鄂教版六年级科学下册二单元月球教学设计

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1、 鄂教版六年级科学下册二单元 月球教学设计 二单元月球 4月球上有什么 教学目标 1、了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2、能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3、愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 教学准备 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 第一课时 1提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？ （2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。 （

2、3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录： 我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议 （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？ 2分析处理关于月球的资料 （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。 （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？）你掌握的这些信息来自哪段资料？ （3）简单归纳并且板书月球的基本信息 3探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似

3、下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。 月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？） 月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？） 一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受

4、到的重力有什么区别？） 月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？） （2）学生小组讨论上面的问题。 （3）学生分组汇报、交流讨论的结果。 （4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。 4课后拓展 教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。 第二课时 （月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因） 提出研究问题 展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。 教师提问：月球上最大的环形山是南极附近

5、的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？ 形成假设性解释 （1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。 （）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果 制定研究计划 （）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。 （）教师引导学生在设计中思考下面的问题： 在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？ 为了验证假

6、设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？ 怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？ 怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验） 进行验证试验 （）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。 （）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。 得出研究的结论 让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？ 5观察月球 教学目标 知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月

7、相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。 能利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。愿意与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。 教学准备 指南针、自制六分仪（参考资料）、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。 第一课时 （选择一个天气晴朗，能见度高的日子，最好在农历上半月，这时月亮出现在上半夜，学生相对容易观察。） 一、提出研究问题 1教师提问

8、：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？ 2导入新课 二、制定观察计划1提问：怎样观察同一天晚上月球在天空中的位置？ 2教师指导： 1）怎样准确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？ 怎样使用指南针观察月球在天空中的方向？ 怎样使用六分仪观察月球在天空中的高度？ （2）怎样记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？ 需要记录什么内容？ 介绍记录表格： 日期时间月球明亮部分形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度 18：00 19：00 20：00 （3）观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持完成观察活动？ 采取分段定时观察的方法。从晚

9、上18：00开始，每隔1个小时观察一次月球在天空中的位置通过相互合作来完成长期的观察和记录活动。比如四到五个同学一组轮流进行观察和休息。对完成观察活动的小组给予某种形式的奖励，比如在教材上小鸭子的旁边盖 三、向学生发放家长通知书，告知家长观察活动，争取家长的支持。 第二课时 汇报观察结果 （）教师提问：哪些同学坚持完成了观察活动？同一天晚上的不同时刻月球在天空中的位置是怎么样的？ （）各个小组汇报观察结果 集体讨论：根据观察结果，同一天晚上月球在天空中的位置是一样的吗？月球明亮部分的形状有变化吗？ 提出新的研究问题 （）教师提问：不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有变化吗？月球明亮部分的形

10、状有变化吗？ （）让学生根据自己的经验做出假设和推测。 制定新的观察计划 （）小组讨论：怎样观察不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状？怎样记录观察结果？（学生已有经验，可以让学生讨论决定） （）教师指导： 什么日期开始观察？连续观察多少天？每天定在什么时候观察？（观察日期从农历月初开始到农历月末结束，上半月在傍晚定时进行观察，下半月在清晨定时进行观察。） 天气不好的时候怎样开展观察活动？（天气不好可以观察天气状况，推测月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状，并通过报纸、互联网等检验自己的推测。） 怎样坚持完成观察活动？（通过小组成员的相互合作来完成长期的观察和记录活动，比

11、如在第一周要求每个学生都进行观察，接下来每周由一位同学负责观察并且收集数据，最后对所有的资料进行汇报 出示班级记录表格，要求每个组的同学轮流完成班机记录。 日期时间月相月球在天空中的位置记录的小组 初一 初二 三十 初一 第三课时 汇报观察结果 学生分组汇报不同日期的同一时刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状和方向。 教师提问：根据观察结果，不同日期的同一时刻月球在天空中的位置有没有变化？不同日期月球的明亮部分的形状和方向有没有变化？ 总结农历一个月内月球运动的规律 （）展示一个月内不同日期拍摄的月相的照片。 （）小组讨论下面的问题并把结果记录在书上： 照片中的月球各是在农历的哪一天拍摄到

12、的？ 一个月里月球的明亮部分是怎样变化的？ 不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有什么变动？ 两次月圆之间大约相隔多少天？ 月球是怎样围绕地球转动的？ 汇报小组讨论结果，总结月球运动规律。（对于月球是怎样围绕地球转动的，学生回答起来有一定的难度，教师可以借助于模拟实验帮助学生理解月球，地球，太阳三者之间的位置关系。） 阅读书上介绍的资料，了解什么叫月相以及月相变化的规律。课后拓展 让学生根据总结出来的月相变化规律预测未来一个月里月相的变化情况。 6月相的成因 教学目标 1知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月

13、相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。 2能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。 3愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。 教学准备 大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔。 第一课时 1提出研究问题 （1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这八种典型月相的图片，让学生根据从农历初一开始出现的顺序排列。 （2）提出研究问题：月相的变化是怎样形成的？ 2形成研究假设 （1）让学生以小组进行讨论：月相每个月重复出现的原因是什么？ （2）让学生在班上汇报自己的想法。 （3）把学生按照不同的解释分成小组，并且根据自己的

14、想法作出一个示意图。 在绘制示意图之前，为了让不同学生画的示意图能够被相互理解，教师提出以下几点要示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；当月球处于轨道上的不同位置时所出现的月相。月球绕地球转动的方向 （4）学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图提出疑问并要求解释。 （5）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。 3设计模拟实验 （1）让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图中展示的假设。 教师引导学生思考： 用什么来代表示意图中的地球、月球和怎样表示月球绕地球的运动？怎样观察月球在不同位置时出现的月相？ （2）让学生根据制定的实验方案准备试

15、验所需要的材料。 第二课时 1进行模拟实验1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。 （2）教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。 2汇报实验情况（1）让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以下问题引导他们回答： 在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？ 如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他典型的月相，月球应该在什么位置？ 在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？ 根据模拟实验的情况，你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要怎样修改？ 3总结月相形成的原因？

16、（1）让学生用自己擅长的方式交流总结月相形成的原因。 （2）让学生思考：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？ 4布置作业 让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。 7登上月球 教学目标 1了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。 2能够通过查阅书刊和其他的信息源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备工作。 3关注日常生活中与探索月球有关的科学技术问题。 教学准备 介绍阿波罗登月计划的资料（影像资料最佳），学生分组搜集关于人类探索月球情况的资料。 教学过程 1提出研究问题 （1）介绍关于嫦娥奔月的神话故

17、事。 （2）提问：登月曾经是人类的梦想，现在人类已经实现了这个梦想。那么，人类是怎么样把登月的梦想变成现实的？ 2.了解人类探索月球的历史 （1）谈话：说一说你知道的人类探测月球的活动（2）学生交流知道的人类探测月球的活动的情况。3）播放影像资料（或者阅读教材上的资料），介绍人类登月的情况。 3探究登月前宇航员的准备工 （1）提问： 人类为什么要到月球上去？人类登月可以采用哪些方式？不同方式有什么优点人类在月球上怎样生存和开展活动？人类以前的登月情况有哪些经验和教训？ 2）学生按照研究的问题分成不同的小组，从教师提供的资料中搜集相关的信息，然后根据搜集信息的结果回答上面的问题。 （3）小组讨论

18、：根据上面搜集的信息，在登月前宇航员需要做哪些准备工作？ 让学生把讨论的结果填写在表格中： 登月前的准备工作准备的理由 （4）汇报讨论结果，教师简单板书。 （5）教师总结学生汇报的结果，请学生根据讨论结果评价自己的准备工作。 自由研究 教学目标 1了解文学作品中描述的和月球有关的现象。 2能够通过研究对文学作品中关于月球的现象作出合理的解释。 3意识到科学无处不在。 教学准备 学生课前搜集两首与月球有关的诗歌，并且提出要研究的问题。 第一课时 1提出研究问题 （1）让学生背诵李白的静夜思并且解释诗歌的意思。 （2）让学生讨论：诗中所说的月光是月球本身发出的光吗？你怎么解释这种现象。 （3）教师

19、提出问题：还有哪些诗歌中描写了和月球有关的现象？ 2形成研究假设 （1）让学生根据课前搜集的资料进行小组讨论：还有哪些诗歌中描写了和月球有关的现象？为什么会出现这种现象？教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。 （2）让学生汇报自己讨论的结果，并且把结果记录在下面的表格中与月亮有关的诗提出的问题做出的假设性解释 制定研究计划 （）让学生对提出的问题进行分类，然后按照要研究的问题把学生分成不同的小组。教师引导不同研究小组的学生思考下面的问题： 你们小组要研究的问题是什么？对于这个问题你们提出了哪些假设？ 要验证你们提出的假设，可以采取哪些方法开展研究？采用哪种研究方法比较好

20、？ 要研究这个问题，小组里的每个成员需要做什么工怎样把研究的结果在下节课展示给其他的同学？ （）让学生根据讨论的结果利用下节课之前的时间开展研究活动。 第二课时 让每个小组的学生依次介绍自己的研究结果，并且要求其他小组的学生对于研究的成果作出评议。 太阳与太阳系 8太阳 教学目标 1知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系； 2会查阅资料，并对搜集的资料进行整理； 3对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣； 教学准备 在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教 电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。 教师课前搜集关于太阳的音像

21、、多媒体资料或图片资料等。 学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。 第一课时 一、指导学生交流关于太阳的信息。 1引入。 “同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵太阳！现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！” 2指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。 3在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行班级

22、内的交流。并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。 4教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结 二、观察太阳。 1谈话：“俗话说百闻不如一见，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地观察吧！” 2简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求不用肉眼直接观察太阳。 3组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时

23、，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。 4组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。 5提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。 第二课时 一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。 1指导学生以独立阅读的方式，了解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现的有关太阳的 2组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。 3引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。 4组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳基本情况档案”。 二、

24、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。 1提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？” 2学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。 3引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？” 4学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。 5组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。 6根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和

25、孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 二、学习目标 （一）科学探究 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会

26、科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源的保护，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 三、学生

27、情况分析： 四、教材内容及课时安排 本单元，可用8-9课时来完成。 4月球上有什么 教学目标：1了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 教学准备： 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 教学过程： 第一课时 1提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？ （2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议

28、的看法归为一类。 （3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录： 我们对于月球已经形成的共识 我们对于月球还存在的争议 （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？ 2分析处理关于月球的资料 （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。 （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？）你掌握的这些信息来自哪段资料？ （3）简单归纳并且板书月球的基本信息。 3探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并

29、且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。 月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？） 月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？） 一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，

30、那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？） 月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？） （2）学生小组讨论上面的问题。 （3）学生分组汇报、交流讨论的结果。 （4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。 4课后拓展 教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。 第二课时 （月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因） 提出研究问题 展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。 教师提问：月球

31、上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？ 形成假设性解释 （1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。 （）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果 制定研究计划 （）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。 （）教师引导学生在设计中思考下面的问题： 在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击

32、月球的天体？ 为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？ 怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？ 怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验） 进行验证试验 （）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。 （）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。 得出研究的结论 让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？ 5观察月球 教学目标知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。知道月球明亮和黑暗部分

33、的不断变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。 能利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。愿意与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。 教学准备： 指南针、自制六分仪（参考资料）、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。 教学过程： 第一课时 （选择一个天气晴朗，能见度高的日子，最好在农历上半月，这时月亮出现在上半夜，学生相对容易观

34、察。） 一、提出研究问题 1教师提问：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？ 2导入新课 二、制定观察计划 1提问：怎样观察同一天晚上月球在天空中的位置？ 2教师指导： （1）怎样准确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？ 怎样使用指南针观察月球在天空中的方向？ 怎样使用六分仪观察月球在天空中的高度？ （2）怎样记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？ 需要记录什么内容？ 介绍记录表格： 日期 时间 月球明亮部分形状 月球在天空中的方位 月球在天空中的高度 18：00 19：00 20：00 （3）观察活动需要熬夜进行，怎样才能

35、坚持完成观察活动？ 采取分段定时观察的方法。从晚上18：00开始，每隔1个小时观察一次月球在天空中的位置。 通过相互合作来完成长期的观察和记录活动。比如四到五个同学一组轮流进行观察和休息。 对完成观察活动的小组给予某种形式的奖励，比如在教材上小鸭子的旁边盖上奖章。 三、向学生发放家长通知书，告知家长观察活动，争取家长的支持。 第二课时 汇报观察结果 （）教师提问：哪些同学坚持完成了观察活动？同一天晚上的不同时刻月球在天空中的位置是怎么样的？ （）各个小组汇报观察结果 集体讨论：根据观察结果，同一天晚上月球在天空中的位置是一样的吗？月球明亮部分的形状有变化吗？ 提出新的研究问题 （）教师提问：不

36、同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有变化吗？月球明亮部分的形状有变化吗？ （）让学生根据自己的经验做出假设和推测。 制定新的观察计划 （）小组讨论：怎样观察不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状？怎样记录观察结果？（学生已有经验，可以让学生讨论决定） （）教师指导： 什么日期开始观察？连续观察多少天？每天定在什么时候观察？（观察日期从农历月初开始到农历月末结束，上半月在傍晚定时进行观察，下半月在清晨定时进行观察。） 天气不好的时候怎样开展观察活动？（天气不好可以观察天气状况，推测月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状，并通过报纸、互联网等检验自己的推测。） 怎样坚持完成观

37、察活动？（通过小组成员的相互合作来完成长期的观察和记录活动，比如在第一周要求每个学生都进行观察，接下来每周由一位同学负责观察并且收集数据，最后对所有的资料进行汇总）。 出示班级记录表格，要求每个组的同学轮流完成班机记录。 日期 时间 月相 月球在天空中的位置 记录的小组 初一 初二 三十 初一 第三课时 1汇报观察结果 学生分组汇报不同日期的同一时刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状和方向。 教师提问：根据观察结果，不同日期的同一时刻月球在天空中的位置有没有变化？不同日期月球的明亮部分的形状和方向有没有变化？ 总结农历一个月内月球运动的规律 （）展示一个月内不同日期拍摄的月相的照片。 （）

38、小组讨论下面的问题并把结果记录在书上： 照片中的月球各是在农历的哪一天拍摄到的？ 一个月里月球的明亮部分是怎样变化的？ 不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有什么变动？ 两次月圆之间大约相隔多少天？ 月球是怎样围绕地球转动的？ 汇报小组讨论结果，总结月球运动规律。（对于月球是怎样围绕地球转动的，学生回答起来有一定的难度，教师可以借助于模拟实验帮助学生理解月球，地球，太阳三者之间的位置关系。） 阅读书上介绍的资料，了解什么叫月相以及月相变化的规律。 课后拓展 让学生根据总结出来的月相变化规律预测未来一个月里月相的变化情况。 6月相的成因 第一课时目的要求 l、通过本课教学，使学生知道月球围绕地

39、球的公转运动及月相的成因。 2、培养学生的实验能力（会做月相成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据月球方位变化和月相变化推想月球的运动和月相的成因）。 3、通过认识月球的运动向学生进行科学自然观教育（使学生体会到天体是运动的，运动是有规律的）。 课前准备 教师准备： 1、分组实验材料：电灯（瓦数大的）、皮球。 2、挂图或投影片：一个月的月球方位和月相变化、月球的公砖、月相成因示意图。 教学过程（） 导入新课 l、提问： （1）地球在空中是怎样运动的？ （2）地球自转一周用多少时间？地球公转一周用多少时间？ （3）伴随地球自转发生什么现象？伴随地球公转发生什么现象？ （4）我们是根据什么推想

40、地球运动状况的？（日月星辰的东升西落情况。） 2、谈话： （1）在中年级的时候，我们曾用一个月的时间观察过月球。月球除了像太阳一样有东升西落的现象以外，还有什么现象？ （出示挂图或投影片：一个月内的月球方位和月相变化。） （2）说一说，在一个月内不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？ （3）关于月球的方位变化和月球的圆缺变化，你有什么问题？ 3、讲述：这节课，我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。 学习新课 1、指导学生认识月球的运动 （1）讲述：我们首先来研究月球在天空中的方位变化能告诉我们什么。月球在天空中的方位变化有两种，一种是在一天中不同时刻的变化

41、，另一种是在不同日期同一时刻的变化，我们分别来研究。 （2）讨论： 根据你过去的观察说一说，在一天中的不同时刻（傍晚6时、7时、8时），月球在天空中的方位是怎样的变化的？（自东向西移动）每天都是这样吗？你认为这种变化是怎么产生的？（就像太阳东升西落一样，是由于地球自转产生的。） 在不同日期的同一时刻（初二、初四、初八的傍晚），月球在天空中的方位是怎样变化的？（自西向东移动）这说明什么？（月球在自西向东运动）这种变化会不会是由于地球自转或公转产生的？（不会）为什么？（地球自转和公转的方向也是自西向东） 农历初二、初八、十五的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？农历十六、二十二、二十八的早晨，月球分

42、别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路线”（轨迹）是什么样的？（弧形） 上半月，我们看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动；下半月，我们仍然看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动。这说明什么？（说明月球在围绕地球转动，转动的方向是自西向东。） 农历初二月球在什么方向？农历十五月球在什么方向？每个月都是这样吗？这说明什么？（这也说明月球在绕地球运动，只有这样，上述现象才能循环出现。） 通过以上分析，你知道了什么？ （3）出示挂图或投影片：月球的公转。 （4）教师小结：通过以上分析可以知道，月球总在围绕地球转动，月球的这种运动叫做公转，公转的方向是自西向东。 （5）指导学生填写课文中这个问题的空

43、白。 2、指导学生认识月相的成因 （1）讲述：下面我们来研究月球的圆缺变化。月球圆缺的样子叫做月相（板书：“月相”）。 （2）讨论： 随着日期的推移，月相是怎样变化的？（初二是向左弯的月牙儿，初八是有半边明亮，十五是圆月，二十二是左半边明亮，二十八是向右弯的月牙儿。）每个月都是这样的吗？从月圆到再次看到月圆，中间相隔多少时间？（农历一个月） 月相变化是月球的形状在变化吗？你认为可能是什么在变化？ 月球会发光吗？为什么我们看到月球是亮的？（月球反射的太阳光）在阳光的照射下，整个月球都能被照亮吗？哪部分是亮的？（板画说明，只有月球向着太阳的一面才是亮的，才能反射光刀由此推想月相变化可能是怎么回事？

44、） 月相变化是伴随月球的什么变化发生的？伴随月球的方位变化而发生，随着日期的推移，月球逐渐向东移动，月相不断变化。）这两种变化在时间上有什么共同的规律？（月球的方位变化与月相变化部是循环的，周期都是农历的一个月。）由此推想月相变化可能与什么有关系？（可能与月球围绕地球的转动有关系。） （3）讲述：以上，我们对月相的成因做了一些推测，认为可能与月球的公转有关系。为了证明这些推测对不对，我们来做个实验。实验的方法是：用教室里这盏灯当作太阳，你自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使灯光照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部

45、分有什么变化？ （4）学生分组实验。 （5）汇报实验结果。 （6）讨论： 以上实验说明什么？ 根据以上研究，说说月相是怎样形成的？ （7）讲解：月球不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转过程中，向着地球的一面有时全部是明亮的，有时明亮部分大于黑暗部分，有时明亮部分与黑暗部分各半。有时明亮部分小于黑暗部分，有时全部是黑暗的。这样，在地球上就会看到有月相变化。 （8）指导学生填写课文中这个问题的空白。 （9）提问：用你自己的话说说，月相变化是怎么产生的？ 巩固应用： 1、讲述：这节课我们认识了月球的运动和月相的成因。 2、提问： （1）月球在天空中是怎样运动的？运动的

46、方向是怎样的？ （2）伴随月球的运动我们看到什么现象？ （3）月相的成因与哪些因素有关系？如果月球本身会发光，我们会看到有月相变化吗？如果月球不是绕地球转动，我们会看到有月相变化吗？ 布置作业： 思考：据研究，月球也有自转运动，可是在地球上看到的月球总是同一面，看不到月球的背面，这是怎么回事 第二课时 【教学目标】 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设

47、进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 【教学准备】 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 【教学过程】 一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 同学们，苏轼的水调歌头里有“明月几时有？把酒问青天月有阴晴圆缺”的词句

48、，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是

49、农历什么时候的？ 3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ （学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。） 4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 （其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字

50、拼音第一个字母“c”的形状）。2、月相的变化经历新月上弦月圆月下弦月残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。） 三、模拟月相变化 1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？ 2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ （或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“

51、月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？） （模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。） 4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 5、学生思考回答。 （预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。） 6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 （解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看

52、到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。） 7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？ 四、观察白天的月相 1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。 2、你们认为什么时间观察月相比较合适？ 3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 （教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。） 4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在