应对历史全国卷的思考

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1、应对历史全国卷应对历史全国卷的思考的思考重庆南开中学重庆南开中学 郑大治郑大治全国卷试题分析全国卷试题分析（一）坚持以能力立意（一）坚持以能力立意全国卷注重考查完整、准确获取和解读信息的能力，深入全国卷注重考查完整、准确获取和解读信息的能力，深入解读材料信息的能力。解读材料信息的能力。对材料信息进行加工、推理的能力，调动和运用知识的能对材料信息进行加工、推理的能力，调动和运用知识的能力，选项的干扰性大。力，选项的干扰性大。通常考查归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能通常考查归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力、综合能力等。力、说明论证能力、综合能力等。2015年全国

2、年全国2卷卷27明成祖朱棣认为，明成祖朱棣认为，北京北京“山川形胜，山川形胜，足以控四夷，制天下足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措将都城从南京迁至北京。这一举措客观上客观上A推动了国家政治统一进程推动了国家政治统一进程 B促进了跨区域贸易的繁荣促进了跨区域贸易的繁荣C抑制了区域性商帮的形成抑制了区域性商帮的形成D改变了南北经济文化格局改变了南北经济文化格局2015年全国年全国2卷卷341930年苏联粮食年苏联粮食产量为产量为835.4亿千克，亿千克，1931年降至年降至694.8亿千克；亿千克；1930年苏联粮食出口年苏联粮食出口483亿千克，亿千克，1931年增至年增至51

3、8亿千克。亿千克。这表明苏联这表明苏联()A人民为国家工业化建设作出贡献人民为国家工业化建设作出贡献B农业投入不足造成粮食供不应求农业投入不足造成粮食供不应求C粮食减产严重制约工业发展速度粮食减产严重制约工业发展速度D农业集体化影响农民生产积极性农业集体化影响农民生产积极性选择题考查主要存在以下几种类型揭示本质型 多以“表明”“体现”“反映”“说明”等作为设问的关键词要求学生提取材料信息，并结合已有知识对材料描述信息现象处理，得出深层次的结论认识。27明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强C内阁取

4、代六部 D首辅权力失控28据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布909便士，而中国是094便士。这反映出当时中国A经济受到鸦片战争的破坏 B实行保护本国经济的政策C经济的发展水平低于印度 D传统的小农经济根深蒂固33有人描述19世纪初英国的情景时说，妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车，如今已被弃置屋隅。那些打着拍子砰然作响的手织机也多半闲置无闻。这说明A生产领域出现革命性变化 B工业革命推动妇女解放C重工业成为国民经济主导 D家庭手工业已不复存在 因果型设问 考查历史事件现象之间的联系，多以原因，目的，作用等作为设问关键词31“一五”计划期间，我国实行粮食计划供应

5、制度，各地根据国家粮食计划供应的相关规定，以户籍为依据确定粮食供应的对象与数量。这一制度的实行A有利于资本主义工商业改造 B保障了工业化战略实施C缓解了灾害造成的粮食短缺 D加速了国民经济的恢复301938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是A扰乱国统区金融秩序 B转嫁战争负担C封锁抗日根据地经济 D强化物资管制从2014年2015年选择题类型形式看组合类型 选择题 逆向选择题地图图片题没有上述三种类型出现，是否有启示 主观题考查主观题考查 归纳、概括能力、比较

6、能力、归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力、综合评价能力、分析能力、说明论证能力、综合能力等。主观题不同试题考查侧重点不同。能力等。主观题不同试题考查侧重点不同。对材料信息的全面归纳概括，常出现在41题第一问2015年 根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念（10分）2014年 根据材料一二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程特点。（12分）2013年 根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点特点。（12分）大分制，设问指向宽泛，长材料信息含量大逐句精读材料，完整提取材料信息；逐句精读材料，完整提取材料信息；注意材料的逻辑关系，划分材料层

7、次；注意材料的逻辑关系，划分材料层次；结合所学知识一审、二读、三联、四答结合所学知识一审、二读、三联、四答结合所学知识不仅是具体的历史事实，也包括历史结合所学知识不仅是具体的历史事实，也包括历史学科的理论知识，不仅是历史学科知识，也包括其学科的理论知识，不仅是历史学科知识，也包括其它学科知识。它学科知识。对传统背景，原因和影响作用的分析 常出现在40题第二问2013年 根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。（8分）2014年 根据材料一二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用（13分）比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力，常出现在41题，多以开放性试题呈现2013年，“比较

8、说明”题 建筑与政治关系 考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”2014年 “教科书修改目录”题 考查“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证”2015年 卷“节日变化趋势”题考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”（二）知识考查 突出课标下的主干知识重要概念、重要历史事件现象和历史发展的基本线索、历史阶段特征等（三）注重思维方法，思维角度，史观考查。在41题的开放性试题中明显体现 怎么答与答什么？（四）总体难度有所下降阅读量，古文材料减少，试题内容更贴近现实生活教学应对策略（一）重视核心知识教学 历史发展的基本线索、重要概念、重要时期、重大事件、重要人物、重

9、要结论、重要阶段特征。重要概念：以罗斯福新政为例厘清要素，形成完整概念结构 发生前（背景、原因）发生中（内容、过程、特征）发生后（结果、影响、评价）关联其他概念（1）纵线：前靠后挂 资本主义经济政策变迁（2）横线：横向勾连 新经济政策、国民经济建设运动（3）立体：深度挖掘 关联资本主义经济霸主地位演变关联美国政治运作变迁：强势总统与三权分立关联社会生活与文学艺术 弄清重要史实的历史要素：时间、地点、人物、起因（背景、目弄清重要史实的历史要素：时间、地点、人物、起因（背景、目的）、经过、结果、影响（价值）、性质等的）、经过、结果、影响（价值）、性质等 理解重要的历史概念（内涵）理解重要的历史概念

10、（内涵）注意知识的前后联系（前因后果），掌握重要的历史发展线索注意知识的前后联系（前因后果），掌握重要的历史发展线索注意知识的横向联系，包括中外联系、特定时间下政治、经济、注意知识的横向联系，包括中外联系、特定时间下政治、经济、文化的联系等，把握阶段特征文化的联系等，把握阶段特征（二）构建完整的高中历史学科知识体系，加强通（二）构建完整的高中历史学科知识体系，加强通史知识和阶段特征的教学史知识和阶段特征的教学做减法：大胆舍去非课标知识做减法：大胆舍去非课标知识做加法：历史的脉络、历史的联系做加法：历史的脉络、历史的联系1政治：政治：一方面，明初废丞相、设内阁，清朝增设军机处，一方面，明初废丞相

11、、设内阁，清朝增设军机处，君主专制空前加强君主专制空前加强，严重阻碍了新经济、新思想的出现和发展，反映了封建制度正在走向衰落，另一，严重阻碍了新经济、新思想的出现和发展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，统一的多民族国家进一步巩固、发展。方面，统一的多民族国家进一步巩固、发展。2经济：经济：一方面，一方面，传统经济继续发展和繁荣传统经济继续发展和繁荣，经济总量仍然处于世界前列。另，经济总量仍然处于世界前列。另一方面江南一些地区和行业出现了一方面江南一些地区和行业出现了资本主义萌芽资本主义萌芽，但与西方资本主义国家相比，中，但与西方资本主义国家相比，中国已经开始落后于时代发展的潮流。国已经开

12、始落后于时代发展的潮流。3思想文化：思想文化：一方面，传统思想（理学）仍然占据统治地位，另一方面，随一方面，传统思想（理学）仍然占据统治地位，另一方面，随着商品经济的发展，明清之际产生了以着商品经济的发展，明清之际产生了以“批判君主专制批判君主专制”、“经世致用经世致用”、“工商工商皆本皆本”为代表的为代表的新思想新思想；市民文化繁荣，文学、绘画、戏曲等领域出现了新的成就；市民文化繁荣，文学、绘画、戏曲等领域出现了新的成就；传统科技世界领先，并进入总结阶段，出现了一大批总结性的科技著作，但没有；传统科技世界领先，并进入总结阶段，出现了一大批总结性的科技著作，但没有实质性的飞跃。实质性的飞跃。4

13、对外政策：对外政策：实行实行闭关锁国闭关锁国，妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义的滋长，使中国与世界隔绝，逐渐落伍于世界潮流。中国遭受外来，阻碍了资本主义的滋长，使中国与世界隔绝，逐渐落伍于世界潮流。中国遭受外来侵略并进行反侵略斗争；西学东渐从开始到衰落。侵略并进行反侵略斗争；西学东渐从开始到衰落。案例：突出阶段特征案例：突出阶段特征明清明清（三）有效针对训练，提升能力和素养以41题开放性试题为例观点明确，多角度论证，逻辑严密，表述清楚，深化认识（史观指导）。逻逻辑辑严严密密观点为什么？（原因）观点怎么样？（评价）多角度：多角

14、度：思路一：政治、经济、思想文化、社会.思路二：国际、国内多角度：多角度：思路一：历史启示思路二：历史影响（对当时、对后世、对政治、对经济.表述清楚：表述清楚：语言的精炼、要点化观点明确：观点明确：观点是什么？41（12分）阅读材料，回答下列问题。材料 百年以来，我们的学术语境和精神气候经历了多次深刻的变迁：从“五四“时期的“反传统”启蒙语境，到三四十年代的“反帝国主义”救亡语境，从五六十年代的“反西方”冷战语境，到八十年代的“反封建”新启蒙语境，大体上可以看作曾经统治过舆论的语境变迁史。看得出来，在不同的语境下，义和团的面貌很不相同，甚至截然相反。王学典语境、政治与历史：义和团运动评价50年

15、指出材料中任意一时期语境下关于义和团评价的观点，并予以说明（12分）（要求：观点明确，史论结合。）41.示例一：三四十年代“反帝国主义“语境下，义和团运动是一场伟大的反帝爱国运动。（3分）20世纪三四十年代，中国正处于西方帝国主义加速侵华的时期，尤其日本通过九一八，七七事变从局部侵华转变到全面侵华，给中国人民带来了深重的灾难。打倒德意日法西斯，自然成为了当时时代的主要任务。对于义和团运动的评价，在当时自然会受到国内外时代环境的影响。（3分）（为什么？）突出义和团反帝的历史性质及地位，有利于激发全国人民的抗日斗志，加速日本法西斯势力的灭亡。（3分）当然另一方面，这种评价将义和团运动认识简单化，片

16、面化，是一种政治影响历史研究的突出表现，不利于更客观理性地认识真实的义和团运动。（3分）（怎么样？）示例二：五六十年代“反西方冷战“语境下，义和团运动沉重地打击了列强势力，是一场伟大地反抗西方帝国主义的爱国运动。（3分）五六十年代，新中国建立以来，国际上受到以美国为首西方资本主义阵营的封锁，包围，新中国外交实行“一边倒“政策，美苏冷战逐步加剧升级，严重威胁到中国国家安全。国内处于社会主义建设发展初步时期，社会主义建设受到冷战环境影响，发展曲折，思想领域“左倾”错误浓厚，双百方针受到严重破坏。在对于义和团运动的评价上，一方面“反西方冷战”寻求突出爱国主义色彩浓厚的义和团运动成为了一种评价主流观点

17、。（6分）但另一方面，此种评价观点，如同三四十年代语境评价一样，不利于客观理性认识真实的义和团（3分）41.（14分）古代王朝都城的选址受诸多因素的影响，下表为中国古代部分朝代都城及现今地名统计表。朝代都城现今地名朝代都城现今地名商朝殷河南安阳隋朝大兴陕西西安西周镐京陕西西安唐朝长安陕西西安东周洛邑河南洛阳北宋东京河南开封秦朝咸阳陕西咸阳南宋临安浙江杭州西汉长安陕西西安元朝大都北京东汉洛阳河南洛阳明朝应天江苏南京北魏平城山西大同清朝盛京辽宁沈阳注释：商代都城原在亳，今河南商丘北，公元前14世纪，商王盘庚把都城迁址殷。494年，北魏孝文帝迁都至洛阳。隋唐两代均以洛阳为东都，1421年，明成祖朱棣

18、把明代都城从应天（今南京）迁到北京。1644年，清军入关占领北京，清政府把都城迁到北京，开始了对全国的统治。阅读表格，从中提取影响中国古代王朝都城选址的两项因素，并结合史实举例说明。（每项因素各举两例，14分）41、（12分）阅读材料，完成下列要求 上图显示了中国古代选官用人制度变化的多种趋势。结合所学知识，指出其中的一种变化趋势并谈谈你对此种趋势的认识。（12分）从整体史观的角度看，两次工业革命中新型交通和通讯工具的发明为世界联系的加强提供了物质条件；从文明史观的角度看，工业革命是人类由农业文明向工业文明转变的转折点；从近代化史观的角度看，工业革命推动了人类的近代化进程，带来了政治上、经济上

19、、思想文化上的近代化，社会生活的文明化；从社会史观的角度看，工业革命也带来了严重的社会问题（贫富差距扩大问题、城市化问题等）；从生态史观的角度看，工业革命推动了社会生产力发展的同时，也造成了自然环境的恶化和资源的过渡消耗，影响了人类的可持续发展。现代化(近代化)全球史观(整体史观)文明史观革命史观社会史观通商口岸是中外交流的窗口，有利于推动中国的近代化。标志着中国逐渐卷入世界市场，有利于中外联系的加强。它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，推动了工业文明在中国的传播。侵犯了中国主权，是中国半殖民化的标志。通商口岸是中国生活方式、风俗习惯最早变化的地方，推动了近代中国生活的变迁。2015年

20、全国年全国1卷卷301933年到年到1937年上半年，年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府国民政府A力图防范各地兴起的反蒋运动力图防范各地兴起的反蒋运动B对日持久防御作战的战略意图对日持久防御作战的战略意图C全力全力“围剿围剿”红军的企图红军的企图D试图削弱各地军阀的实力试图削弱各地军阀的实力国民政府在国民政府在30年代进行的抗日准备，持久战策年代进行的抗日准备，持久战策略是国民政府首先提出并实施略是国民政府首先提出并实施