关于《钓鱼的启示》教学设计通用

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1、关于钓鱼的启示教学设计通用钓鱼的启示教学设计教学目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。学习重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。学习难点：联络上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话交流，提醒课题。1、猜谜导

2、入：有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么生活。擅长读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。2、介绍 今天教师向大家介绍一位擅长读生活这本书的朋友，詹姆斯兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯兰费蒂斯的美妙品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，钓鱼的启示。3、提醒课题：请伸出右手和教师一起写课题。齐读课题。设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的间隔 ，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意

3、义。二、检查预习，初知内容。1、学习字词捕捞 操纵 乞求 启示 诱惑 告诫 鱼饵 翕动 鲈鱼 皎洁 沮丧小心翼翼 不容争辩 筋疲力尽 依依不舍 道德抉择 道德理论自由读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。教师提示“鲈鱼” 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长可长达60多厘米，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。3、理解课文内容生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?学生交流，教师及时评价。板书：钓鱼 放鱼 启示4、快速默读课文，在

4、读书时产生了哪些疑问？鼓励学生擅长提问。同学们在读书的时候擅长考虑，要解决这些问题还要从书中寻找答案。设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生擅长提问的才能。三、 细读课文，探究情感变化一感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速阅读课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼

5、有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？绝望、难过、沮丧板书：沮丧把你的感受融进去读一读。板书：依依不舍(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。终究是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？让我们。出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。快乐、兴奋板书：

6、得意齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划表达大鱼难钓的词。学生自由读，划。交流，品味。原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。感情朗读句子。设计意图：联络学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深化。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜欢，感悟放弃

7、已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中理论道德作铺垫。四、 课堂小结，留下悬念“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？我从中又获得了怎样的启示？板书：？五、拓展练习模拟本课写作手法，以生活中的启示为题写篇作文六、板书设计：13、钓鱼的启示钓鱼 兴奋 得 意放鱼 沮丧 依依不舍启示 ？钓鱼的启示教学设计 第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习钓鱼的启示，教师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过非常钟的练习，一定能把课

8、文读得正确、流利。三、营造气氛，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边考虑，然后，陆续将问题写在黑板上。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，”我“的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要”我“把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱”我“吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对”我“的严格的道德教育。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多印刷的空白，这

9、是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。二、交流“批注”，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？生：自由交流师：(创设对话情景，主持对话)三、自由选择“自助餐”式作业1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)2.摘录文中优美词句。(当天完成)3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)课后反思：在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、打破教学难点启示。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，

10、“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联络上文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联络生活，通过把抽象的概念详细化而加深对“启示”的理解，学生理解得都很深化。钓鱼的启示教学设计教学过程第一课时-一、激发情趣，诱导学生写课文标题-师：小朋友们好!我们今天一起学习钓鱼的启示，教师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!-设计理念-“黑板”使用权的易主，充分调

11、动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。-二、突出主体，指导学生读课文-师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过非常钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。-设计理念-让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”-三、营造气氛，调动学生朗读兴趣-师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。-设计理念-学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以

12、面向众多学生的教学缺乏，从而真正实现每个学生都得以开展的目的。-四、自读质疑，培养学生问题意识-师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。-生：边默读，边考虑，然后，陆续将问题写在黑板上。-设计理念-创造始于问题。有了问题才会考虑，有了考虑，才能有解决问题的.方法，才有找到独立思路的可能。-五、钢笔描红，辅导学生练写生字-师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型构造，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)-设计理念-创设情境，

13、激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。-第二课时-一、默读课文，引导学生批注-师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。-设计理念-让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪，享受审美乐趣。-二、交流“批注”，教师与学生对话-师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?-生：自由交流-师：(创设对话情景，主持对话)-设计理念-教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。-三、自由选择“自助餐”式作业-1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)-2.摘录文中优美词句。(当天完成)-3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。-4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)第 12 页 共 12 页