2010—2011学年上学期三年级地方课程教学总结 - 教学总结
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1、20212021学年上学期三年级地方课程教学总结 - 教学总结 20212021学年第一学期三年级地方课程教学总结转眼间,一个紧张而又充实的学年又将过去。回忆这一年,在领导的关心、同事们的帮助及自己的努力下,我认真做好各项工作,积极完成各项任务。在此,把这学期的工作稍作总结,也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。一、同伴互助,资源共享由于地方课程教材没有参考书,老师们备课时经常要收集大量的资料,教学难度增大。在这种情况下,同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋,互相交流。在这点上,大家做得很好,一个个学而不厌,潜心钻研,经常与组内的骨干教师交流教学方法,共享教学资源,确实让人感动。
2、二、深刻反思,共同进步具备一点反思能力,是每位教师的必修课。针对教学中的共性问题,如“在教学中如何表达地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原那么以及“落实地方课程的多元评价等问题进行了探讨。老师们认为,本课程可以不进行书面考试,但要加强促进学生开展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动,引导学生结合自己的情况,对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况,其目的不是给学生评分,而是让学生学会自我评价,进而促进教师改良教学,促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高,因为倡导评价目标先行的原那么,所以,需要教师在上课前,结合课程与学生实际情况,进行评价目标的分析与准备,设计评价形式及评价标准。三、物化成果,不断完善一份耕耘,一份收获。经过我的努力,我取得了一些成果,但与别人相比,我的收获甚少,也还存在许多缺乏,如对课程的研究还欠深入,教学成果寥寥无几,但我相信,随着课程改革的深入,作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的开展。
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