幼儿教师心理健康试题

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1、教 师心 理健 康 试题 一考试形式：闭卷考试时间：120分钟一、名词解释（每题3分，共18分）1. 社会刻板印象2. 退行3. 成就动机4. 抵消5. 代币法6. 情绪调节二、填空（每空0.5分，共12分）1. 根据需要的起源不同，可以将需要划分为（）需要和（）需要。2. 从动机与行为的关系来看，动机的功能表现为（）功能、（）功能、（）功能 三个方面。3. 根据动机在活动中作用的大小，可以把动机分为（）动机和（）动机。4. 从动机来源看，可以把动机分为（）动机和（）动机。5. 弗洛伊德认为人格结构由本我、（）、（）三部分组成。6. 弗洛伊德根据人获得快感区域的不同而将人的发展分为（）、（）、

2、（）、（）、 （）五个阶段。7. 班杜拉认为学习过程受四个子过程的影响，这四个过程分别是（）过程、（）过程、 （）过程、（）过程。8. 美国人类学家爱德华霍尔博士将人际交往的距离分为（）距离、（）距离、（） 距离、（）距离四种。三、简答（每题5分，共20分）1. 影响教师休闲方式的因素有哪些？2. 教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？3 .人际关系的原则是什么？4.职业行为问题有哪些？四、论述（每题10分，共20分）1. 论述心理防御机制理论，请举例说明。2. 结合实际谈谈如何有效防御压力五、案例分析（20分）“我是一个年轻教师，工作三年多了。作为班主任，一看到学生不听话就总想发火， 而且

3、又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家 长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是 不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂 呢？”请根据所学理论分析该教师的行为并解答其疑惑，提出解决问题的办法。教师心理健康试题一（参考答案）一、名词解释（每题3分，共18分）1. 社会刻板印象人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，人们对集合在一起的某一 类人产生比较固定、概括而笼统的看法，即为刻板印象。如法国人浪漫2. 退行当人受到挫折无法应付时，以较幼稚的行为应付现实困境，放弃已经学会的成熟态

4、度和行为模式。弗洛伊德把退行分为两种类型。第一种为对象退行，指个体在不能从某个人或物那里获得满足时，就转向以前曾获 得满足的对象。如失恋后可能转而寻求以往恋人甚至自己的异性父母的注意。第二种为驱力退行，指一种驱力受挫的个体转而追求另一种驱力的满足。如失恋者 可能会抽烟、饮酒、过量地饮食等。3. 成就动机是个人追求成就的动机，是指个人对自己认为重要的或是有价值的工作，去 从事、去完成、追求成功并要求达到完美状态的原因。4. 抵消以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件。如学生憎恨老师，刚对老师有礼貌地 打完招呼，转身对老师的背影吐口水。弗洛伊德认为这是防御机制的最高水平，一个人只有在自我是健康和成

5、熟时，在性 本能部分得到满足时，才可能施行这种防御机制。弗洛伊德把科学的、艺术的、文化工 作的热情都归为本能冲动和欲望的升华作用。5 .代币法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，把原来没有强化作用的 (中性)刺激经过与强化物建立联系，就获得了强化的作用。通过这些获得强化作用的 中性刺激强化当事人的正常行为，使不良行为逐渐消退。6.情绪调节个体管理和改变自己或他人情绪的过程，通过一定策略和机制，使情绪在生理、主 观体验、表情行为上发生一定变化。具体包括，情绪成分调节，唤醒水平调节和具体情 绪调节。二、填空(每空0.5分，共12分)1. 生理性，社会性2. 激活、指向、维持和调整功

6、能3 .主导、辅助4 .外在，内在5 .自我、超我6. 口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期7. 注意、保持、再造、动机8. 亲密、个人、社交、公共三、简答(每题5分，共20分)参考标准：回答出基本要点给3分，进行简单的解释给2分。1. 影响教师休闲方式的因素有哪些？(1) 生态因素(2) 社会因素(3) 个人因素2. 教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？(1) 表现怨职/自我概念不当/与角色期待不匹配的行为/粗暴(二)原因专业知识不足/生活方式改变/工作情境的挑战/家庭与婚姻问题/生理疾病或伤害和经济 压力3. 人际关系的原则是什么？(1) 了解彼此的权利和责任；(2) 对自己应有适当

7、的了解；(3) 能客观地了解他人；(4) 和他人的关系有明确的认识。4. 职业行为问题有哪些？(1) 怨职(2) 自我概念不当(3) 与角色期待不匹配的行为(4) 粗暴四、论述(每题10分，共20分)1. 论述心理防御机制理论，请举例说明。(2分)(1) 人格结构中的冲突及其导致的焦虑。(2分)(2) 为缓解这种焦虑，自我在不知不觉中以某种方式缓解这种焦虑。这种缓解本我和 超我之间矛盾冲突的方式被称为心理防御机制。(3) 若适当使用，防御机制可减缓超我与本我间之冲突，可减轻痛苦，帮助度过心理难关，防止精神崩溃。但过度使用或使用不恰当，则会造成焦虑、抑郁等病态心理症状。(2分)(4) 自我防御机

8、制有三个特点。(4分)首先，防御机制的作用是避免和减轻消极的情绪状态其次，大多数防御机制是通过对现实的歪曲起作用的，它可对各种事实视而不见， 听而不闻。最后，大多数防御机制在起作用时，人们通常意识不到，如果意识到自己在歪曲现 实，这种歪曲就不能起到避免和减轻消极情绪状态的作用。2. 结合实际谈谈如何有效防御压力 根据论述酌情给分。五、案例分析（20分）“我是一个年轻教师，工作三年多了，作为班主任一看到学生不听话就总想发火， 而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家 长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是 不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂 呢？”请根据所学理论分析该教师的行为并解答其疑惑，提出解决问题的办法。根据论述酌情给分。要求观点明确，论据合理。