教育学考试试题

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1、的（）。C.示范性试卷代号：2009 国家开放大学（中央 广播电视大学）2014年春季学期“开放专科” 期末考试教育学（半开卷）2014年一、选择题（包括单选和多选，多选、少选、 错选，均不得分。每小题2分，共10分）1.B2. DE 3.ABCDE 4.CDE 5.C1. 提出“教育是生活的过程，而不是将来 生活的预备。教育是经验的改造或改组”的 教育家是（ ）。A .卢梭 B .杜威C.斯宾塞D .陶行知E.蔡元培A .复杂性B .创造性D .长期性E.多重收获性二、填空题（每空1分，共6分）6.大 教学论 7.自主学习 8.小学教育 奠基9. 教育活动 管理活动6. 1632年出版的捷克

2、教育家夸美纽斯 的 _，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。7 .元认知监控的学习被称为是_ ，是学习者根据自己的学习能力、学习 任务的要求，积极主动地调整自己的学习策 略和努力的过程。2. 教育的目的主要受（）因素的制约。A .人口数量 B.人口质量 C.人口 结构 D .政治制度 E.生产力发展水平3. 我国现行的学校教育系统，在类别上包 括（）。A .基础教育体系B .职业技术教育体系 C.高等教育体系 D .成人 继续教育体系 E .特殊教育学校系统4. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（ ）。A .诊断性评价 B.总结性评价 C.决策性评价 D .研究性评价E.工作 性评价5.

3、“学为人师，行为世范”体现了教师工作8. 童年期是指从6、7岁到11、12岁的人生阶段，对应我国的学校教育系统，这一阶段应该是，童年期被称作人生发展的时期，是一个人接受教育的黄金期。9. 学校工作中一直贯穿着两条活动主线：其一是学校 ，其二是学校 三、辨析题（除去判断“对”或“错”外, 请写出理由。每小题6分，共18分）10. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天 影响教育的结果，人完全是教育的产物。10. 错（2分）。从教育学的角度看，人的素质既 不是先天遗传形成的，也不是完全后天影响 的结果，而是在先天生理机能的基础上， 通 过后天环境影响和教育形成的内在的、 稳定 的身心特质。（ 4 分）

4、11学校德育就是道德教育， 别无他意 11. 错（2 分）。狭义的德育仅指道德教育， 但学 校德育不仅仅是道德教育， 学校德育主要包 括政治教育（政治方向和政治态度教育） 、 思想教育（世界观、人生观和方法论教育） 和品德教育 （道德规范和行为准则教育） 等 三个方面。（4 分）。12好老师就是能把课上好的老师。 12. 错（2 分）。教师的主要职责是教书育人， 因 此好老师不仅要把课上好， 还要育好人， 要 以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做 人。（4 分）四、简答题（每小题 8 分，共 16分）13简述教育目的的功能。 13教育目的 的功能： （1）定向功能。教育目的是教育活动 的依据，

5、 支配和指导着整个教育过程等。 （2 分）（2）调控功能。教育目的从宏观上对一个 国家或地区的教育规划及教育结构的确立 有指导、协调作用， 微观上对具体教学内容 安排、教学活动形式等有支配、调控作用。 （ 2 分） （3）激励功能。教育目的的确立对 活动主体具有激励作用。 （2 分） （4）评价功 能。教育活动以教育目的为出发点和归宿， 因此，教育活动成功与否的最根本标准， 也 应是教育目的。（2 分）14简述教学的任务。 14教学的任务：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本 技能；（3 分） （2）发展学生的智力、体力和 创造才能；（3 分） （3）培养学生的社会主义 道德品质，奠定学生

6、的科学世界观。 （2 分）五、论述题（每小题 15分，共 30 分）15结合现实谈谈活动在人的身心发展中的 作用。15.活动在人的身心发展中的作用： 要 点部分共 10 分：活动是内因和外因对个体 身心发展综合作用的汇合点， 也是推动个体 发展的直接的、 现实的力量。 人是实践的主 体，没有个体的积极参与和实践， 个体的发 展是不能实现的。（2分）活动对个体发展的 意义表现在三个方面： （1）活动是影响人的 发展的现实性因素，对人的发展起决定作 用；（3分） （2）活动是个体各种潜能和需要展 开、生成的动力； （3分） （3）活动是人的主体 性生成的机制，体现着人的能动性。 （2 分） 结合实

7、际论述部分： 5 分16联系实际，阐述实施陶冶教育法时应如 何把握。16.实践中如何把握陶冶教育法： 要 点部分共 10 分：陶冶教育法是指利用或创 造有意义的环境或情境， 给人以积极的感化 或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方 法。（2 分）实施陶冶教育法应注意： （1）要 精心选择和设计学生生活的环境和情境； （ 2 分） （2）要善于使学校的物质环境、精神环 境和心理环境等充满教育意义； （2分） （3）要 注意各种方式的有机结合； （2 分）（4）教育者应注意以自身的人格、情感等去感化学生。（2分）结合实际论述部分：5分试卷代号：2009中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期

8、“开放专科”期 末考试（半开卷）教育学 试题 2014年1月一、选择题（包括单选和多选，每小题2分， 共10分）1 教学方法、教学手段及组织形式主要受（生产力发展水平）的制约。2 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（个别差异性）进 行教育。3 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ABCD ）。A.学前教育B.初等教育C 中等教育D 高等教育4 .地方课程开发中应把握的特征包括（BCDE ）。B.地域性 C.针对性D .社会性E.探究性5.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长” 是（长善救失）德育原则的要求。二、填空题（每空1分，共6分）_6 .赫尔巴特的普通教育学 _被认为

9、是世界上第一部具有科学体系的教育学着作。7. 从教育的作用看，教育最基本的职能就是 培养人。8. 教材编写、教学、评估和考试命题 的依据是课程标准它是国家课程的基 本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基 本规范和质量要求。9. 孔子根据自己的经验，认为教师角色的基本特征是：一敏而好学_10. 儿童权利公约规定未成年人有 四项基本权利：生存权、发展权、受保 护权和_参与权三、辨析题（除去判断“对”或“错”外， 请写出理由。每小题6分，共18分）11. 社会可以制约教育的发展，而教育 无法制约社会的发展。11错（2分）。教育 的发展受社会的制约，反过来，社会的发展 也同样受到教育的制约，这主要是由

10、于教育 的社会功能决定的，教育不仅具有人口功能，对人口的增长、人口素质、人口结构等 产生影响，还具有政治功能，可以维系社会 政治稳定、促进社会变革、推进社会政治民 主，而且教育还具有经济和文化功能， 这些 都直接或间接地制约了社会的发展。（4分）12 .德育在整体教育中是不可替代的，因 此学校德育的进行应注重独立开展，而不是 蕴涵在整体教育中。12.错（2分）。德育教 育必须蕴含在整体教育中，因为德育是全面 发展教育的重要组成部分，与整体教育即其 他各育不可分离，它是各育得以顺利实施并获得良好效果不可忽视的重要因素。 （4 分）13学校管理就是教学管理。 13.错（ 2 分）。两者内涵、管理的

11、内容与范畴等都不 同。学校管理就是学校按照一定的原则， 运 用一定的手段和方法， 建立一种制度， 极大 地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分 地利用校外各种有利条件组织和领导学校 全体成员协调一致地、 有效地实现预定的工 作目标的一种有程序的活动过程。 教学管理 则是教育行政部门与学校共同的职责。 教学 管理主要包括课程管理、 课程评价、 教务管 理等内容。（4 分）四、筒答题（每小题 8 分，共 16分） 14简述活动在人的身心发展中的作用。 14活动在人的身心发展中的作用：个体的 遗传素质和外部的环境因素， 只有通过活动 的结合，才能将外部的资源因素转化为个体 身心发展需要的能量 （2

12、分）。活动对个体发 展的意义表现在： 第一，活动是影响人的发 展的现实性因素，对人的发展起决定作用。 （2分）第二，活动是个体各种潜能和需要 展开、生成的动力。（2 分）第三，活动是人 的主体性生成的机制，体现着人的能动性。 （2 分）15简述教师应具备的专业知识。 15教师 应具备的专业知识包括： 所谓教师的专业 知识是指教学知识， 具体分为科学文化知识 和教育教学知识。（1 分） （1）教什么的知识， 指任教学科专业知识和广博的文化知识。 （1 分） 首先，教师要具有系统的任教学科专 业知识。（1 分）其次，要具有广博的文化知 识。（1 分） （2）怎么教的知识，对于教师来 说就是保障专业

13、顺利进行的条件性知识。 （ 1 分）首先是关于儿童的知识。（1分）其次是 关于任教学科的教学方法知识。 （ 1 分）再次 是有关教育的知识。 （ 1 分）五、论述题（每小题 15分，共 30 分）16.结合实际论述如何实现有效教学。 16如何实现有效教学。 要点部分共 10 分： 要实现有效教学，应做到： （1）关注学生的 进步和发展。 教学要满足学生情感、 认知和 升学的需要，还要让学生具有最稳定持久的 学习动机，才是有效益、有效果的教学。 （3 分） （2）关注教学效益。 就是要求教师要有 教学时间与效益的观念。 （3 分） （3）讲究 适应性，即有效教学要以学生为主体， 以学 生的全面发

14、展为根本任务。教学要因材施 教、循序渐进，调动学生积极参与，满足不 同层次学生的需要。（2 分） 结合实际论述 部分：5分17.结合实际，论述针对少年期学生的年 龄特点，教师应该着重哪些方面对他们实施 教育？ 17.针对少年期学生的年龄特点， 教师 应该着重哪些方面对他们实施教育？要点 部分共 10 分：少年期是指 12/13-15/16 岁的 人生阶段， 对应的是初中阶段教育， 这一时 期人的身心发展迅猛，学生虽不完全成熟， 但有较强的独立意识， 是一个半幼稚、 半成 熟、独立性与依赖性错综矛盾的时期。该期 是“心理断乳期”，也是“危险期”。（4 分） 面对身心发展急剧变化的少年学生，教师主

15、 要应做好以下几点：（1）要针对学生生理变 化，加强青春期教育；（2分）（2）注重学生 的独立自主意识，培养他们自我教育的能 力；（2分）（3）为初中生创造丰富、健康、 良好的文化环境。（2分）结合实际论述部分： 5分试卷代号：2009 中央广播电视大学 2012-2013学年度第二学期“开放专科”期 末考试（半开卷）教育学 201307一、选择题（包括单选和多选，请将正确答 案选出来，并把它们的标号填入题后的括号 内。多选、少选、错选，均不得分。每小题 2分，共10分）1 作为进步教育的代表，杜威提出的基本 主张包括（ABD ）。A.学校即社会 B.教育 即生活C.教师中心D.儿童中心 E.

16、书 本中心2. 我国现行的学校教育系统的级别层次包 括（ABCD ）。A .学前教育 B.初等教 育 C.中等教育 D .高等教育 E.研究 生教育3. 以语言传递为主的教学方法包括 （ABCD ）。 A .讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D .读书指导法 E.参观法4. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（示范性5. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经 验与现代管理科学之间的关系，这是学校管 理原则中的（规范性原则 ）的要求。二、填空题（每空1分，共6分）6. 教育有四个基本要素，它们是教育者、受教育者、教育内容和教学手段。7. 从人的自然本性来讲，

17、人的素质包括：_ 生理_素质和心理_素质，注重过程 评价，倡导评价8. 发展性学生评价的根本目的是促进 学生发展_，方法和评价主体的多元化 _，关注学生发展的全面性、个性化和学生 本人在评价中的作用。三、辨析题（除去判断“对”或“错”外， 请写出理由。每小题6分，共18分）9. 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。9.错（2分）。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教 育性质和方向、教育目的和道路等的总要 求。教育目的是对人的质量标准和培养规格 的专门规定，因此，完整的教育方针包括教 育目的，教育目的是教育方针的重要内容之 一,教育目的的确立必须要符合教育方针的 规定。（4

18、分）10教学模式即教学方法。 10.错（2 分）。 教学模式不等同于教学方法， 它是在一定教 学思想指导下和丰富的教学经验基础上， 为 完成特定的教学目标和内容而围绕某一主 题形成的，稳定且简明的教学结构理论框架 及具体可操作的实践活动方式。 （4 分）11德育与思想教育是一回事。11.错（ 2分）。德育有广义和狭义之分，狭义的德育 仅指道德教育；思想教育只是广义的德育的 一个部分，除此之外，还包括政治教育（政 治方向和政治态度教育） 和品德教育 （道德 规范和行为准则教育）等。 （4 分）四、简答题（每小题 8 分，共 16分）12简述人的身心发展的规律。 12人的身 心发展的规律包括： （

19、1）顺序性，个体的身 心发展是有一定顺序、持续不断的发展过 程。个体身心发展的顺序性， 决定了教育教 学工作的顺序性， 在不同的发展阶段展开不 同的教育活动。（2 分） （2）阶段性，人的身 心发展是一个持续不断的、 从量变到质变的 过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特 征、面临着不同的发展任务。 人的身心发展 具有阶段性特征决定了必须针对不同年龄 阶段的学生的发展特征， 展开有针对性的教 育。（2 分） （3）不均衡性，即个体身心发展 过程中所表现出来的非均等速度和非线性 的特征。 认识人的身心发展的不平衡性， 教 育工作要抓住身心发展的“关键期” ，及时 而教。（ 2 分） （4）个别差

20、异性，即儿童的身 心受各种因素影响呈现出共同特征的同时 又有变异性，呈现出差异性。 教育者只有掌 握了每个学生的个别差异，才能“有的放 矢”，真正做到“因材施教” 。（2分）13简述联合国儿童权利公约中，有关 儿童权利保护的原则。 13联合国儿童权 利公约中，有关儿童权利保护的原则：（1）儿童利益最佳原则； （2分） （2）尊重儿 童尊严原则；（2 分） （3）尊重儿童观点和意 见原则；（ 2 分） （4）无歧视原则。（ 2 分） 五、论述题（每小题 15分共 30 分）14联系实际， 阐述教育的经济功能。 14教 育的经济功能： 要点部分共 10 分： （1）提高 劳动者素质。 一方面， 教

21、育可以把潜在劳动 力转化为现实劳动力； 另一方面， 教育可以 改变劳动能力形态，提高劳动者的生产能 力。（4 分） （2）促进经济增长。教育以培养 人为己任， 人是劳动力中最关键、 最能动的 因素，教育能提高劳动力的劳动熟练程度， 进而提高劳动生产率，促进经济发展。 （ 3 分） （3）推动科技发展。通过教学，首先可 以实现高效率的科学知识再生产， 完成培养 人的任务与使命；教育还可以通过科学研 究，也能生产新科学知识和新生产力。 （ 3 分） 结合实际论述部分： 5 分15联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。 15德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则： 要点部分共 10 分：执

22、行统一是指在德育过程中， 既要对学 生晓之以理， 也要对他们导之以行， 培养他 们言行一致的品格。（2 分）贯彻知行统一的 原则应注意：（1）要注重知、情、意、行全面协调发展（ 2 分）（2）要注重对学生晓知以理、导之以行。 （2 分） （3）教育和引 导学生在知行统一上严格要求自己， 在日常 生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉 锻炼和培养知行一致的品格。 （ 2 分） （4）教 育者自身要以身作则。（2 分） 结合实际 论述部分： 5 分试卷代号：2009中央广播电视大学 2012-2013 学年度第一学期“开放专科”期末考试 （半 开卷）教育学 试题 2013年 1 月一、选择题（包括

23、单选和多选，请将正确答 案选出来，并把它们的标号填入题后的括号 内。多选、少选、错选，均不得分。每小题 2 分，共 10 分）1标志着教育学作为一门独立的学科开始 形成的教育论着是 （大教学论 ）。2教育教学中搞“一刀切”、 “齐步走”， 违背了个体身心发展的 （ 个别差异性 ）。3教育目的是教育活动的出发点和归宿， 它的功能有（A 定向功能B.调控功能C 激励功能D 评价功能 ）。4具有信息时代特征的教师职业形象有（B 伴奏者C.协助者D 领导者E.促进者 ）。5学校管理工作必须讲求效益，做到低消 耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人 力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工 作效果，这是学

24、校管理原则中的 （ 有效性 原则 ）的要求。二、填空题（每空 1分，共 6 分）6教育的个体功能包括个体（ 发展 ）功能 和个体（ 享用）功能。7遗传素质是人的身心发展的 （生理基础 ） 和前提，为人的身心发展提供了可能性。8专门培养教师的机构之所以称“师范学 校”。“师范”的涵义是（ 学高身正 ）。9非智力因素是学生发展的重要方面，又 对其智力发展起着调节和（ 推动 ）作用。10. 学校民主管理主要的、 基本的组织形式是 _教职工代表大会 （）制度，它是教职工直 接参与讨论决定学校重大问题的一种组织 形式。三、辨析题（除去判断“对”或“错”外， 请写出理由。每小题 6 分，共 18 分）11

25、. 教育是人类和动物界都具有的一种现象。 11错（2 分）。教育是人类特有的一 种社会现象， 是培养人的一种社会活动。 动 物的活动源于其生存本能，而非教育。（4分）12. 德育为首， 就是无论在什么时间、 什 么情况下， 无论进行什么教育， 都要首先对 学生进行思想道德教育。 12.错（ 2 分）。德 育之所以为首，是因为德育是塑造人的工 作，是教会学生如何做人、 如何处事的重要 工作， 是指德育要蕴含在其他各育之中， 要 纳入学校的各项工作之中， 要变成全校教师 的重要职责。但并不意味着无论对学生进行 什么教育，首先都要对学生进行思想道德教 育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧 妙地将德

26、育蕴含其中，达到润物无声的效 果。（ 4分）13自出生起，女性就优于男性；直到 初中前期，男生开始优于女生。 13错（ 2 分）。从生理角度看，男女确实存在差异， 但不能说女性在早期就全部优于男性， 初中 前期后男生开始优于女生。 事实是：在早期， 男孩右脑的专门化早于女孩， 而女孩的左脑 支配语言活动的部位比男孩发育快。 （4 分）四、筒答题（每小题 8 分，共 16分）14. 简介学生评价的基本类型。 学生评价的基 本类型主要包括：（1）发展性学生评价。其根本目的在于促进学生发展的评价。 （ 2 分） （2）档案袋评价。一种重要的质性评价 方法，是学生成长的记录袋。 （2 分） （3）表

27、现性评价。让学生通过实际任务来表现知识 和技能成就的评价， 是评价学生学习成效的 方法。（2 分） （4）学生自我评价。让学生在 学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。 （2 分）15简述学生掌握知识的基本阶段。 学生掌 握知识的基本阶段，一般包括： （1）心理准 备阶段。在教学过程中， 学生学习需要心理 上的准备， 首先是引起学习动机， 使学生产 生“我要学习”的需要。 （2分） （2）感知知 识阶段。（1 分）（3）理解知识阶段（ 1 分）（4） 巩固知识阶段（ 1 分） （5）运用知识阶段（ 2 分） （6）评价学习效果的阶段（ 1 分）五、论述题（每小

28、题 15分，共 30 分）16联系实践，阐述如何实现教师自身素质 的现代化？ 如何实现教师自身素质的现代 化：教育现代化的核心内容是教师素质现代 化。教师素质现代化， 首先是其思想观念的 现代化（2分）；其次是职业道德素质的现代 化（2 分）；再次是知识构成上的现代化（ 2 分）；最后是能力素质的现代化（ 2 分）；即 教师应具有一个完善的能力结构 （2 分）。结 合实际论述部分： 5 分17.联系实际阐述德育教育中严格要求 和尊重信任结合的必要性和要求。 德育教育 中严格要求和尊重信任结合的必要性和要 求： 严格要求与尊重信任相结合的原则 是指德育中教育者既要尊重信任学生， 又要 按照生活准

29、则和品德规范等严格要求他们， 通过两方面的结合来促进学生良好品德的 形成和发展。（ 2分）严格要求与尊重信任有 其建构民主、 平等师生关系的必然要求， 它 既是教师应该具备的工作态度和职业道德， 也是制约德育效果的两个相辅相成的必要 条件。（2 分）这一原则在实践中要注重的主 要问题包括： 第一，要在尊重信任学生的基 础上提出严格要求。（ 2分）第二，要在严格 要求的过程中体现对学生的信任， 热情帮助 学生完成要求。（2 分）第三，对学生的尊重 热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意： 爱要得体，严而有格，严而有方。（2分） 结 合实际论述部分： 5 分试卷代号： 2009 中央广播电视大学 2

30、011-2012学年度第二学期“开放专科”期 末考试（半开卷）教育学试题 2012 年 7 月一、选择题（包括单选和多选1作为进步教育的代表，杜威提出的基本 主张包括（A 学校即社会B.教育即生活 ）等。2教学方法、教学手段及组织形式主要受（ E 生产力发展水平 ）的制约。3 以语言传递为主的教学方法包括（A 讲 授法 B。谈话法 C.讨论法 D 读 书指导法 ）。4“严而有格，严而有方”暗含的德育原 则是（A 严格要求与尊重信任相结合 ）。5心理学家所说的“心理断乳期”指的是 人的身心发展的（D 少年期）时期。二、填空题（每空 1分，共 6 分）6教育有四个基本要素， 它们是（教育者 ）、

31、（受教育者 ）、教育内容和教学手段。7我国现行学校教育系统包括 （学前教育 ）、 初等教育、（中等教育 ）和高等教育四个级 别层次。8元认知监控的学习被称为是 （自主学习 ）， 是学习者根据自己的学习能力、 学习任务的 要求，积极主动地调整自己的学习策略和努 力的过程。9学校民主管理主要的、基本的组织形式 是（教职工代表大会 ）制度，它是教职工直 接参与讨论决定学校重大问题的一种组织 形式。三、辨析题10. 教育目的包括教育方针， 教育方针的确立 必须符合教育目的。 10.错。所谓教育目的， 就是一个国家对教育活动结果规定出的总 要求，是国家为培养人才而确定的质量规格 和标准。教育方针是对教育

32、工作的总体规 定，是一个国家办教育的根本大法。 教育目 的是对人的质量标准和培养规格的专门规 定。因此，完整的教育方针包括教育目的， 教育目的是教育方针的重要内容之一， 教育 目的的确立必须要符合教育方针的规定。11课程即学生所学科目的教材。 11错。 课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科， 如语文课程、数学课程等。12所有被称呼“老师”的都是教师。 12错。老师，是人们对各行各业“能者” 的尊称， 是一种广义的教师概念， 不是教育 学意义上的教师概念。 作为教育学研究对象 的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外 延限定在中小学等各级各类学校专门从事 教学的

33、人员。因此，狭义的“教师”是指在 学校中以对学生的身心施加特别影响为其 主要职责的人。四、简答题（每小题 8 分，共 16分）13简述教师应具备的专业能力。 包括：了 解学生及同学生交往的能力；语言表达能 力；运用现代教育技术手段的能力； 组织管 理能力；教育科学研究能力。14简述我国宪法与法律规定的少年儿童的 合法权利。 包括： （1）生存的权利； （2）安全 的权利； （3）受教育的权利； （4）受尊重的权 利； （5）人身自由的权利。五、论述题（每小题 15分，共 30 分）15. 结合现实谈谈活动在人的身心发展中的 作用。要点部分共 10 分：个体的遗传素质 和外部的环境因素，只有通过

34、活动的结合， 才能将外部的资源因素转化为个体身心发 展需要的能量。活动对个体发展的意义表现 在：第一，活动是影响人的发展的现实性因 素，对人的发展起决定作用。 （3 分）第二， 活动是个体各种潜能和需要展开、 生成的动 力。（3分）第三，活动是人的主体性生成的 机制，体现着人的能动性。 （2 分） 结合实际论述部分： 5 分16联系实际阐述德育教育中严格要求 和尊重信任结合必要性和要求。 要点部分共 10分：严格要求与尊重信任相结合的原则是 指德育中教育者既要尊重信任学生， 又要按 照生活准则和品德规范等严格要求他们， 通 过两方面的结合来促进学生良好品德的形 成和发展。（ 2分）严格要求与尊

35、重信任有其 建构民主、 平等师生关系的必然要求， 它即 是教师应该具备的工作态度和职业道德， 也 是制约德育效果的两个相辅相成的必要条 件。（2 分） 这一原则在实践中要注重的主 要问题有：第一，要在尊重信任学生的基础 上提出严格要求。 第二，要在严格要求的过 程中体现对学生的信任， 热情帮助学生完成 要求。第三，对学生的尊重热爱和严格要求 固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而 有格，严而有方。（2 分）结合实际论述部分： 5分试 卷 代 号 ： 2009 中 央 广 播 电 视 大 学 2011-2012学年度第一学期“开放专科”期 末考试（半开卷）教育学试题 2012年 1 月一、选择题

36、（包括单选和多选，1教育的目的主要受 （ D 政治制度 ） 因素的制约。2儿童期指的是 （ C611/12 岁）。3教育目的是教育活动的出发点和归宿， 其层次的多样性使它具有的功能包括 （A 定向功能 B 调控功能 C激励功 能 D 评价功能 ）。4学生的学习方式可以从不同的角度进行 划分，根据新旧知识经验相互作用的情况， 学习的方式可以划分为 （ A 意义学习 B 机械学习 ）5学校管理工作必须讲求效益，做到低消 耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人 力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工 作效果，这是学校管理原则中的（B.有效性 原则 ）的要求。二、填空题（每空 1 分，共 6分）6.

37、1632 年出版的捷克教育家夸美纽斯 的大教学论 ，被认为是教育学成为一门 独立学科的标志。7遗传素质是人的身心发展的（ 生理 基础）和前提，为人的身心发展提供了可能 性。8. 21 世纪我国第一个中长期教育改革 和发展规划， 国家中长期教育改革和发 展规划纲要 是今后一个时期指导全国教 育改革和发展的纲领性文件。9教材编写、教学、评估和考试命题的依据是 （课程标准 ），它是国家课程的基 本纲领性文件， 是国家对基础教育课程的基 本规范和质量要求。10. 专门培养教师的机构之所以称“师 范学校”，是因为“师范”一词揭示了教师 职业形象的本质特征（ 学高身正 ）。11. 教职工代表大会是在学校党

38、支部领 导下的（审议监督 ）机构。三、辨析题（除去判断“对”或“错”外， 请写出理由。每小题 6 分，共 18分）12教育起源于动物的本能。 12.错（2 分）。 教育是人类特有的一种社会现象， 是培养人 的一种社会活动。 动物的活动源于其生存本 能，而非教育。（4 分）13. 智育就是知识教育， 是实施全面教育的认 知基础和知识基础。 13错（2 分）。智育确 实是实施全面教育的认识基础和知识基础。 但智育的主要任务有三个方面： 向学生系统 的传授文化科学基础知识， 培养训练学生形 成基本技能；发展学生智力。 知识教育只是 它的一部分任务。（4 分）14学校德育就是道德教育， 别无他意。 1

39、4. 错（ 2分）。狭义的德育仅指道德教育， 但学 校德育不仅仅是道德教育， 学校德育主要还 包括政治教育（政治方向和政治态度教育） 、 思想教育（世界观、人生观和方法论教育） 和品德教育 （道德规范和行为准则教育） 等 三个方面。（4分四、简答题（每小题 8 分，共 16分）15简述我国现行学校教育制度的改革动 向。包括 （1）基本普及学前教育 （2）巩固提高 九年义务教育水平 （3）加快普及高中阶段教 育； （4）大力发展职业教育 （5）大力发展高等 教育 （6）加快发展成人继续教育 （7）加快发展 特殊教育。16. 简述我国未成年人保护法 中有关儿 童权利保护的原则。 包括： 第一，保障

40、未 成年人的合法权益； 第二，尊重未成年人 的人格尊严； 第三，适应未成年人身心发 展的特点； 第四，教育与保护相结合。五、论述题（每小题 15分，共 30 分）17. 论述教育现代化的内涵？并结合实际论 述教师个人如何实现自身的现代化？ 要点 部分共 10 分：教育现代化的内涵丰富，一 般可从以下八方面的价值追求和具体目标 体现出来：教育普及化、教育国际化、教育 民主化、教育法制化、教育个性化、教育多 样化、教育整体化，以及教育终身化。 （ 5 分）教育现代化的核心内容是教师素质现代 化。教师素质现代化， 首先是其思想观念的 现代化， 其次是职业道德素质的现代化， 再 次是知识构成上的现代化

41、， 最后是能力素质 的现代化，即教师应具有一个完善的能力结 构。（ 5分）结合实际论述部分： 5 分18. 请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。 要点部 分共 10 分：教学过程是一个有规律的过程。 教学过程中的各种因素之间相互联系、 相互 作用、相互制约，它们之间的关系是客观存 在的，不以人的主观意志为转移的， 是教学 过程规律性的反映 （2分）。教学过程的基本 规律包括 （1）间接经验与直接经验相结合的 规律； （2分） （2）掌握知识与提高思想觉悟相 统一的规律； （2分） （3）掌握知识与提高能力 相统一的规律； （2 分） （4）智力因素与非智力 因素

42、相统一的规律；（ 1 分） （5）教师主导与 调动学生积极性相结合的规律。 （1 分）试卷代号： 2009 中央广播电视大学 2010-2011学年度第二学期“开放专科”期 末考试 教育学试题2011年 7 月一、选择题（包括单选和多选 1在我国近现代教育史上，倡导“生活即 教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一” 教育主张的人民教育家是（B.陶行知）2 生产力发展水平决定教育的（B 规模 D 速度）。3. 我国中小学教育具有（A.基础性 C.全面性D 义务性 ）特点。4. 与“揠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是（A.循序渐进原则）。5 以语言为主的教学方法有（A 讲授法 B.谈话法

43、 D 讨论法）。6在现实教育中，教师的衣着打扮、言行 举止、精神品质等都可能为学生所模仿， 这 表明教师劳动具有(C.示范性)的特点二、填空题7教育韵研究对象是研究教育现象， 揭示(教育规律 )。8中小学学生是处于 (迅速发展时期 ) 的人，是未完成的人，是可教育的人。9在教学过程中，调动学生学习的(积 极性)是教师有效地进行教学的一个重要因 素。10教学是教师与学生( 双边活动 )过 程，教育的最终效果固然离不开教师的教， 但同时也取决于学生的学。11教师备课的主要内容有(钻研教材)，(了解学生 )，设计教法。12严格要求与( 尊重信任 )学生，是 实现民主、 平等的师生关系的必然要求， 也

44、 是教师应有的工作态度和职业道德。13.利用或创造有教育意义的环境或情 境，给人以积极的感化和熏陶， 潜移默化的 培养人思想品德的一种方法是 (陶冶)教育 法。三、名词解释(每小题 5 分，共 10分)14. 教育方针 是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。确 切地说，教育方针是由国家或政党根据 一定的社会政治、经济要求提出的，带 有法律效力的，关于教育工作的方向、 目的、道路的总体规定。15启发式是指从学生的实际出发，以学生 为学习的主体， 引导学生积极思维， 使他们 自觉地完成学习任务， 从而培养和提高学生 分析问题和解决问题的能力。四、筒答题(每小题 9 分，共 27

45、 分)16.教育在人的发展中的主导作用。(1)学校教育具有明确的目的性和方向性， 是专 门培养人的活动； (2)学校教育还具有较强 的计划性和系统性；(3)学校教育还具有高度的组织性； (4)教育可以控制、利用各种 环境因素对人的自发影响。但是教育的主导作用并不是万能的。 教 育既不能超越它所依存的社会条件又有不 能违背儿童身心发展的客观规律任意决定 人的发展。(2 分)17我国中小学常用的教学原则。(1)全面发展的方向性原则(2)理论联系实际原则； (3)教师主导与学生自觉性相结合的原 则； (4)直观性原则； (5)循序渐进原则； (6) 巩固性原则； (7)尽力性与量力性相结合的 原则；

46、 (8)因材施教原则。18简述如何创建优秀的班集体(1)确定集体的奋斗目标； (2)健全组织； (3)有计 划地开展集体活动； （4）培养正确的舆论和 良好的班风。五、论述题（共 20 分）19. 结合实际谈谈如何才能让德育的说 理教育法产生实效。 要点： （10 分）要让说理 教育法产生实效， 应根据实际来选择和运用 说理的方式，几种方式结合使用： （1）说理 要有民主性，不能以空洞的大道理去压人； （2）说理要有针对性， 不能无的放矢， 要符合 实际情况和学生的特点； （3）说理要有真实 性； （4）说理要生动有情，富有感染力。试卷代号：2009中央广播电视大学 2010-2011 学年度

47、第一学期“开放专科”期末考试 教育学试题 2011年 1 月一、选择题（包括单选和多选1 世界上最早的一部教育专着是（C学 记 ）。2 实用主义教育思想的代表人物是（E杜 威 ）。3传统教育派教育思想的主要特点是 （ A 教师中心 C 教材中心 D 课堂 中心 ）。4“温故而知新”，是指教学应遵循 （ C 巩固性原则 ）。5 .班主任是通过（ A .观察 B .谈话 C 研究分析书面材料 E 参观 ） 了解和研究学生的。6在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做 到（B.以身作则）二、填空题7教育是人类特有的一种（ 社会现象），是 培养人的一种社会活动。8中小学

48、学生是处于（ 迅速发展时期 ）的人，是未完成的人，是可教育的人。9学校教育的最根本任务是促进学生的 （全 面发展 ）。1 0.教师的劳动具有复杂性、（创造性） 、长 期性、示范性等特点。11. 与课堂教学相对应的一个概念是 （课外教 育），它与课堂教学共同构成完整的学校教 育。12. 展示正面人物的事迹和思想， 以其优良品 质和高尚行为为影响人思想品德的教育方 法是（ 榜样示范法 ）。13. 严格要求与（尊重信任）学生，是实现民 主、平等的师生关系的必然要求， 也是教师 应有的工作态度和职业道德。14. 班主任要正确而有效地组织班级工作， 其 前提条件是要全面（ 了解和研究学生 ）三、名词解释

49、(每小题 5 分，共 10 分)5. 素质教育 就是全面贯彻党的教育方针，以 提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的 创新精神和实际能力为重点， 造就“有理 想、有道德、有文化、有纪律”的德智体 美全面发展的社会主义事业建设者和接 班人。16.义务教育 即依法律规定适龄儿童和青少 年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以 保证的国民教育。四、筒答题(每小题 9 分，共 27分) 17简述中小学教育的特点。 中小学教育具 有基础性、全面性、义务性的特点： (1)基 础性是指中小学教育是一种全面的素质教 育，是为人的一生发展奠定基础的教育， 是 提高整个民族素质的奠基工程。 (2)全面性 就是指通过

50、全面的知识教育使青少年的各 方面素质获得全面发展。 (3)义务性指的是每 个社会公民都享有受教育的权利和义务。18简述什么是一堂好课？ (1)有明确的教学 目的； (2)教学内容正确； (3)方法恰当， 运 用自如； (4)结构紧凑； (6)教学效果好。19简述如何贯彻知行统一的德育原则。 (1) 对学生要晓之以理，导之以行； (2)要教育 和引导学生在知行统一上严格要求自己， 进 行自我修养；(3)知行统一、言行一致，教育者要以身作则。五、论述题(共 20 分)20联系实际，试论教师主导与调动学生 积极性相结合的规律 (1)发挥教师的主导作 用是学生简捷有效学习的必要条件， 只有充 分发挥教

51、师的主导作用， 才能提高学生的学 习效率。 (2)调动学生学习的主动性是教师 有效地进行教学的一个重要因素。 教师的教 是为了学生的学， 学生是学习的主体， 是内 因，只有通过学生的学这个内因才能起作 用。(3)教师的主导作用与学生的主动性是相 互依存、相互统一的。 (4 分) 试卷代号：2009中央广播电视大学 2009-2010 学年度第二学期“开放专科”期末考试 教育学 试题 2010年 7 月一、选择题(包括单选和多选，1 生产力发展水平决定教育的(B 规模D 速度)。2青少年身心发展的一般规律是(A 顺 序性 B.阶段性 D .不均衡性 E.个别 差异性 )。3. 我国教育史上，最早

52、提出启发式教学思 想的是(A.孔子 )。4. 意志品质教育是(D .健康心理品质教 育 )教育的重要内容之一。5. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前 苏联当代着名教育家是（C 苏霍姆林斯 基）6. 班主任是通过（ A.观察 B.谈话 C 研究分析书面材料 D .调查访问）了 解和研究学生的 二、填空题1. 德国哲学家赫尔巴特的 普通教育学 ， 是教育学成为独立学科的代表作， 赫尔巴特 的教育思想被视为是 （传统教育 ）派的代表。2. 贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是， 教育与（ 社会发展 ）之间的矛盾或关系，教 育与（人的身心发展（顺序可变为：人的身 心

53、发展 社会发展）之间的矛盾或关系。3. 通过事实和道理，以真情实话来启发引 导学生， 提高其思想认识的教育方法是 （说 理教育法 ）4. 教学是学校的中心工作，是贯彻国家的 （教育方针 ），实现教育目的的基本途径。5. 古希腊思想家苏格拉底的教学法“产婆 术”，在西方被称为（ 启发式谈话法 ）或苏 格拉底法。6. 教育是人类社会特有的一种社会现象， 是培养人的一种（ 社会活动 ）。7. 教育现代化的核心是（ 教师素质 ）的现 代化。8. 中小学教育具有（ 基础性 ）、全面性、义 务性的特点。9. -个真正的班级体，应有明确的奋斗目标， 健全的组织系统，严格的规章制度与纪律， 强有力的领导核心，

54、正确的（ 舆论 ）和优良 的作风与传统。三、名词解释（每小题 5分，共 10分）1. 教育规律 是教育现象与其它社会现象及 教育现象内部各个要素之间本质的、内在 的、必然的联系或关系。2. 社区教育 指的是，以一定地域为界，学 校与社区具有共同教育价值观和参与意 识，并且双向服务，互惠互利，学校服 务于社区，社区依赖于学校，旨在促进 社区经济、文化和教育协调发展的一种 组织体制。四、简答题（每小题 9 分，共 27 分）1. 简述教育现代化的内容。（1）教育 观念现代化； （2）教育内容现代化； （3）教育 条件设备现代化 （4）教育管理现代化； （5） 教师素质现代化；2. 贯彻正面教育、疏

55、通引导的德育原则时要注意的问题：（1）进行正面教育要循循善诱，启发引导学生自觉认识问题； （2） 为使学生更好地接受正面教育， 还要注意疏 通他们的思想障碍；（3）正面教育除了用先进的理论、事实，以良好的榜样去激发学生， 教育学生外，还要对学生的思想行为给予正 面强化， 即通过表扬奖励等手段， 对学生积 极的思想行为给予肯定赞赏。3教师应具备的基本素养。要点：(1) 思想政治素养； (2)职业道德素养； (3)科学 文化素养； (4)教育理论素养； (5)教育能力素 养。4. 教育在人的发展中的主导作用。(1)学校教育具有明确的目的性和方向性， 是专 门培养人的活动 , (2)学校教育还具有较

56、 强的计划性和系统性； (3)学校教育还具有 高度的组织性；( 2 分)(4)教育可以控制、利用各种环境因素对人的自发影响。 (2 分)5简述教师如何引起学生的学习动机。(1) 使学生明确学习目的和意义， 提高学生学 习的自觉性和目的性、学习责任感； (3 分)(2) 增强教学内容的吸引力，改进教学方法， 提出引人思考的问题， 作直观演示， 讲述有 趣的故事等；(3 分) (3)根据学生的年龄特 点，采用不同的方法。 对小学低年级学生主 要采用教学本身的有趣因素和物质刺激， 引 起其直接动机推动学习；高年级和初中学 生，逐步由直接动机向间接动机过渡。 对高 中阶段学生则将学习与个人前途、 理想

57、联系 起来，促进其从学习中体验乐趣。五、论述题(共 20 分)1结合实际，论述如何贯彻理论联系实际 的教学原则。 要点： (10 分) 理论联系实际 原则是指在教学过程中教师要从实际出发， 使学生从理论与实际的联系上去理解和掌 握知识，并引导学生把所学的理论知识应用 到实际中去，解决实际问题，做到学以致用。 (4 分)贯彻理论联系实际原则的基本要求 是： (1)加强基础知识教学； (2)根据教材特 点和学生的实际情况，有目的地联系实际；(3) 重视培养学生运用知识的能力。2结合实际，论述如何贯彻理论联系实际 的教学原则。 答题要点：(10 分)理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从 实际出发

58、，使学生从理论与实际的联系上去 理解和掌握知识， 并引导学生把所学的理论 知识应用到实际中去， 解决实际问题， 做到 学以致用。贯彻理论联系实际原则的基本要 求是： (1)加强基础知识教学 (2)根据教材特 点和学生的实际情况，有目的地联系实际； (3)重视培养学生运用知识的能力结合实际：3如何才能让德育的说理教育法产生实效。 答题要点： (10 分)要让说理教育法产生实效，应根据实际来选择和运用说理的方 式，几种方式结合使用： (1)说理要有民主 性，不能以空洞的大道理去压人； ( 3 分)(2) 说理要有针对性， 不能无的放矢， 要符合 实际情况和学生的特点； (3分) (3)说理要有 真

59、实性，要善于把理论变成学生可感、 可知、 可信的事实，使学生体验到“理”的普遍意 义； (2 分) (4)说理要生动有情，富有感染力。结合实际：试卷代号：2009中央广播电视大学 2009-2010 学年度第一学期“开放专科”期末考试 教育学试题2010年 1 月一、选择题1 一般来说，学校产生于（B 奴隶社会）。 A 原始社会C 封建社会D 资本主义社 会 E .社会主义社会2在我国近现代教育史上，倡导“生活即 教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一” 教育主张的人民教育家是（B.陶行知）A蔡 元培 C.杨贤江D-晏阳初E.黄炎培3 我国学制的类型结构有（A 普通教育 C 职业教育 D 成

60、人教育E.特殊教 育 ）。4 科学世界观教育的教育内容包括（C唯 物论教育 D .辩证法教育E.唯物史观 教育 ）。5. 教师的劳动促进了劳动力的再生产，显示出教师劳动的（C.经济价值）价值。6. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭 教育的（E.终身性）特点。二、填空题（每空 1 分，共 8 分）1 .教育手段是教育者借以将 （教育内容） 作用于教育对象的媒介物。2. 教育现代化的核心是 （教师素质） 的现 代化。3. 有一种课程，它未在课程计划中反映， 也不通过正式教学进行， 然而却对学生的知 识、情感、意志、行为等方面起潜移默化的 作用，它被称为 （潜在）课程。4. 德育的实质在于把外在的

61、社会要求内化 为受教育者个体的 （思想品德）。5. 通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的心理障碍， 培 养学生思想品德的一种方法是（心理咨询法）。6. 班主任要正确而有效地组织班级工作， 其前提条件是要全面了解和研究 （学生）。7. 课外教育的基本组织形式有 （群众性） 活动、（小组） 活动和个人活动三种。三、名词解释（每小题 5 分，共 10分）1. 广义的教育： 教育是人类社会特有的一 种社会现象， 是培养人的一种社会活动。 广 泛的地说，凡是有目的地增进入的知识技 能，影响人的思想品德地活动， 不管是有组 织的或是无组织的， 系统的或零碎的， 都是 教育。2. 素

62、质教育 就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的 创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美 全面发展的社会主义事业建设者和接班人。四、简答题（每小题 9 分，共 27分）1教育在人的发展中的主导作用。 （1）学校 教育具有明确的目的性和方向性， 是专门培 养人的活动；（3 分） （2）学校教育还具有 较强的计划性和系统性； （2分） （3）学校教育 还具有高度的组织性； （2 分） （4）教育可以控制、利用各种环境因素对人的自发影 响。（ 2分）2教学过程的基本规律。 （1）间接经验与直 接经验相结合的规律； （2 分） （2）学习

63、知识 与提高思想觉悟相统一的规律； （2 分 ）（3）掌 握知识与发展智力相统一的规律； （2分） （4） 智力因素与非智力因素相统一的规律； （2 分） （5）教师主导与调动学生积极性相结合的规 律。（ 1分）3贯彻集体教育和个别教育相结合的德育 原则时要注意： （1）要注重培养和建设良好的 班集体；（3分） （2）要善于通过集体教育学生， 使集体发挥巨大的教育功能； （3 分）（3）抓好 个别教育，并通过个别教育来巩固和发展集 体。（3 分）五、论述题（共 20 分论述什么是非智力因素？为什么要培养学 生的非智力因素？如何培养？ （1）什么是非 智力因素：（5 分）非智力因素是指情感、 意 志、性格、兴趣和动机等人的智力因素以外 的心理因素。（3 分） （2）为什么要培训学生 的非智力因素：（ 5分）非智力因素对于学生 学习的成功也是至关重要的。 非智力因素既 是环境、 教育等影响的结果， 也是教育的出 发点和前提。 非智力因素， 不仅是一个完整 社会人的重要品质， 也是一个人智力因素能 否正常发挥或超水平发挥的重要前提条件。（3