心理学简答题整理

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1、心理学简答题整理1、注意的品质有哪些？注意范围、集中性、稳定性、分配、转移。2、中学生注意的特点有哪些？（1）有意注意进一步发展，开始发展对抽象材料的稳定注意（2）有以后注意得到较快发展（3）注意的品质得到了较好的发展（4）注意的个别差异明显3、引起无意注意的原因有哪些？（1）客观原因：刺激物的强度、新异性、活动变化和刺激物之间的对比关系（2）主观原因：人的需要、兴趣和态度：人的知识经验：人对事物的期待：人的情绪和精神状态。4、简述直觉的基本特征：直觉的选择性、整体性、理解性、恒常性。5、影响知觉选择性的因素有哪些？（1）客观因素：对象和背景的差别；对象的活动状况；对象和背景的组合关系（2）主

2、观因素；认得需要、兴趣、经验和情绪状态。6、简述感受性变化的规律：感觉是适应现象；感觉的相互作用；不同分析器活动的相互作用；同一分析器感觉的相互作用；实践与感受性的变化。7、影响知觉整体性的因素有哪些？（1）客观因素；对象各部分的强度关系；对象各部分的依存关系（2）主观因素；人的经验、知识水平。8、遗忘的原因是什么？衰退说；是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果，干扰说；遗忘是因为有学习和回忆之间收到其他刺激的干扰所致。目前大多数心理学家认为干扰是主要原因。9、简述遗忘的规律：遗忘的进程不是均衡的，其规律是西安快后慢。10、简述记忆的过程：识记、保持、再认或重现。11、影响再认的原因是什么？

3、（1）对原有材料时机的巩固程度（2）当前呈现的材料同原来曾识记过的材料的相似程度（3）当前事物所处环境和该事物过去被识记时所处环境的类似程度。12、简述思维的过程：（1）分析与综合过程（2）比较与分类过程（3）抽象与概括过程（4）系统化与具体化过程。13、简述思维的品质：思维的品质是指个体在思维活动中智力特征的表现，也是人与人之间的思维活动上表现的差异（1）思维的广阔性与深刻性（2）思维的独立性和批判性（3）思维的逻辑性（4）思维的灵活性与敏捷性。14、再造想象与创造想象有什么区别？（1）含义不同；再造想象是根据词语描述或图样示意，在人脑中形成形象的过程。创造想象是不根据责成的描述，在头脑中独

4、立地创造新形象的过程（2）二者内容的创造程度不同，再造想象的创造性在程度上不如创造想象。15、情感的功能有哪些？信号功能、调节功能、感染功能。16、初中学生的情感特点有哪些？（1）情绪情感情感的半外露、半隐蔽性特点（2）情绪和情感不够稳定，存在明显的两极性（3）高级情感得到迅速发展。17、情感调控的方式有哪些？理智调控、转移调控、激励调控。18、意志有哪些品质？自觉性、果断性、坚持性、自治性。19、初中生意志的特点有哪些？自觉性和幼稚型、独立性与依赖性并存的矛盾状态；果断品质有发展，反应快、行动快；有轻率行为表现；自制力有所增强，但自制力水平不高；坚持性还很不成熟，其行为容易虎头蛇尾、半途而废

5、。20、意志行动的特征有哪些？自觉目的性、以随意动作为基础、与克服困难相联系。21、个性有哪些基本特征？个性的整体性、个性的独特性、个性的稳定性、个性的社会制约性。22、简述马斯洛“需要层次论”的内容：生理需要、安全需要、社会交往的需要、尊重的需要、自我实现的需要。23、形象个性形成和发展的因素有哪些？主要有先天因素、社会环境两大因素。社会环境又可分为社会生活条件、教育、个体的社会实践和个人主观能动性三方面因素（1）先天因素是个性形成和发展的自然前提（2）社会生活条件是是个性形成和发展的决定因素（3）教育在个性形成中起主导作用（4）个体社会实践活动和个体主观能动性。24、能力与知识、技能的关系

6、式怎样的？能力和知识、技能是密切联系的。一方面，能力是在掌握知识、技能的活动过程中形成和发展起来的，所以离开了学习和训练，能力是得不到发展的。另一方面，掌握知识、技能也以一定的能力为前提，依赖于能力的发展，能力与知识、技能虽然联系紧密，但是他们呢的发展并不完全一致。25、气质与性格的关系怎样？气质与性格关系密切，二者星湖融合，相互影响，气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的（1）气质可以影射性格的形成和发展速度（2）气质可以影响性格的表现形式（3）不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同意气质类型的人也可以形成不同的性格特征。性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特

7、征，但它仍受到后天生活实践的影响，发生一定的变化，在其中性格特征可以克制气质类型中一些特征。26、结合实际分析影响性格形成的要点：（1）家庭影响；家庭的社会地位、生活条件；父母的性格和思想作风、对子女的期望；家庭的教育方式。（2）学校文化；教育内容；教师的性格和思想；学生集体（3）社会影响（4）自我教育。27简述性格的结构内容：对现实态度的性格特征：性格的情绪特征；性格的意志特征；性格的认知特征。28、意义学习的条件有哪些？（1）意义学习的客观条件；学习材料自身具有的逻辑意义。这里说的逻辑意义，是指材料本省能与学习者的有关观念建立实质性的和非人为性垢联系而言的。（2）意义学习的主观条件；是指学

8、习者的内因。第一、学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备适当的知识基础，那么这种学习材料对于学习者就构成了潜在的意义。第二，学习者必须具有意义学习的心向。意义学习的心向，是指积极主动地把法号抽代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以练习的倾向性。29、制约学习的因素有哪些？（1）熟悉而新颖的刺激（2）学生事物又愉快的情绪体验。兴趣伴随着积极的情感体验，能使学生学习需要得到满足。产生愉快、惊喜等积极情感体验的活动易引起兴趣（3）适合学生个性的活动。兴趣受制于人的需要、能力、气质和性格。个性特征是学生兴趣发展的重要基础。

9、责任感和义务感。30、影响问题解决的因素有哪些？客观因素；刺激呈现的模式；问题的具体性；多余刺激的干扰；练习的多样性。主观因素；认知结构；定势的作用；只会发展的水平；动机强度。31、学习为什么会迁移？学习迁移之所以会发生，一般取决于两个条件；（1）客观条件，两种学习之间残在共同成分（2）主观条件，学习者必须具有概括出两种学习之间共同成分的能力。32、观察法的主要特点？是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”因而能手机到第一手资料，其主要缺陷是观察资料的质量容易受到观察者的能力和其他因素的影响并且观察到的资料数量有限，往往难以作为概括化的结论。33、注意的外部表现？

10、适应性运动出现；无关动作停止；呼吸变得轻微而缓慢。34、注意的范围的大小与几方面因素制约？知觉对象的特点；知觉者的知识经验；知觉者的活动任务。35、注意的稳定性与那些因素有关注意对象的特点；对活动的态度；个体本身的特点。36、如何运用无意注意的规律进行教学？（1）教师讲课时要注意语音、语调和抑扬顿挫的变化（2）对重点内容要在阴凉、音调上给予突出和强调，并且适当地宠物这些重要信息（3）运用恰当的手势和表情，增强注意的效果，（4）板书要做到简洁明了，重点突出，字迹清晰醒目，并且可以适当运用不同颜色加以区分（5）教学形式要多样化（6）焦距和现代化教学媒体的使用，提高教学的主动性，引发学生兴趣（7）根

11、据学生心理特点恰当的组织教学内容。短时记忆的特点？短时记忆是操作性的，也就是说，这时记忆某事物，是为了对该事物进行操作，即使是储存在长时记忆中内容，不用的时候处于一种潜伏状态，一旦要用，她、它也必须首先转化成短时记忆来用于操作，短时记忆的容量是7+2个单元，如果采取编码进行组块，可以扩大短时记忆的广度。37、影响识记效果的因素？识记的目的和任务；材料的数量与性质；识记的方法；对材料意义的理解程度；是否使用多种分析器协同活动；觉醒状态；识记的信心。38、遗忘的一般规律？遗忘的进行是不均衡的，识记初期遗忘较快，以后随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢，到了相当的时间几乎就不再遗忘了，遗忘的进程具有“

12、先快后慢”的趋势。39、影响记忆的因素？信息加工水平；联想线索；回忆场合；会议室的情绪状态。40、学生记忆的特征？记忆的整体水平处于人生最佳时期；记忆品质得到全面发展；逻辑记忆能力显著提高；善于利用各种记忆方法。41、问题解决的因素？情境、动机强度、定势、功能固着、酝酿效应、原型启发、情绪状态和个性因素。42、创造思维的特点？新颖性；创造思维是符合思维与发散思维组合的产物；创造想象的积极参与43、激励学生创造思维的五条原则？与众不同的疑问；尊重与众不同的观念；姓学生证明他们的观念是有价值的；给予不计其数的学习机会；使评价与前因后果联系起来。44、情绪和情感的功能？对活动的动力功能；对认知操作的调节功能；对身心健康的保健功能。45、道德感的体验形式分几种？直接的情绪体验；与具体形象先联系的情感体验；意识到道德理论的情感体验。46、学生的情绪发展的特点？情绪的稳定性和波动性并存；情绪的外显性和内隐性并存；情绪的冲动性与理智性并存；情绪的阶段性与层次性并存。47、如何保持愉快的心境呢？（1）全身心的投入学习和工作（2）关心社会生活，吸取生活乐趣（3）保持必要的社会交往和情感交往（4）随时注意对消极心境进行调节。6fnwFNW&3bksBKS!+8gsBJS#+7goxGOX*4cltCLT$09hqyHPY)5emvDMU%2ajrAIRZ-6fowFNW&3bkt