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1、家庭教养环境对幼儿心理健康影响的调查报告一、调查目的儿童教育学者们有一个相当确定的观念，那就是：任何形式的儿童心理问 题，除非是源自于明确的身体疾病，否则，只有一个原因，即儿童所处的生活环境中的人和 事影响所致。事实上，目前已有充分的研究成果证明：无论是行为与习惯的问题，还是个性与情绪的问题都必然能追溯到儿童的 生活经历中的某一环节，换言之，可以从其父母的行为中找到原因，父母行为与儿童的心理 健康问题，不管是从什么角度看，那都是息息相关的。所谓家长的行为，从广义上理解为家长表现出来的言行举止，家长的行为包 括良好行为和不适当行为两种。从家庭教育的角度看：家庭是幼儿成长的第一个社会，家长 是他们
2、的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任，对于家庭中的各种 影响，孩子往往不加取舍的接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化的影响着幼儿，家长 良好的行为能促进幼儿良好品德的建立，家长不适当的行为则影响着幼儿良好品德行为的形 成。本研究主要是对部分幼儿家长的行为及幼儿品德行为进行相关的研究，旨 在了解家长良好行为与不适当行为影响的程度。为进一步培养幼儿良好的品德行为，积极开 展家教指导提供理论依据。二、调查方法1、问卷调查：在我们幼儿园大班组中，随机抽取50名幼儿，并对该50名幼儿 家长进行问卷调查，共获取有效调查问卷40份，对50名幼儿在园内的行为以观察法进行跟 踪并记录。2、
3、调查内容本次研究主要涉及的是家长在家对幼儿品德行为的形成起直接影响的：有关品德、 教育、生活上的一些比较直观的行为。本研究将家长的行为分成2类：一类是良好行为，另一类是不适当行为。具体调查 项目有13条：（都是家庭生活中常见的）包括：家庭氛围、夫妻感情、对子女态度、对子 女包办、溺爱等方面。每个调查项目均设3-4个内容让家长选。3、调查方法和组织（1）对家长的调查:相对应家长的调查表都有编号,由班级老师发放，每个项目选一个答 案，由家长填妥后，统一收集汇总.（2）对幼儿的观察:调查者与各班教师配合,在观察的基础上与班主任达成共识.并确定 每个幼儿每个项目的等级.4、原始资料的处理（1）对每一张
4、调查表中的选项以及对幼儿观察记录进行代码汇总处理。（2）做出各指标的直条图。（3）分析家长行为的各个项目，归纳为6个不同的类型：民主型、和睦型、育儿型、溺 爱型、专制型、不良嗜好型。并罗列各个类型的行为表现。（4）分析相对应家长类型中幼儿的行为表现。三、调查结果1、家长的行为表现表一：不同家长类型中家长的行为表现及所占人数。人数家庭类型行为表现12人来自民主型 家庭1、尊重孩子，充分民主2、鼓励孩子做事3、帮助孩子了解父母7人来自和睦型家庭1、父母感情良好2、尊重老人，尊重长辈3、助人为乐，有同情心5人来自育儿型家庭1、关心孩子学习，培养孩子学习兴趣2、充分了解孩子的能力和兴趣3、鼓励孩子自己
5、的事情自己做4人来自溺爱型 家庭1、对孩子过度保护2、包办孩子的生活起居3、父母容忍并满足孩子的各种需求，顺从孩子的愿望5人来自专制型家庭1、孩子做错事，会情不自禁的加以责骂体罚2、把自己没有实现的愿望强加在幼儿身上3、孩子不能任意发表自己的意见7人来自有不良嗜好的家庭1、业余时间参加赌博性质的娱乐活动2、平时爱吸烟、喝酒3、对孩子放任不管从表一结果可见，40户家庭明显存在着差异性，6种类型所占比例各不相同。其 中，民主型家庭占30%、和睦型家庭占17.5%、育儿型占12.5%、溺爱型占10%、专制型占 12.5%、不良嗜好型占17.5%,可以认为,大多家庭类型正在向好的方面发展，但不利于幼儿
6、发 展的家庭类型也不容忽视.从表一家长的行为来看:来自民主型、和睦型、育儿型、家庭的家长的行为表现较好， 能以身作则，做好示范和榜样作用。尊重孩子、尊重长辈，并从培养孩子的方面入手，可以 说这些行为表现属于良好的行为。来自溺爱型、专制型和有不良型家庭的家长行为表现有欠 缺，有的以幼儿为中心，有的以家长为中心、有的索性为满足自己嗜好而对幼儿放任不管。 这些行为都是不适当的行为。2、相对家庭幼儿的行为表现幼儿人数来自家庭类型行为表现12人来自民主型家庭1、幼儿尊重别人，有集体感2、幼儿幼儿情绪活泼、开朗3、爱动脑，喜欢回答问题并发表自己的意见7人来自和睦型 家庭1、幼儿情绪稳定，和同伴友好相处2、
7、尊重老人、教师，有礼貌3、在老师的提醒和引导下，愿意帮助住别人5人来自育儿型家庭1、幼儿学习兴趣一般2、幼儿能遵守纪律、认真听讲3、幼儿能做到自己的事情自己做4人来自溺爱型1、幼儿自理能力和自我保护能力差家庭2、表现比较独断、霸道3、和同伴能友好相处5人来自专制型家庭1、幼儿情绪稳定，但性格内向2、对学习兴趣不高，自我控制能力差3、和同伴能友好相处7人来自有不良嗜好的家庭1、幼儿自我保护意识一般2、对老师有礼貌和对同伴相处较好3、活动中遵守纪律有欠缺四、结论和建议1、结论：（1）部分幼儿家长的行为和幼儿品德行为不但有关系，还具有显著性的意义，家长行 为的不同可直接影响幼儿早期品德的形成。（2）
8、家长的良好行为影响幼儿并起积极的教育作用，对幼儿良好品德的形成起奠基及促 进作用。（3）家长行为表现良好的，幼儿的品德行为稳定，并体现出：兴趣广泛、情绪稳定、有 集体感、爱劳动、守纪律等良好道德情感和行为。（4）家长的不适当行为对幼儿起消极的不良诱导作用。（5）具有不适当行为的家长，他们的孩子体现出：自理能力差、自我保护意识有欠缺、 性格内向、不尊重老人等不良的个性品质。（6）部分幼儿家长随着素质的提高，良好行为的表现胜于不适当行为对幼儿的影响。因 此，体现在幼儿身上的品德行为也向好的趋势发展。（7）从本调查来看，幼儿对老师，同伴的态度并不受家长行为的影响，因此，幼儿品德 的良好形成不但受家长
9、行为的影响，还受教育、环境的影响。2、建议：针对部分幼儿家长身上的所表现的较严重的影响幼儿良好品德行成的不适当行为， 如：溺爱、顺从、不适当的教养行为，以及主观意愿强加在幼儿身上等方面，采取如下的家 教指导建议，以帮助家长明确自身的不足，并及时弥补，为幼儿良好品德的形成、身心健康 成长提供条件及创设环境。（1）指导家长在家庭中建立“民主制度”对于家长普遍存在的不足方面。利用家长会的形式，召开家长会由教师宣传并介绍 民主制度建立的意义及方法，指导家长在家对孩子要尊重，父母教育孩子要以理服人，对孩 子的缺点，错误要以疏导为主，不要以长辈的身份给孩子强加种种不合理的要求。家庭中要 有民主气氛，父母与
10、孩子要有融洽的感情交流，在日常生活中要从实际出发，让孩子自己学 习，自己做出各种决定，允许孩子用更多的时间去学习新东西。总之，要使孩子受到尊重和 重视，要给他们创造和独立思考的机会。（2）运用家访的形式对个别家长进行指导这种方式适用与有突出的不适当行为的个别家长，以面对面交谈的方式进行个别指导， 指导家长要以自己的良好个性品质去影响孩子，要处处以身作则，注意运用自己良好的个性 去影响孩子，还要经常反省自己，知道自身弱点和问题，以预防这些缺点影响孩子。（3）利用家长学校指导家长建立合理家庭关系家长学校可以用讲座的形式来进行，也可以用科学育儿报告会的形式来进行，针对现 在独身子女家庭中普遍存在的溺爱、包办现象以主题的形式对有共性的所有家长进行指导， 让家长知道不能给孩子以特殊的地位，在家庭中，孩子与父母及其他成员之间的关系，应该 是平等互助的。并在教育孩子同时，家庭成员之间要保持教育要求的一致性。关于幼儿家长行为与幼儿品德的关系，本调查仅仅解释了一些表面的现状和特点。此 外还有许多内容值得探索。如：不同年龄层次幼儿的家长与幼儿品德的关系，家长的教养行 为对幼儿品德形成的作用等等，有待在以后展开这方面的调查和研究，揭示真正的家庭真谛。
家庭教养环境对幼儿心理健康影响的调查报告
