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1、,这里有一位牧羊人，他的的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，今天，我们就走进牧羊人的世界里，亲自感受他的生活，感受他地境界。也希望在以后的生活中，我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。,小说,植树的牧羊人,14,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置,3. 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事 精神。,1. 理解作者运用第一人称，增加了故事的真
2、 实性、运用对比的写法来突出主题。,2. 学习独具特色的环境描写，学会使用精妙的比喻， 使文章达到了内容和形式的完美结合。,（重点）,（难点）,（重点）,来自点拨,让乔诺(18951970)，法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。,来自点拨,本文原名植树的男人，是让乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译
3、发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。,来自点拨,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。,小说,来自点拨,1969年美国威斯康星州参议员盖洛德纳尔逊提议，在美国各大学校园内举办环保问题的讲演会。不久，美国哈佛大学法学院的学生丹尼斯海斯将纳尔逊的提议扩展为在全美举办大规模的社区
4、环保活动，并选定1970年4月22日为第一个“地球日”。当天，美国有2000多万人，包括国会议员、各阶层人士，参加了这次规模盛大的环保活动。在全国各地，人们高呼着保护环境的口号，,地球日简介,来自点拨,在街头和校园游行、集会、演讲和宣传。随后影响日渐扩大并超出美国国界，得到了世界许多国家的积极响应，最终形成世界性的环境保护运动。4月22日也日渐成为全球性的“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众环保活动。,部分来自点拨,阿尔卑斯 鲜嫩 薄荷 干涸 吼叫 橡树 乍 榉树 白桦树 琢磨,bi,nn,b,h,j,zh,xing,hu,zu,hu,部分来自点拨,酬（ ）劳 tnt（ ）
5、 流tng（ ） 水q（ ） 睡jio （ ） ju（ ）悟,chu,坍塌,渠,觉,淌,魔法记忆之记少余多法：当“睡眠”之义使用时,读“jio”;其余,读“ju”。,觉,部分来自点拨,1慷慨： 大方；不吝惜。 慷慨、大方辨析： 二者都有“不小气、不吝啬”的意思。两词不同之处在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，还有“充满正气，情绪激昂”的意思。如：刘胡兰面对敌人的铡刀慷慨就义。“大方”除“对于财物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)自然，不拘束”的意思。如：这个人的举止很大方。 2琢磨： 思索；考虑。,部分来自点拨,3坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。 4. 造就： 培养使有成就；造诣；成就(多
6、指青年人的)。 5呼啸： 发出高而长的声音。 6沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。 例句：由于家庭变故，他变得沉默寡言。,部分来自点拨,7源源不断： 形容接连不断、连绵不绝。 源源不断、络绎不绝辨析： 两词都形容接连不断。但“源源不断”多形容不能自主移动、需要被动地被运送的物。如：如果能打造一支留得住、动得起、懂政策、暖人心的基层党组织队伍，就能够把正能量源源不断地输送到群众中去。“络绎不绝”多用于人、马、车、船等。如：我国经济的发展使得旅游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。,部分来自点拨,8不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。 例句：那位成功的商人当年就是从一块
7、不毛之地发家致富的。 9刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。 例句：老师应鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底。 字音、字形等方面，除了老师上课讲的内容外，课后的积累也很重要。积累并不一定要整理成册，将做过的题拿出来每天或者每周复习即可。古文的学习需要积累，尤其是一些重点的实词和虚词的意思，特殊句式的运用和翻译，要多做一些古文的习题。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,部分来自典中点,1. 本
8、文讲述了一个怎样的故事？,【答案】本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿 洲，使万人享受幸福生活的故事。,2.本文主要的写作手法是什么？,部分来自典中点,【答案】对比。,部分来自点拨,1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？,【答案】议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨 无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开 宗明义、提挈全篇的作用。,部分来自点拨,2. “狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的 野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？ 有什么作用？,【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。 把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的
9、吼 叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、 荒凉的特点。,部分来自点拨,3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了 细致的描写?,【答案】这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。,部分来自点拨,4.课文第5段侧重于哪一方面的描写? 有何作用?,【答案】本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这 与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比, 突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点,展示 了牧羊人的人物性格。,部分来自点拨,5.第段的“他停下盖上泥土。”运用什么 描写方法? 有何作用?,【答案】动作描写。通
10、过“停”“戳”“放”“盖” 等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动 作和认真的特点。副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注 和认真。,部分来自点拨,6.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用?,【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。,部分来自点拨,插叙作用分析三步法。 首先要掌握插叙的作用，主要有：对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好地突出人物的性格；突出主题；为下
11、文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整等。其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用；最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。此处应从插叙的突出人物性格、文章的主题等作用来分析。,部分来自点拨,7.如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含义?,【答案】本题运用句子深层含义分析法。这句话一 方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争 的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人 们带来绿色、生气这一做法的赞美。,重难点小结,部分来自点拨,插叙牧羊人三年来的生活和家庭情况，大量的景物描写，通过视觉,运用比喻,对废弃的村庄旁的这一大片树林进行了生动形象的描绘,间接地赞美
12、了牧羊人的伟大力量和精神。,部分来自点拨,8.第15段的“人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造” 中,“毁灭”和“创造”各指什么?,【答案】“毁灭”是指人类对这片土地的破坏；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双 手和毅力植树的行为。,9.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？,部分来自点拨,【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟
13、大壮举。,10.在第20段中,作者描写了哪些景象? 其目的是什么?,部分来自点拨,【答案】干净的农舍,废弃的村子一点点重建起来;干涸已久的地里又冒出了泉水,正浇灌着鲜嫩的薄荷;这里的人们正健康、愉快、舒适地生活,有人从地价昂贵的城市搬到这里安家。此处的景象描写与上文有关此处的荒废景象形成了鲜明的对比,从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持,突出其植树的伟大作用及无私奉献精神。,11.最后一段的议论具有怎样的作用?,部分来自点拨,【答案】此题可用记叙中议论作用分析法。文章结 尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、 揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。,部分来自点拨,【答案】
14、“我”在文中的作用主要为：推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了后文故事情节的展开。“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。,1.【难点探究】 “我”在文中具有怎样的作用？,部分来自点拨,【答案】通过“这个男人不太爱说话”“沉默寡言”的叙述及“他的那条大狗”的描写，可知他具有“忠厚，不张扬”的性格；通过“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油”“他的衣
15、服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等的描写，可知他生活严谨、做事认真、热爱生活；通过他一个人耐得住寂寞，长期坚持种树，不在意是谁的地，不关心每颗种下的树种是否都能发芽，不理会各种因素对其劳动成果的破坏等的叙述和描写，可知他是一位有着坚定信念、不为名利、无私奉献的人。,2.【难点探究】从文中对牧羊人的一系列描写中，可以看出他 是一个怎样的人？,植树的牧羊人,开宗明义提挈全篇,生活经历场景变化,总结全文揭示主题,议论,记叙描写,议论,第二部分,第三部分,第一部分,本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞
16、美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。,1.善用对比手法。 本文运用多种对比手法，其一是场景对比，将废墟的荒芜贫瘠景象与绿洲生机盎然景象前后变化进行对比，将废墟上刺耳的风声，与变成绿洲后的微风形成鲜明的对比；将牧羊人创造与战争及人类对自然环境的破坏进行对比等，通过对比，突出了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献精神，增强了艺术感染力。,2巧用议论点题。 本文作者在首尾两段成功地运用议论的表达方式进行点题。开头段的议论起到了开宗明义、提挈全篇的作用；结尾段的议论起到了呼应开头、总结全文、揭示主题的作用。,爱护绿化标语 1、鲜花还需绿叶扶，学校更需同学护！ 2、青青绿
17、叶红花，岂能肆意践踏（请勿践踏草坪） 3、用爱心呵护每一片绿色。 4、保护环境从我做起，爱护学校从学生做起。 5、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉， 多一份宽容。 6、绕行三五步，留得芳草绿。 7、除了足迹，什么都不能遗留；除了回忆，什么都 不要拎走。 8、当你不要我时，请把我送回家。,9、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！ 10、手上留情花自香，脚下留意草如茵。 11、绿色校园，绿色生活。 12、小草微微笑，请你绕一绕。 13、环境好，生活就好。 14、你来绕一绕，我来笑一笑。 15、轻轻抬起你的小脚，我在你的脚下微笑。,一、,示例：他是一个有坚强毅力的人。无论是时间多么长久，条件多么艰苦。
18、从“三年以来，他一直这样，一个人种着树”的记叙上，可见时间之长，意志多么坚定；从“到处是荒地”“光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草”“狂风呼啸”等恶劣环境的描述上，可知他具有战胜困难的顽强毅力和坚定信念。,二、,示例：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年默默无闻的坚持，用双手把荒漠变成绿洲的故事。老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心。我们人类都应向这位伟大的植树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们美好的家园。,三、,示例： 一位默默奉献的人 当我们走在干净、整洁的街道上，大家是否会
19、想起一些人呢？对，就是那些为城市美化默默奉献的人清洁工人。是他们把脏乱的街道打扫得一尘不染。其中有一位清洁工老大爷，给我留下了深刻的印象。 记得，那是一个狂风怒号的秋天的早晨。树上的树叶经过一晚猛吹，纷纷从树上飘落了下来。清晨六点钟，我出去跑步，看见老大爷已经把离我家不远的一条路，从东往西已经扫了一大半了。我看见老大爷用他那长着厚厚老茧的手挥舞扫把吃力地清扫着。他扫得那么专心，连豆大的汗珠从脸上流下来，也没来得及去擦。,四、,老大爷把扫成一堆堆的树叶用垃圾铲铲了起来，甚至不留下一片树叶在地上。经老大爷扫过的地是那么干净。我走上前去问老大爷：“老大爷，你清晨几点开始扫地的？”老大爷不假思索地说：“我每天五点钟就开始扫地了。你看。我那布满雪丝的疲惫的脸就是这样熬出来的。”我又问：“我想你一定是扫了几十年的地了吧，那你怎么还不退休呢？”老大爷笑了笑说：“我扫了四十多年了，我现在虽然是老了点，可我还是能扫得动，我可不想到我扫不动的时候再后悔，我要再多干点，发挥点余热。” 这个普普通通的清洁工，使我想起了一句名言：“人活着就是为了使别人活得更快乐。”这位清洁工人也许并不知道这句话，但他却用自己默默无闻的行动告诉了我们这句话的真正内涵。,
七年级语文上册 第四单元 第14课《植树的牧羊人》课件 新人教版.ppt
