十佳班主任申报材料

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1、十佳班主任申报材料印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的 事业是珍贵的，然而，我们做的却是平凡而伟大的叶的事 业。因为正式这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽， 果的辉煌。教师，意味着无私奉献，人们都说班主任工作是辛 苦的，在时间上具有连续性，上下班无明显的界限；在空 间上具有广泛性，无限定的工作时间；下班包里放的是作 业本、备课本；回到家谈论的是学生；灯光下，批改的一 本又一本的作业，准备的是明天所要讲的课等等。记得初 当班主任时，许多老教师对我说：“班主任工作可不是件 轻松的事情，需要对学生要有极大的爱心、耐心呀。担 任班主任这几年中，我体会到了育人的责任和辛劳、同时 也感受到了更多

2、的喜悦和幸福。逝去的岁月，曾付出过许 多的心血，但我更多的感受是充实和快乐。一、关注孩子的心理，走近孩子的心灵，营造宽松和谐的成长氛围。学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头 兵，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育德，教给学 生做人的道理。在此基础上还要得到学生的认同，内化为 一种自觉的行为，教师只有得到学生的认同，让他们感到 教师的要求是出于真诚的关心和爱护时，他们才会愉快地 接受，才能达到良好的教育效果。而学生良好行为习惯的 养成，又是一个长期的过程。因此，要给学生以极大的爱 心与耐心。只要教师对每一个学生充满信心、爱心尊重每 个学生的个别差异，久而久之就能达到教育目的，收到好 的

3、教育效果。”心理活动是学生行为的基础，关注孩子的 心理，才能使孩子健康成长。作为教师，我以平和的态 度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师 对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们 的关心和爱护。“人性最本质的特点，是希望别人的赞赏 “。满足学生这种心理需求，是充分挖掘学生学习潜力的 有效途径。如果我们真正的想去赞赏学生，学生身上的优 点会是无穷无尽的。在课上，性格内向的，我赞赏他们文 静秀气；性格外向的，我赞赏他们活泼可爱；成绩好的， 我赞赏他们是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的， 我赞赏他们肯努力，不轻易放弃的拼搏精神。哪怕是学生 有了缺点，我也以赏识的眼光去包容

4、他，想方设法点燃起 他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离，学生 爱和我聊天，因为从老师这里能获得同情与尊重，他们能 毫无顾虑地谈出心中的想法二、为学生搭设自我展示的舞台，培养自我管理、自我教育的能力21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品 质，为此，当今的班主任就要勇于在教育实践中探索，变 具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性特点的传 统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观 性和多向性特点的现代管理思维模式，以使教育和管理逐 步适应新时代的需要。班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班主 任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起 班集体的激励机制，弘

5、扬学生的主体精神，促进学生持续 性发展。没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶 行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先 生。”要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本， 鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主 人。在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开 学初，学生们通过竞选组成了一个具有开拓创新精神而又 生龙活虎的班委会。他们开动脑筋制订班规，根据定出的 草稿全班同学都参与修改，提出自己的建议，在我的指导 下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划， 并布置由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工 作计划完成情况记录表。班级日常事物在班干部的管理 下

6、井井有条。因此，我在班级H作时，尽量发挥班干部的 职能，尽量把自己放在辅导的位置上，这样学生们的胆量 更大了，能力显现得更突出了。教育培养学生成才，兴趣是起点。兴趣是人发挥智慧 和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每 个学生的兴趣，并且要积极帮助学生发展兴趣，这对他们 的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助学生把自 己的兴趣同每个阶段的奋斗目标结 合起来，使兴趣在成长 中发挥动力作用。我鼓励学生积极参加学校组织的各项比 赛活动，在演讲比赛、广播操比赛等取得了较优异的成绩。三、因材施教，让每个学生充分发展1、在作业中提高。在批改学生的作业时，我总是根据每个学生原有的基础，展开评价

7、。针对后20%勺学生的作业，我会 尽量 将v打的很大，在错处只划“0”，而不用“x” 使学生找 回自信，走向成功。而对粗心、退步的学生，我则把错题 圈得很大，或在下面画个哭脸，以引起学生注意，改正不 良作业习惯。2、在关爱、鼓励中进步我在认真分析了学困生的情况后，对不同的学生采用 了不同的方式进行教育。给困难小的学生一定的压力，目 的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标, 不断进取。学困生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励， 比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光 点，这样一来学生的学习劲 头便提高了许多，对他们进行 学习习惯的培养，使学生体会到上课听讲的重要性，进而 培

8、养学生听讲的能力。对学习存在暂时困难的学生给以更 多的关爱，使他们从学习困难的阴影中走出来。3、在沟通中发展。为了使学校和家庭教育的效果更好，为了让家长及 时了解孩子在校的情况，我非常重视与家长的沟通，一发 现问题就即使与家长取得联系，而对那些特别懒惰和有困 难的学生，我就通过短信把当天的作业发送给家长，就这 样班上不按时完成作业的学生也渐渐少了。四、用人格的魅力去感化学生教师对学生的影响可以说是无处不有，无时不在的。它不仅靠教师口头上大道理的说教，更重要的是靠教 师的道德修养、个性气质去感召、影响学生。这就是教师 的人格魅力。它超越了知识的传授，使教师自身成为一种现实的榜样，使学生效仿着为人

9、做事。凡是要求学生做到的，教师要带头做到，禁止学生 做的，教师坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。 事实上，学生近乎天然的向师心理，使班主任的思想品 质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度 德而师之。”例如：要求学生早上不迟到，教师自己要严 格做到每天早到学校，日久 天长，学生也就很自觉地克服 迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度得到很好的 贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说喊破嗓子，不 如做出样子，其身正，不令而行。在学生心目中，教师 是社会人的缩影，教师的世界观，教师的品行、生活， 以及对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学 生。学生从其影响中，不仅能学会怎样做学问，也能学 会怎样做人，做怎样的人。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青 春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为 我是一个班主任。