《地理课改教学小结初中地理课改》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理课改教学小结初中地理课改（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、地理课改教学小结初中地理课改施行新课程标准已经两年多了，假如说xx年暑假那短暂的培训是对新课程最初认识的话，那么，那时最初的印像完全是理论的、抽象的、幼稚的。而对新课程真正务实的认识那么来自于理论和探究。在教学中强调更多的是方法过程而不是结果，更注重情感态度以及价值观的培养，学生的学习方式也从原始的单一的承受性学习转化到研究性学习、参与性学习、体验型学习和理论性学习等，实现了学习方式的多样化。教学环境摆脱了原始的陈旧、刻版、封闭、进入了一个动态、开放、生动、多元的新天地。在地理七年级上册教学中，我积累了一些教学中的方法，现就这些方法与同志们一起进展分享和商讨，缺乏之处请指正。一、第一章：地球和
2、地图中第三节地图。请同学们每人回家找一幅地图，形式不限。分小组选一幅自己研究的对象对其进展研究，从地图的三要素到所属的地理事物及各地理事物之间的位置关系一一研究，并写出自己的研究报告。最后研究性学习完毕后再请每位学生留心观察，画出自己从家到学校的线路图。在这样巧妙的研究过程中，从学生根底知识的学习稳固到根本技能的培养锻炼都有不俗的设计，并且提供应学生了新的获取知识的方法和渠道，使学生在自主学习自主探究中获得一种新的学习体验。更重要的是突出并强调了地理学系的应用性。整个研究学习过程洋溢着浓郁的人文精神，表达鲜明的时代特色。二、第二章：陆地和海洋中第一节大洲和大洋。我们并没有像传统教学中那样，而是
3、在本节课中设计了一个辩论会，主题是：地球的名称应该是“水球”还是“地球”？让学生们提早搜集有关的知识资料，分析p 提出自己的论点、论据。地理课堂变成了辩论的海洋，学生们尽情地展现自己，老师要做到的是注意点拨教育他们有理有节，适时地作起辩论主持人的工作。有趣的是辩论的结果是支持“水球”的一方获胜。成功的原因首先应该归功于学生在课前搜集的丰富资料，以及对资料的分析p 整理。其次，这也与初中一年级学生这一年龄段的逆反心理特征相吻合。在这次的探究性学习过程中，老师的角色从知识的传递者转变为学习的促进者、组织者、指导者，促进了学生的全面开展，尊重了学生的个性，为每个学生的开展创造了空间。给学生更多的自主
4、性和选择权，使学生的潜能得到较充分的发挥。学生们在课题研究中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学习，探究成为学生最大的乐趣。三、第三章：大气与气候中第一节多变的天气。在该节课中设计了一个“今天我当天气预报员”的活动，创造了宽松的学习环境，锻炼了学生的表达才能。养成了求真、务实的科学态度和地理审美情趣。另外还可以设计一个“xx年西安空气质量评估报告”严密结合当今生活实际，使学生体会到学以致用的快乐。四：第三章：大气与气候中第二节气温和气温的分布。有关气温分布规律的研究中，对于海陆热力差异的研究并不直接给出结论，而是让学生回忆夏天游泳池中水温和地面温度的一天变化，让学生自己体验解决问题的过程
5、，学会逐步分析p 问题，解决问题的方法，创设能引导学生积极主动参与的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的环境下完成学习过程。像这样的方法很多很多，但在教学中不能不注意的是要为学生创造宽松的学习环境，保护和培养学生的学习兴趣，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，为自主学习提供条件。为此，每节课后的最后都设计一个谈谈“这节课的收获”的环节。在评论时也要注意创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的鼓励性评价。认真对待学生的每一次发言，注意提取其中创造性因素供其他学生借鉴、关注优点，及时鼓励。我们认为以人为本是新课程重要的教学理念，老师应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能，跨学科的综合才能，具有指导学生进展研究的才能，真正效劳于学生，效劳于教育，效劳于社会。第 4 页 共 4 页
地理课改教学小结初中地理课改
