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1、,四 季,学情分析 我们的教学面对的是刚入学的孩子，学生的识字方法并不是很多，因此我们借助图片，加偏旁等多种方法，让学生在玩中学，在乐中学，提高学生的识字能力。,学习目标 1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 2. 认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写七、儿、九、无4个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 3、在认
2、读生字的基础上，能正确、流利的朗读课文。,评价方案 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础
3、上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标。,教法：创设情境 范读 引读学法： 自读 观察 交流,课前准备： 教师：词语卡片、多媒体课件 学生：预习,2、初读感知 走进四季,1、创设情境 激发兴趣,3、自主探究认读生字,4、展示交流，识记生字,5、回文巩固， 书写生字,春,冬,秋,夏,春,夏,秋,冬,四 季,du shu ji sh 不对 说 话 就 是 y yun xu 荷叶 圆 圆 雪 人 xi qi dng 夏天 秋 天 冬 天 d 大肚子,初读感知，走进四季,不对 说话 就是 荷叶 圆圆 雪人 夏天 秋天 冬天 大肚子,自主探究，认读生
4、字,对 说 是 叶,圆 夏 秋 雪,肚 就 冬,展示交流，识记生字,叶,荷叶,树叶,枫叶,菜叶,对 说 是 叶,圆 夏 秋 雪,肚 就 冬,对,是,秋,说,冬,雪,圆,叶,夏,肚,就,汉字大冲关,春,夏,秋,冬,co y jin jin 草 芽 尖 尖， t du xio nio shu 他 对 小 鸟 说： w sh chn tin “我 是 春 天。”,h y yun yun 荷 叶 圆 圆， t du qng w shu 他 对 青 蛙 说： w sh xi tin “我 是 夏 天”,g su wn wn 谷 穗 弯 弯， t j zh gng shu 他 鞠 着 躬 说： w sh qi tin “我 是 秋 天”,xu rn d d zi y tng 雪 人 大 肚 子 一 挺，t wn p de shu 他 顽 皮 地 说： w ji sh dng tin “我 就 是 冬 天”,儿,七,板书设计： 四季 春天 夏天 秋天 冬天,设计理念 这节课我树立“以生为本”的理念，重视学生学法的指导。在教学中，以识字为主线，以朗读训练为基础，让他们在快乐中感受识字的乐趣。,
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