们没方法学会为自己的行为负责。也不用像骄纵型那样在教诲孩子时不负责，无论是孩子还是大人都放弃了责任。正面管教提出了有效管理的四个标准：和蔼与坚决并行，让孩子感受到归属感和价值感，长期有效果，教给孩子各种技能，培养孩子良好品格。在孩子犯错的时候，用和蔼的语言和孩子沟通，不惩罚不说教，而是问一些启发性语言，使孩子积极地解决问题，培养孩子良好品格。文章中提到了大人与孩子之间三种主要互动方式：严厉型这些是你必须遵守的规那么，这是你违背规那么会得到的惩罚；骄纵型我们没有规那么。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以

10、后会选择自己的规那么；正面管教我们一起来制定对双方有利的规那么。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必须单独做出决断时，我会坚决而和蔼，维护你的尊严，给予你尊重。从儿子出生到如今，在教育这条道路上我们自己确实走过很多弯路。曾经觉得批评和指责可以帮助儿子矫正一些不良习惯。在平常的管教中是对孩子严厉地训斥甚至打骂，孩子外表听话了实际心里很不服气，而我们事后也很内疚。比照了下书上说的三种互动方式，我们是严厉型的，常常是我们对他唠唠叨叨，他茫然地被动承受，但下次碰到同样的问题时，错误照旧发生。而我们只能是对他惩罚，收效甚微。在教育的过程中，我们也使用过骄纵的方法，认为这是培养他自信

11、的一种方法。我们一切以孩子为中心，他犯错误的时候我们也不说教，让他自己解决，甚至不指出他的错误，怕伤到他的自尊和自信，但是这种教育方法似乎也不行，因为这样以后小孩子意识不到很多错误，甚至认为我们家长就不应该管教她了，或者在事情上他总认为他有道理，家长的话根本听不进去，我行我素。我认为，与孩子交流的方法可总结为以下四步：第一、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。第二、表达出对于孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时候再告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。第三、告诉孩子你的感受。假如你真诚而友善地进展了前面两

12、个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。第四、让孩子关注于解决问题。问孩子对于防止将来再出现这类问题有什么想法。假如孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。这只是本书中成人与孩子赢得合作的四个步骤。在成人友善、关心和尊重的态度下完全是可以营造出一种让孩子愿意听，愿意合作的气氛。值得强调的是，太多的父母认为在生气时就要解决问题。其实，这是最不合适解决问题的时候。在生气的时候，人们接通的是“原始脑”其选择只有“战”争夺权利或者是“逃”后撤，并且无法沟通。我们不可能用“原始脑”做出理性的考虑。我们会说些过后就懊悔的话。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到可以用理性大脑来考虑时再解决问题才有意义。这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。有时候，“决定你要做什么”这是你将在第5章里学到的一个好工具要比试图让孩子去做什么好得多至少在孩子愿意合作而不再和你较劲之前是如此。所以，要记住：和蔼等于尊重。第 8 页 共 8 页