教育学重点章节复习

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1、学习好资料欢迎下载第五章学生与教师一、单项选择题1我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D ）A、教师资格条例B、教师资格认定的过渡办法C教师资格条例实施办法D、中华人民共和国教师法2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B ）A关于教师地位的建议B、国际标准职业分类1986年C教师资格条例D、中华人民共和国教师法3、 “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（A ） 特点。A、示范性B、复杂性 C、创造性 D、劳动方式个体性4、 中学高级、一级教师职务聘任由（D ） 聘任。A、国家教育部 B、省级教委 C、地市一级教育局 D、县级教育局5、教师的

2、工作目的和使命是（ C ）A、热爱教育事业 B、热爱学生 C、教书育人 D、创新开拓6、 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B ）素 养。A、教育理论知识 B、崇高的职业道德 C、文化学科知识 D、具备相应的专业知识7、 教师的最基本条件是（D ）A、承担教育教学职责 B、以教书育人为使命 C、文化学科知识D具备相应的专业知识8、 教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依教师法向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A ）A、教师申诉制度 B、学生申诉制度 C、学校事故 D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位 B

3、、经济地位 C、文化地位 D、政治地位10、 （ B ）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师 节”。A、 1984 B 、 1985 C 、 1986 D 、 198711、 一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（C ）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、 1989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约，下列（D ）不是其基本 原则。A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（C ）A、示范者角色 B、授业解惑者角色C、

4、传道者角色 D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、人格培养 B、学科专业素养 C、教育专业素养（知识素养）D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（ C ）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、 学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（B ）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显

5、的（C ）A、自律意识 B、维权意识 C、自我意识 D、服务意识18、 西方最早的教师被称为（A ）A、智者派B、犬儒派 C、毕达哥拉斯学派 D、历史学派19、教师的职业形象不包括（D ）A道德形象 B、文化形象 C、人格形象 D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（ A ）A、道德形象 B、文化形象 C、人格形象 D、专业形象21、 教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（C）A、受教育者 B、管理者 C、教育者 D、教育影响22、 在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（C）A、知识的传授者 B、平等中的首席 C、教学的组织者

6、D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（ A ）A、以学习为主 B、具有独立人格 C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、 教师的领导方式不包括（A ）A、管理型 B、民主型 C、放任型 D、专制型25、 现代师生关系的核心是（C ）A、以诚相待 B、互助互惠 C、民主平等 D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了C学生犯了错误，老师批评了他D老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师27、下列哪种 课桌摆放方式 不利于师生的交流（A ）A、秧田式B、圆桌式

7、C、马蹄形D、蜂巢式28、 师范生在上岗之前需要进行的教育是（C ）A、在职培训 B、继续教育 C、任职辅导 D、远程教育29、学生受师生关系影响的主要因素是（ B ）A、教师的态度 B、教师对学生的认识C学生对教师的认识D、学生的认知特点30、环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。这体现了哪一 种儿童发展观（D ）A、遗传决定论 B、环境决定论 C、辐和论 D、发生认识论31、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（D ）A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C儿童的身心发展具有个别差异性D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性

8、32、十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的什么特点（B ）A、阶段性B、不平衡性 C、顺序性 D、分化与互补的协调性33、 下面哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（D ）A、教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性B教育在成熟的基础上引导发展C教育始终要在整体发展的基础上促进个性发展D教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展34、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼” 提出这个观点的是美国

9、著名教育学家（B ）A、杜威B、华生C、斯金纳 D、桑代克35、当前世界上对教师身份的认定并不统一，下面哪个国家其教师不是公务员的身份（B ）A、法国B、英国C、德国D、日本36、 我国当前是由谁来负责教师的培训、教师资格认证等事务（B ）A、教师专业自治团体 B、教育行政部门C教师所在的学校 D、社会与教育相关的公共事业机构37、许多国家都对教师资格的取得规定了相应的学历要求。比如，日本政府规定小学或初中教师必须具备什么水平（B ）A、高中毕业 B、学士学位 C、硕士学位 D、博士学位38、 在我国，以下哪一项不是对教师应具备的职业道德素养的要求（C ）A、热爱学生，是教师热爱教育事业的集中

10、体现B忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献C具备扎实的教育理论知识与较高的专业技能D严于律己，为人师表，其中39、中小学教师的考核合格证书包括教材教法考试合格证书和专业合格证书教材教法考试合格证书不包括（ D ）A、高中教材教法考试合格证书B、初中教材教法考试合格证书C小学教材教法考试合格证书D、高中教师专业合格证书40、教师资格的认定程序不包括以下哪一种（C ）A、提出申请 B、受理 C、参加资格考试 D、颁发证书41、普通中小学及幼儿园教师职务的初级职务不包括（B ）A、三级教师 B、高级教师 C、小学一级教师 D、二级教师42、 教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具有以下哪个

11、特征（D ）A、教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为B以平等自愿、“双向选择”为依据C聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力D具有制度化和规范化的特征43、当代教师质量的集中体现是（ A ）A、教师的专业素质 B、教师的个性品质 C、教师的个人修养 D、师生关系44、 人们常说：“教育法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素质是（C ）A、良好的语言表达能力B、较强的组织管理能力C、创造能力 D、观察能力45、衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是（ D ）A、政治、思想、道德B、知、情、意 C、人生观、世界观、伦理观D真、善、美46、 从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（A

12、 ）A、影响与被影响的关系B、教育与被教育的关系C、主体与客体的关系D权利与义务的关系47、教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（A ）A、亲近感 B、理解感 C、尊重感 D、期待感48、教师的职责和使命分别是（ C ）A、教书育人教学科研 B、教学科研教书育人C、教育教学教书育人 D、教书育人 教 育教学49、 教师资格条件规定，依照教师法第14条规定丧失教师资格的，他将（ D ）A、3年后可以重新申请认定教师资格B、5年后可以重新申请认定教师资格C、10年后可以重新申请认定教师资格D、不能再重新取得教师资格50、教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学

13、生实际程度，要求贯彻（B ）教学原则。A、系统性 B、量力性 C、巩固性 D、直观性51、 在我国，中小学教科书长期以来采用（B ）制。A、审定B、国定 C、认定D、选定52、 教师考核内容主要包括（D ）A、政治思想、业务水平、工作态度、身体情况B政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况C政治思想、工作态度、工作成绩、身体状况D政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩学习好资料欢迎下载53、倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是（C ）A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、瓦？根舍因54、 教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（A ）A、学科专业素质 B、教育专业素养 C、品德专

14、业素养 D、职业道德素养55、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B ）A、自由发展 B、自主发展 C、自愿发展 D、自动发展56、一般认为，教师职业的专业化始于（ D）A、12世纪 B、17世纪 C、19世纪 D、20世纪57、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否 则就是违反了学生的（C ）A、人身自由权 B、人格尊严权 C、身心健康权 D、隐私权58、 教师职业的最大特点在于职业角色的（A ）A、多样化 B、专业化 C、单一化 D、崇高化59、 学校进行全面发展教育的基本途径是（D ）A、教育与生产劳动相结合B、思想政治教育 C、课外活动 D、教学

15、60、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B ）A、关于教师地位的建议B、国际标准职业分类C教师资格条例D、中华人民共和国教师法61、学生具有发展的可能性和 （D ）A、潜在性 B、现实性 C、特殊性 D、可塑性62、 “师者，所以传道、授业、解惑也”出自（B ）A学记 B、师说 C、论语 D、春秋63、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动 个体由自然人向社会人转变的 （A ）A、动力 B、动机 C、条件 D、基础64、学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种

16、环境的（A ）A、认识B、设计C、设想D、安排65、 公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（B ）66、学生最主要的权利是（ C ）A、人身自由权 B、人格尊严权 C、受教育权 D、隐私权67、 中华人民共和国教师法颁布于（C ）A 1978 年 B、1985 年 C 1993 年 D、1995 年68、 当代教师素质能力的集中体现是（B ）A教师的个人修养 B、教师的专业素养 C、教师的品质 D、师生关系69、 教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（A ），二是教育技巧。A教育理论B、教育手段 C、教育思想 D、思想品质70、 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（A ）

17、A学科专业素 B、教育专业素养 C、品德专业素养 D、职业道德素养71、 教师职业的特殊要求是，必须具有（C ）A管理能力 B、控制能力 C、教育能力 D、研究能力72、 “为人师表”是说教师必须具备（D ）A、专业意识 B、专业态度 C、专业技能 D专业品质73、 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（A ）A条件B、任务C、途径D、结果74、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B ）A自由发展 B、自主发展 C、自愿发展 D、自动发展75、 小平同志指出：“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在于（C ）。”A教育

18、行政人员 B、校长C、教师D、学生76、 下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。（A ）A热爱学生 B、加强自身道德素养C、热爱劳动 D、热爱教育工作77、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（B ）A列宁B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知78、教师最基本的权利是 （D ）A管理学生权 B、科研学术活动权 C、民主管理权 D、教育教学权79、 教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C ）A高等教育 B、在职培训 C、继续教育 D、终身教育学习好资料欢

19、迎下载80、 一位教育工作者的真正威信在于他的（D ）A、权利B、威严C、权威D、人格力量81、 “以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（A ） 特点。A、示范性B、复杂性 C、创造性 D、劳动方式个体性82、教师的工作目的和使命是 （C ）A、热爱教育事业 B、热爱学生 C、教书育人 D、创新开拓83、教师专业化的尝试始于（B ）A、教师职业的出现B、师资培训机构的建立C教育立法的规定 D、国民教育制度的确立84、在校外活动中，教师处于（ B ）A、领导地位 B、启发指导地位 C、顾问地位 D、主导地位85、 人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（C ）A、良

20、好的语言表达能力B、较强的组织能力 C、创造能力 D、观察能力86、教师的最基本条件是 （D ）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C专门从事某一学科的教学D、具备相应的专业知识87、 每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（A ）A 1985 年 B、1989 年 C、1993 年 D、1995 年88、 “教师中心论”的代表人物是（D ）A、杜威B、夸美纽斯 C、华生 D赫尔巴特89、 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（ C ）A、社会的属性 B、实践的属性C、自然的属性 D、现实的属性90、 学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（A ）。A

21、、特别的保护 B、正常的保护 C、热心的保护 D、一般的保护91、第44届联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（D ）。A、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则C、无歧视原则 D、无差别原则92、 学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的（D ）。93、儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（C ）。A、名誉权 B、荣誉权 C、隐私权 D、人格尊严权学习好资料欢迎下载A、社会权利的客体独立地位B、社会权利主体非独立地位C社会权利主体独立地位D、社会权利的客体非独立地位94、 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（B

22、） 决定的。A、人格尊严权 B、人身自由权 C、隐私权 D、名誉权95、 教师不得对学生进行漫骂、 体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（C ） 决定的。A、人身自由权 B、隐私权 C、人格尊严权 D、荣誉权96、 良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（D ）。A、必然要求 B、必然结果 C、心理前提 D、必要保证97、 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（D ）。A、管理能力 B、组织能力 C、教育能力 D、教学效能感98、 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（A ） 特点。A、示范性 B、长期性 C、复杂性 D、创造性99、热爱学生是现代教师必备的

23、 （C ）。A、思想政治素质 B、教育理论素质 C、职业道德素质 D、职业技能素质100、 “学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（D ）特点。A、尊师爱生 B、民主平等 C、辩证统一 D、教学相长101、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（C ）A、能力B、学识C、态度D、方法102、教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公告，或让学生分发试卷即侵犯学生的（A ）A、隐私权B、名誉权 C、受教育权 D、人身自由权103、关于“师爱”，下列正确说法的是（C ）A、出于私情之爱 B、对少数优秀学生的关爱C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D、师爱不具

24、有育人的作用104、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点（D ）D主体性、示范性A、复杂性、创造性 B、连续性、广延性 C、长期性、间接性学习好资料欢迎下载105、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B ）A、对立型 B、民主型 C、放任型 D、权威型106、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（A ）A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验107、关于教材，表达适当的选项是（ D ）A、学校教学的唯一依据B、教师教学用书 C、学生学习的客体和目的D落实课程标准的媒介108、新课程特别强调引导学生建

25、立哪种新的学习方式（C ）A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习C自主学习、探究和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习109、 以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是（C ）A 1994年中华人民共和国教师法B、1986年美国卡内基报告C 1966年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议D 1995年国务院教师资格条例110、教师教学反思的最主要研究视角是（ D ）A、以回顾学生的视角进行反思B、通过约请同事、专家观察自己的教学C通过阅读理论文献来反思自己的教学D、以教师的视角对自己的教学进行反思二、多项选择题1、学生的本质属性包括（ACDE ）

26、A、学生是独立的人 B、学生是全面发展的人C、学生是正在发展中的人D学生是社会中的人 E、学生是以学习为主要任务的人2、当代中小学生发展的特点有（ ABCDE ）A、生理发育成熟期提前 B、思维活跃敏捷，但对学校学习兴趣不高C多元价值观念、社会的价值取向多元化，影响学生的职业理想和人生观D自我意识增强，具有一定的社会交往能力E、心理问题增多3、 教师的人格形象包括（ACDE ）A、教师对学生的态度 B、教师的行为表现 C、教师的气质D教师的兴趣 E、教师的性格4、 下列哪些行为是教师道德形象的体现（BCE ）A、理解学生 B、公平公正 C、奉献精神 D、博学多才E、为人师表学习好资料欢迎下载5

27、、教师的学科专业素养包括（ BCDE ）A、具有先进的教育理念B、精通所教学科的基础性知识和技能C 了解与该学科相关的知识D、了解学科发展脉络E、了解该学科领域的思维方式和方法论6、教师的人格特征包括（ABE ）A、个性B、情绪 C、健康D、学识E、处理人际关系的品质7、 理想的师生关系的基本特征是（ABCDE ）A、将心比心，促进学习B、民主平等，和谐亲密C、共享共创，教学相长 D、兴趣广泛，共同发展 E、尊师爱生，相互配合8、良好的师生关系，需要从以下哪些方面努力（ACDE ）A、加强师德建设，纯化师生关系B、努力学习各方面知识，提高教师职业技能C、树立民主教育思想，尊重学生D、了解和研究

28、学生，树立正确的学生观E、主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧9、 影响师生关系的因素有（）A、教师的智慧 B、学生对教师的认识 C、学校的人际关系环境D课堂组织环境 E、教师的人格因素10、教师职业的社会地位表现为教师的（）A、社会身份获得 B、教师自治组织的建立C、民主参与度D政治影响力 E、专业素养的提高11、环境决定论的代表主要有（ BC ）A、柏拉图B、华生C、洛克D、荀子E、施太伦12、以下哪些是杜威的儿童展观 （ACDE ）A、教育即生长 B、儿童的发展是一个不断演变的建构过程C教育即生活 D、从做中学 E、教育即经验的改造13、 1991年中国政府签署了儿童权利公约，向国

29、际社会做出了庄严承诺。该公约尊重儿童的精神体现了下列哪些原则（ABCD ）A、无歧视性原则 B、儿童利益优先原则C保障儿童生存、生命与发展的原则D尊重儿童的意见发表权、参与权等，保障儿童成为行使权利的主体14、 儿童个体发展的规律有哪些（）学习好资料欢迎下载A、阶段性 B、不平衡性 C、顺序性D分化与互补的协调性E、个别差异性15、 我国未成年人保护法规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护（ABCD ）A、司法保护 B、家庭保护 C、学校保护 D、社会保护 E、自我保护16、我国未成年人保护法第四条规定，保护未成年人的工作应当遵循下列哪些原则（ABCD ）A、保障未成年人的合法权益B、尊重未成

30、年人的人格尊严C适应未成年人身心发展的特点D、教育与保护相结合E、给未成年人最广阔的自由发展空间17、有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则（ABCDE ）A、教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受B教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择C教育中要鼓励学生的创造性D教育要给学生能动的空间E、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性18、学生的主体性包括哪些具体的方面（ ABDE ）A、创造性 B、能动性 C、独立性 D、可选择性 E、自主性19、

31、下列哪些做法有利于发挥学生的主体性（）A、重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验B在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理C采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用D建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法E、由学生参与制定规章制度并在严格的监督下要求一步步执行20、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，下列哪些是成为一 名教师应该满足的要求（ABCD ）A、教师要达到符合规定的学历B、教师要具备相应的专业知识D教师必须专门从事教育教学工作C教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等学习好

32、资料欢迎下载21、专业化的职业应符合下列哪些基本条件（ ABCD E ）A、具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要 继续进修和发展B具有相应的制度和资格认证予以保证C以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的D具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力E、具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理22、 教师应该具备的教育理论知识与技能包括哪些具体内容（ABCDE ）A、有关教育学、心理学、教育法等方面的教育理论知识以及将这些知识运用于实践的能力B观察儿童的能力 C、进行教育科学研究的能力D较强的教学组织能力和语言

33、表达能力E、运用教育机智，处理各种突发问题的能力23、根据我国教师法的规定，教师享有哪些基本的权利（ABCE ）A、教育教学权 B、科学研究权 C、管理学生权 D、惩戒权E、民主管理权24、我国教师考核的内容包括哪些方面（ ABCD）A、工作业绩 B、工作态度 C、业务水平 D、政治思想25、根据我国有关规定，教师职务设置包括哪些（ ABCD ）A、高等学校教师职务 B、中等专业学校教师职务 C、中学教师职务 D、小学教师职务 E、 幼儿园教师职务26、 教师考核应该遵循的基本原则有哪些（ABCDE ）A、客观性原则 B、公正性原则 C、准确性原则D充分听取教师本人的意见E、充分吸纳其他教师和

34、学生的意见27、科恩豪瑟提出专业的标准包括以下哪几条（ ABCD ）A、具备知识才能的专业能力B、充分的自治C强烈的职业道德 D、运用专门才能的责任感与影响力28、 具体而言，教师专业化应具备以下哪几个方面的条件（ABCD ）A、具备专门的知识技能B、以贡献和服务精神为核心理念的职业道德C具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力D具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理29、一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面（ABD ）A、文化素养与学科专业知识B、教育理论知识与技能C强烈的责任感 D、职业道德素养30、中小学教师的文化素养与学科专业

35、知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为（ABCD ）A、具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需B教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知 欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要C、教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动 和生活的需要D教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能31、 在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质？（ ABCD ）A、教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力B教

36、师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力C教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力32、 我国教师法第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好 的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试，有教育教学能力，经认定合 格的，可以取得教师资格”。它包括以下哪几个要件（ ABCD ）A、必须是中国公民 B、必须具有良好的思想品德品质C必须具有教育教学能力D、必须具有规定学历或者经国家教师资格考试合格33、教师申请参加专业合格证书的文化专业知识考试，需要参加哪几门课程的考试 （ABC）A、教育学和心理学基本原理B、语文和数

37、学任选一门C其他学科（自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育）任选一门D教材与教法考试34、从我国教师职务系列各试性条例的规定来看，担任教师职务的任职条件一般包括（ABCDE ）A、具备各级各类相应教师的资格B遵守法纪，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人C具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责D具备学历、学位以及工作年限的要求E、身体健康，能坚持正常工作35、 教师聘任有着严格的程序，主要包括哪些（ABD ）A、根据工作需要设置专业技术岗位B、在定编定岗的基础上确定职务结构C颁发聘书 D、聘任36、教师的科研活动权包括 （ABCE ）A、有权发表自己

38、的观点 B、有权决定是否参加学术团体C、有权确定科研课题的科研方法D、有权确定自己的教学内容E、有权为改善实践而研究37、 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ABCDE ）A、受教育的权利 B、人格尊严权 C、身心健康权D隐私权与名誉权、荣誉权 E、人身自由权38、教师良好的教育能力体现在 （ACD ）A、较强的语言表达能力B、知识广博 C、富有感情、有感染力D富有个性 E、改善实践39、新型的师生关系要求（CDE ）A、以教师为中心 B、以儿童为中心 C、在人格上，学生与教师是平等的D在社会道德上，师生关系是相互促进的E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系40、重视科研

39、对教学的影响有 （ABCD ）A、有助于教师在教学过程中贯注进自己的感情B、有助于教师对问题的深入分析C、促进教师激励学生的探索精神D、改善教师的教育教学工作E、促进教师形成好的品质41、 教师劳动的复杂性主要是由（ ABDE）决定的。A、工作性质 B、工作任务 C、教育法规D劳动手段的特殊性 E、劳动过程的特殊性42、 下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定（BDE ）A教师资格条件B、教育法 C、宪法D教师法 E、中小学教师继续教育规定43、中小学教师培训应坚持 （BCDE ） 原则。A、统一要求 B、因地制宜 C、分类指导 D、按需施教 E、学用结合44、学生具有发展的（CD

40、 ）。A、特殊性B、现实性 C、可能性 D、可塑性 E、可能性45、 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD ）。A、平等B、自由C、合作D、时间预算 E、集体讲授46、 二次世界大战后教师职业发展的特点是（ABCDE ）。A、教师成为教育改革的重要因素B、教师职业职能的转变C教师职业被认定为专业性职业D、教师的终身教育得以实施E.教会学习是教师职业的新的工作方式47、国家为保证学生受教育权而做的努力有（ BCD ）A、限制学校体罚学生权利B、关注残疾学生，设立特殊教育机构C、实施奖学金、助学金制度D、关注贫困学生，设立帮困基金48、教师的人格特征是指（ ACBD ）A、个性B、

41、情绪C、健康D、处理人际关系的品质 E、衣着打扮49、 师生关系在人格上是民主平等的关系，符合这一关系的选项有（DE ）A、师严乃道尊 B、不打教不成 C、以儿童为中学 D、严格要求的民主关系E、朋友式的友好帮助的关系50、 教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个感念，关于教师表述正确的有（BC ）A、是教育者，教师职业不是专门的职业B、教师职业是促进个体社会化的职业C、教师职业最大特点在于职业角色的多样化D、要以教师为中心E、“道之所存、师之所存”体现了教师示范者的角色第六章课程一、单项选择题1、 被称为“课程评价之父”的教育家是（C ）A杜威B斯塔弗尔比姆 C泰勒D斐斯泰洛齐2、把课程分为必

42、修课程和选修课程的依据是（ C ）A课程任务B课程制定者 C课程设置的要求 D课程管理层次3、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的总和活动实践反映出对（C ）在课程中地位的重视。A知识B能力C直接经验D间接经验4、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A ）A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程5、布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依次而建立的 课程理论是（D ）A百科全书式课程理论 B综合课程理论C实用主义课程理论 D结构主义课程理论6、最早把评价引入课程编制过程之中的是（ A ）A泰勒B罗杰斯C布鲁姆D布鲁纳7、课程

43、文件的三个层次是（ A ）A教学计划一教学大纲一教科书B课程总目标一领域目标一学科目标C课程目的一课程评价一课程实施D知识一经验一活动8、 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（C ）A课程是知识 B课程是计划C课程是活动D课程是项目9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（A ）的表现。A课程是知识 B课程是经验 C课程是活动 D 课程是项目10、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（C ）A国家课程 B地方课程C学校课程 D基础型课程11、被称为课程论经典的学术著作是泰勒

44、的（ A ）A课程与教学的基本原理B教育目标分类学C教育过程D教学与一般发展12、（ D ）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接 经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。A泰勒B桑代克C斯金纳D杜威13、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（D ）A柏拉图B毕达哥拉斯 C苏格拉底 D亚里士多德14、在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题被称为（B ）A杜威原理 B泰勒原理 C斯宾塞原理 D赫尔巴特原理15、 以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（A ）A课程标准 B课程计划 C教材D教科书16、教科书编写遵循的原则为（ C

45、）A科学性、操作性、基础性、适用性B 普遍性、思想性、基础性、适用性C科学性、思想性、基础性、适用性D 科学性、思想性、强制性、适用性17、 把课程计划付诸实践的过程，属于（课程实施）A.课程目标 B斯宾塞C赫尔巴特D杜威19、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（ D ）A整体性原则 B迁移性原则C生理适宜原则 D合理性原则20、 下列属于一级课程的是（A ）A国家课程 B地方课程C学校课程 D基础型课程21、 下列哪个国家在 1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课 程计划（D ）A德国B美国C 加拿大D英国22、在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（

46、B ）。A 20世纪70年代末 B 20 世纪80年代C 20世纪90年代 D 20 世纪末21世纪初23、 课程设计的方法或模式大致可以分为（C ）。A客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法B活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法C主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法D实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、经验法24、课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的一一学习者服从课 程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（A ）oA课程是知识 B课程是经验 C课程是活动

47、 D 课程是生活本身25、真正为课程论建立起心理学基础的学者是（ A ）oA赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威D亚里士多德26、最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（B ）oA桑代克B杜威C赫尔巴特D夸美纽斯27、在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（A）的观点。A人文主义课程观 B科学主义课程观C知识本位课程观 D能力本位课程观28、 关于课程目标的水平研究最为著名的学者是（D ）。A桑代克B杜威C赫尔巴特D布

48、卢姆29、制约课程设计的主要因素有（ C ）A社会B设计者C社会、知识和儿童 D政治、经济和文化30、反映试题的基本质量的是（ B ）A信度B效度C实用性D区分度31、 在构成课程的理论基础中，（A ）对于课程的影响最为长久、最为深刻。A哲学B心理学 C教学论 D社会学32、课程目标的依据是（ D ）A对经济的研究、政治的研究和文化的研究B对学校的研究和国家政策的研究C对学生的研究和教师专业的研究D对学生的研究、对社会的研究和学科的研究33、 在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（A ）A泰勒目标评价模型 B斯里克里文目标游离评价模式C CIPP评价模式34、发现法的倡导者是（

49、A ）A布鲁纳B布卢姆C瓦根舍因D卢扎诺夫35、提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（C ）A裴斯泰洛齐 B洛克C泰勒D赫尔巴特36、 一般说，可以将课程计划称为课程的（A ）A宏观结构 B微观结构 C抽象结构 D具体结构37、决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（D ）A教材的编写方式 B教师的教学方式 C教学大纲的制定方式D学生的学习方式38、1944年出版的（C ） 被认为是课程论的经典著作。A博比特的课程B查斯特的课程编制C泰勒的课程与教学的基本原理D布鲁纳的教育过程39、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依次而 建立的课程理论是（D）A百科全

50、书式课程理论B综合课程理论 C实用主义课程理论D结构注意课程理论40、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A ）A学科课程 B活动课程 C综合课程 D融合课程41、 下列属于布鲁纳教育观点的是（D ）A五段教学法 B设计教学法 C范例教学法 D结构化教材和发现学习模式42、 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D ）A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的43、 把课程分为必修课程和选修课程的依据是（C ）A课程任务 B课程制定者 C课程设置的要求 D课程管理层次44

51、、 在拉丁文中，“课程”一词的含义是（C ）A科目B知识C跑道D讲授45、 下列对课程的说法不正确的是（D ）A对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致B课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心C在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点46、课程开发或设计的起点是（ B ）A课程结构 B课程目标C课程实施D课程评价47、 指导课程编制过程最为关键的准则是（C ）A课程内容B课程计划 C课程目标 D课程设计48、为保证学校的教育质量，学校必须开设的课程叫做（D ）A选修课程B学校课程C综合课程D必修课程49、课程设计的第一个

52、层次是（ A ）A课程计划 B课程目标 C课程文件 D课程标准50、课程标准在教学工作中发挥怎样的作用（ B ）A引导者B组织者C领导者D实践者51、教科书使用的主要对象是（ B ）A教师B学生C学校D教育主管部门52、在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整（A ）A课程目标 B课程标准C课程结构 D课程设计53、 学科课程的基本形式是（A ）A分科课程B国家课程C活动课程D校本课程54、下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破（C ）A活动课程 B校本课程 C综合实践课程 D选修课程55、 在课程发展的整个过程中，关键的环节是（B ）A课程计划 B课程实施C课程评价D课程设

53、计56、在课程实施过程中，决定其成功与否的关键因素是（A ）A教师B学生C课程表D学校环境57、目标评价模式的提出者是（ B ）A斯克里文 B泰勒C杜威D斯塔弗尔比姆58我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（C ）A、课程目标 B、课程计划 C 课程实施 D课程评价59、教育改革的核心是（C ）。A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革60、 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（B ）。A洛克B斯宾塞C赫尔巴特 D杜威61、 课程的组织方式或设计课程的种类指的是（A ）。A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书62、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（B ）A

54、实践型课程 B研究型课程 C拓展型课程 D知识型课程63、 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（B ）A目标评价模式 B目的游离评价模式C过程评价模式 D成果评价模式64、在学校教育中处于核心地位的是（ D ）A教师B学生C 教学D课程65、 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（C ）。A教育目的B培养目标 C课程目标 D教学目标66、 教学计划的中心问题是（A ）学习好资料欢迎下载A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间D各门学科的教学方法67、 衡量各科教学质量的重要标准是（B ）A教学计划 B教学大纲 C教育目的 D教学目标68、教材的

55、主体部分是（C ）A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书 C教科书和讲义 D讲义和参考书69学生的学习特点受（A ）因素和内外部因素的影响。A基础因素B智能C思维D能力因素70、 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（C ）A知识、智力、能力 B基本知识、基本技能、基础性学历C知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D知识、智力、情感71、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而 建立的课程理论是（D ）A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论 D结构主义课程理论72、 课程改革就其实质来讲，就是课程（A ） 的问题。A现代化B综合化C系统化D理论化

56、73、 被称为课程论经典的学术著作是（A ）A课程与教学的基本原则B教育目标分类学C教育过程 D教学与一般发展74、 课程实施计划的展开过程是（D ）A安排课程表 B分析教学任务C选择并确定教学模式 D组织教学活动75、 在1988年改革之前，（B ）既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程 计划，实行导向式管理。A美国B英国C日本D俄罗斯76、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（B ）A （美）克伯屈 B （美）杜威 C （法）卢梭 D （德）福禄贝尔77、强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段（B ）A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征C教学大纲的

57、基本特征D教学目标的基本特征学习好资料欢迎下载78、 下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（D ）A整体性原则 B迁移性原则C生理适宜原则 D合理性原则79、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ D ）A活动课程B潜在课程C综合课程D学科课程80、 课程论研究的是（C）的问题。A为谁教B怎样教C教什么D教给谁81、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化 活动的过程是（D ）A课程分类B课程评价C课程实施D课程设计82、最早提出“隐性课程”的学者是（ C ）A杜威B叶圣陶C贾克森D苏格拉底83、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（A ）的表现。

58、A、课程是知识 B课程是经验 C课程是活动 课程是项目84、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（A ）A学科中心课程与活动中心课程B 必修课程和选修课程C核心课程和广域课程D接受课程和发现课程85、 课程改革就其实质来讲，就是课程（ A）的问题。A现代化B综合化C系统化D理论化86、以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D ）A以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动87、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程

59、 和（C ）A活动课程B社会课程C学校课程D特色课程88、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ C ）A基础型课程 B拓展型课程C研究型课程D发展型课程89、注重培养学生基础学力的课程是（ A ）A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D发展型课程90、注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（B ）A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D发展型课程91、 以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（A ）A目标评价模式 B目的游离评价模式 C背景、输入、过程、成果评价模式D以上都不对92、学校教育的基础是（D ）A教

60、师B学生C班级D课程93、根据课程任务分类，课程可以分为 （D ）A国家课程、地方课程、学校课程B 必修课程、选修课程、活动课程C相关课程、广域课程、核心课程D 基础课程、拓展课程、研究课程94、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D ）A从课程制定者或管理层次角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的95学校进行全面素质教育的基本途径是（B ）A活动B教学C科研D教育96、课业及进程是指（B ）A课表B课程C教程D学期97在制定教学计划时，教学时间的安排体现（B ）A以智育为主 B以上课为主 C以课外活动为主 D以社会实践为主98、 学校教育内容按活动的途径可分为（A