小学语文语法知识

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1、小学语文语法知识详细讲解目录：词法篇：P1-4名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、连词语法篇：P4-14（一）关联词的使用：并列、因果、转折、选择、假设、条件、递进（二）修改病句：8种错法修改（三）修辞手法：8种修辞方法（四）句式转换：6种情况（五）三种该注意的标点符号：“”“一一”“！”其它题型解题方法1、缩句与扩句2、病句3、句式转换4、仿写5、标点符号1、词类：有实词与虚词两大类。（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外）它们的基本用途是表示语法关系。A、名词：表示人和事物名称的词。表示人的名称

2、,如同志、作家、父亲、主人、老李；表示具体事物，河流、高山、森林湖泊；表示抽象事物，如政治、科学效率、品德；表示时间名称，上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才；表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京；表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内（简称方位词）。名词的语法特点 表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数。 方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语。 名词一般不受副词修饰。B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。1、动作动词：表动作、行为。如，走看说进行开始2、心理活动动词如，想爱恨怕希望喜欢担心3、使令动词：表指使、命令或请求。如

3、，使叫让派请求禁止4、能愿动词（助动词）如，能会可以愿肯敢要应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决）5、趋向动词如，来去上进出回过开上来起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等动词的语法特点： 动词一般受副词“不”的修饰。 动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。 一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。 判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。 能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。 趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。表示事物形状的：

4、高、矮、胖、瘦弱；表示事物性质的：红、甜、干净、清楚、漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢、雪白，滚烫，亮晶晶，泪涟涟形容词的语法特点： 一部分形容词可以用重叠形式来加强语义 大多数形容词可以受副词“很”修饰。D、数词：是表示数目的词。表确数（表示分数，整数和倍数）表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示数目减少,只能用分数，不能用倍数。E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回；有时也借用某些名词来表示，如：脚、年；量词的语法

5、特点：量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。表示物量的数量词常用在名词的前面。表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。F、代词：起代替或指示作用的词。代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。1. 人称代词包括三种代词：第一人称：我、我们、咱、咱们；第二人称：你、你们、您、您们；第三人称：他、她、它、他们、她们、它们、别人、大家2. .疑问代词是表示疑问点的，如：谁、什么、哪里、多少。3. .指示代词包括近指的这，远指的那，以及由它们构成的合成指示代词，如：这里、那边、这阵子、那会儿代词的语法特点： 第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”。

6、第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性。 注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人。 指示代词“那”用于远指，“这”用于近指。 代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。G、副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。表示范围：都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等；表示语气：可、倒、一定、必定、必然、却、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情

7、；表示否定：不、没、没有、别；表示时间：刚、恰好、正、将、老（是）、总（是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然；表示程度：很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么；表示情势：仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿。副词的语法特点： 副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。 副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。 副词不能修饰名词、代词。H、连词：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复

8、句中的分句或句群中的句子。不但而且、虽然但是。语法特点： 一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。 关联词的主要在复句中进行运用。I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。1、表时间：在于自自从从当由趁随着到2、表处所：从打朝向在沿着顺着3、表排除：除除了4、表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被5、表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用（一）关联词的使用关联词的意义能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者

9、协作时达到较好的表达效果。并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。既又一边一边又又一面一面不是而是有时有时一会儿一会儿那么那么小芳既爱唱歌，又爱跳舞。因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。因为所以既然就由于因而因此既然那么因为之所以是因为 因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。 既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。转折关系：后面分句的意思是前面分句意思的转折。虽然但是可是尽管还是 奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。 尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。选择关系：两个分句表达两种情况，从中选一种。或者或者宁可也不是就

10、是与其不如 桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。 凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。如果就要是就假如就倘若就即使也 如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。 即使你成绩再好，也应该谦虚点。条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。只要就只有才除非才无论都 只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。 无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。递进关系：后面分句比前面分句意思更进一层。不但而且不光还不仅而且不仅还 赵州桥不但坚固，而且美观。 这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。关联词语填空1、（）风吹

11、雨打，我们（）坚持到校学习。2、（）成绩再好，你（）不能自满呀！3、我（）这么用功，（）成绩还是不如你4、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。5、（）雨再大，路再滑，我们（）要按时报到。6、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。7、（）怎么拥挤，他（）能挤过去。9、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。10、这个橡皮（）我的，（）李明的。12、（）水再上涨，江堤（）有危险。14、（）明天天晴，秋游（）按期举行。15、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。21、刘胡兰（）牺牲自己，（）不出卖同志。23、妈妈（）看电视，（）织毛衣。24、做事（）坚持不懈，（）能成功。2

12、5、小明（）学习好，（）体育也很棒。30、（）鄞奋学习，（）能提高成绩。31、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园。33、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。36、小艇（）速度非常快，（）还能做急转弯。42、周末的晚上，我（）看电视，（）听音乐。43、王敏多才多艺她（）会唱歌，（）会跳舞。小学关联词专项练习题一为下面的句子搭上恰当的关联词：只要就如果就因为所以既然就虽然但是不但而且即使也只有才（1）（）多读多写，作文能力（）能得到提高。（2）花生（）不好看，（）很有用。（3）（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。（4）爷爷（）答应了你，你（）放心吧！（5）（）是数九寒天，我（

13、）坚持锻炼。（6）（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。（7）这座井里的水（）清凉，（）甘甜。（8）（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。二填写关联词1、我爱鸟，也爱养鸟。2、我们不注意用眼卫生，眼睛容易患近视。3、你们成绩很好，不能骄傲。4、你们成绩再好，不能骄傲。5、这次比赛输了，我们不能参加复赛了。6、这次比赛赢了，我们不能骄傲。7、这次比赛场地条件很差，我们赛出了成绩。8、这次比赛场地条件很差，我们必须有充分的思想准备。三请你让这两个句子合成一句！要用上合适的关联词哦。1. 小华的字写得很快。小华的字写得很好。2革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐3我们

14、多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。4、你没有告诉我。我知道了。5我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。（二）修改病句概念：凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。1、常见的语法类型有：3）成分残缺（4）重复罗嗦自相矛盾（8）分类不当（1）用词不当（2）搭配不当（6）词序混乱（7）指待不明2、怎样修改病句（1）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。（2）找出有毛病的地方，根据病因修改。（3）修改病句不能改变原来句子的意思。（4）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理3、常用的删改符号（略）一、成分残缺。成分残缺。主语、谓语、宾语残缺；必要的修

15、饰语残缺；关联词残缺。1. 上星期去植树了。2. 我和姐姐都参加了。3. 完成了作业。5. 经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。7. 小周虚心接受同学们。二、词序颠倒。1.语文对我特别感兴趣。2. 这个深深有趣的想法印在我心里。3. 我们进行了讨论并且听了老红军的报告。4. 英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。7.我国的人口是世界上最多的国家。三、用词不当，1.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。2. 黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。5. 有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。11. 学校的操场扩张了不少。18.所有的同学都尊重小学生守则。四、搭配不当类。1

16、.江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。4. 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。7.随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。9. 我的家乡是上海市人。10. 秋天的西安是个美丽的季节。五、指代不明。1.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”5. 这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。7.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。9.李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。六、前后矛盾。1.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。5.平静的河面上，有一只小船迎着风浪向岸边驶来。6. 天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼睛。8. 今天早上下了一天雨。七、重复罗嗦。1.山村里，满山遍野到

17、处都是果树。3. 我有一条很红的鲜红的红领巾。6. 他经常回忆过去有趣的往事。8. 我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。八、不合逻辑类。（归纳不当）2. 学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。5.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。9. 妈妈今天买回来很多水果，有苹果、香蕉、西红柿、梨、黄瓜。（三）修辞手法八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。（二）比

18、喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。（三）如何判断一个句子是否是比喻句。虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。（2）本体和喻体之间必须有相似点。（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（桂林山水）（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库美丽的小兴安岭二、拟人说到拟人，应先

19、了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。（二）判断要点：用描写人的词来描写物。（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

20、（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

21、如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。如：她还没有端酒怀，就醉了。（三）夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。（四）例句（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。（二）判断要点明知故问，自问自答。（三）设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。（四）例句1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。六、反问（一）什

22、么是反问反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）（三）反问的作用反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。（四）例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？七、对偶（一）什么是对偶对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。（二）判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。（四）例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭

23、上青天。八、借代（一）什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。（二）判断要点用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事物间的相关点。（三）典型句子（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。（四）句式转换一、同样的词语，不同的语序，表示不同的意思。如“我、哥哥、同学、的、来了”这五个词语，可组成五句话：A、我哥哥的同学来了。B、我同学的哥哥来了。C、哥哥，我的同学来了。D、同学，我的哥哥来了。看，次序变了，意思就大不相同。二、“把”字句、“被”字句和一般陈述句，三种句式互相变换，意思不变。A、“把”字句即

24、带“把”的句子。如：大水把森林淹没了。B、被字句，即带被的句子。如：森林被大水淹没了。C、一般陈述句，即告诉人一件事的句子。如：大水淹没了森林。意思不变，可是不同的三个句式。三、肯定句式、否定句式、双重否定句式A、肯定句式，即不带否定词（不、没）的句式，表示肯定的意思。如：明天我们去看画展。B、否定句式，即带否定词（不、没）的句式，表示否定的意思。如：明天我们不去看画展。C、双重否定句式，即带两个否定词（不、没）的句式，好象数学中的“负负得正”一样，“否定+否定=肯定”，表示肯定的意思，但比肯定句语气更加强烈。如：明天我们不能不去看画展。四、直接对话句，转述句A、直接对话句，即一个人说的话一字

25、不差，照录不误。如：爱因斯坦友好的对小姑娘一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”这是直接写人的对话。B、转述句，即一个人转述另一个人的话，当然只是人家的意思，不是自己的话，人称也要变成第三人称。如：死因斯坦友好的对小姑娘一笑说，对不起，小姑娘，是他不小心。我们在说话和写文章时，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。练习将引用人物语言的句子改为转述语句，可以增强我们语言表达的能力。在练习时，应注意三点：一是改换人称，（将你、我、我们等改为他、他们）。二是改动符号，将冒号改为逗号，双引号去掉。三是适当的调整词语，是语句通顺。四是保持愿意不变。五、文明语言，不文明语言A、文明语言，即话说得很有礼

26、貌。如：岳飞向前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”B、同样意思的话，有的讲的就很粗野，没礼貌。如：牛皋像一个老者问路，在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”真是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”“君子不失色于人，不失口于人。”六、陈述句，反问句A、陈述句指说明意思，叙述事实的句子。如：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人。B、反问句只用疑问句的形式，表示肯定意思的句子。如：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？陈述句改为反问句，一般需要注意以下三点：1、首先要把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。2、再把原句中的句号改为问好。3、有

27、时为了加强语气，还要加上“难道”、“怎么”、等语气词。4、陈述句改为反问句时，可以有不同的改法。如：A句还可改为：（1）这个连衣服也穿不整齐的人，难道能是最伟大的人吗？（2）这个连衣服也穿不整齐的人，能是最伟大的人吗？（五）三种该注意的标点符号1、省略号主要有以下几种用法：（1）表示文中内容的省略；（2）表示说话的迟疑；（3）表示说话断断续续；（4）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽；（5）表语句内容的跳跃。2、破折号主要有以下几种用法：（1）解释说明；亚洲大陆有世界上最高的山系喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。”一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。“雷锋精神”永远不会离

28、开他的家乡中国。（2）意思的递进或转折；（3）声音的中断或延续。“卖扇子啦！”3、引号主要有以下几种用法：（1）表示引用别人或者直接说出来的话；（2）表示具有特殊含义的词语；（3）表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。题型1：缩句、扩句缩句：缩句就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，也就是把那些修辞手法都去掉，在缩句中，要注意的原则有三条：一是不改变原句的意思；二是不改变原句的结构；三是缩写后仍然是句子。你缩出来的句子要符合以下的6个基本句式的其中一个:谁是什么谁干什么谁怎么样什么是什么什么干什么什么怎么样缩句的要求：1缩句后主要成分必须是词或词组。例如：“大熊猫贪

29、婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。2保留必要的成分。例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。3“着”、“了”、“过”要保留。“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们在宽敞的教室里上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师

30、给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉。4表示方位的词组应该完整地去掉像“在下”、“在里”、“在外”“在中”等，在句中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，5补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。如：“潇潇的春雨

31、落在我们的身上。”应缩成“春雨落在身上”。若缩成“春雨落”则意思不明了。其次，形容词后面的补语一般删去。如“张晓楠发表作文后，高兴得跳起来”，可缩成“张晓楠高兴”。6. 不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?应缩成“他想睡吗?”7. 如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。以下句子如何缩句？1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。(桑娜补帆。/桑娜补破帆。)2、那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室。(/新房子是教师办公室。)3、花丛中有一只只蝴蝶在飞舞。(花

32、丛中有蝴蝶飞舞。/蝴蝶在飞舞。)4、我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军是革命的队伍。(共产党和八路军、新四军是队伍。)扩句：顾名思义，与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等。扩句的步骤可以分为以下四步：(1) 读懂例句，审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。(2) 看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。(3) 按要求扩写句子(4) 对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当句子是否通顺，内容是否统一等。以下句子如何扩句？1、鲜花盛开了。2、小华做操。3、秧苗生长。4、汽船开得快。5、星星眨眼。6、同学们在听

33、课。一朵朵鲜花在原野里盛开了小华在操场上做儿童广播体操。田里的秧苗正在生长江上的汽船开得像火箭一样快。天上的星星快乐地眨眼。同学们专心地在听黄老师的课。题型2：病句（见上文）题型3：句式转换（见上文）题型4：仿写（一）仿写词语词语分类：ABB式绿油油白茫茫R3Bv7黑乎乎黄澄澄AABB式明明白白浩浩荡荡堂堂正正鬼鬼祟祟ABAB式活跃活跃热闹热闹努力努力享受享受ABCA式精益求精闻所未闻贼喊捉贼仁者见仁ABAC式碍手碍脚挨家挨户毕恭毕敬暴饮暴食AABC式咄咄逼人头头是道津津有味节节胜利ABCC式野心勃勃想入非非孜孜不倦虎视眈眈前后反义式居安思危温故知新化险为夷推陈出新（二）仿写句子就是根据所提供

34、的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。仿写题注意： 内容要协调一致，前呼后应 句式要统一 修辞要相同 字数要相等或大致相等例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；,。解题分析：首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来，但买不来；金钱能买来，但买不来；这一步是做仿写题的关键所在。其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍

35、和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。”（三）常见的仿写题型主要有以下三种：1、续写式如：仿照句子，将下面的句子补充完整。爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的一场甘参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。2、话题式如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。仿句：。参考答案：笔似火

36、焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。3、开放式如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博仿句：。参考答案：青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。题型5：标点符号1、问号第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）区别选择问与连续问的办法有两个：（1）在句子中是否有或能否加关联词“是，还是”。选择问号的关联词只能用“是，还是”。因此凡是分句间有关联词“是，还是”的，或者能加上“是，还是”的是选择问，只能在句末用一个问号。不能加的则是连续问，每个问

37、题都应加问号。（2）采用拟答的方法，看问句需要几个答案，如只用一个答案的是选择问，如需要多个答案的是连续问例：a. 你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b. 你打算今天去呢，还是明天去呢？c. 你是临场害怕呢，还是身体不舒服？第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况例：a. 怎么了，你？b. 这究竟是怎么回事呢，同志们？第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？

38、第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）注意谓语动词是否带疑问语气。例：a. 我不知道他叫什么。b. 谁都不知道他叫什么。c. 让我们来看看这个评价是否恰当。d. 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。e. 基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。5、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。2、感叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）注意：语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。例：多美呀，祖国的春天！3、

39、顿号（注意层次：顿号用于并列词语之间）大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）例：a. 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。b. 这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）a.你要不断进步，识字，生产。b.这个故事讲得真实，动人。集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师

40、生员工”，其间就不能用顿号。）例：a. 这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。b. 这个县有30多所中小学。概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）例：a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。5、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。6、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。7、并列成分已用问号、叹号、书名号、引号，不再用顿号，但句子较长就用逗号。（11）教室里布置简单，只有三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，

41、“于无疑处见疑，方是进矣”，“百川归海”。4、分号（分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间）分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）例：a. 我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。b. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。5、冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。注意：1冒号一般管到句末，只有句号才能终结冒号的提示范围2“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，

42、不用冒号。例：李老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。”例：“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧？”例：“李老师，现在是什么时候了？”范福喜问。3不要在一个句子里套用两个冒号。例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象，这些现象可以归纳为三多：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。4、不是说话而在“说”字后误用冒号，部分引用（引文不独立）前不能用冒号。（3）咱才学了一个月，谁敢说：我全会了，不用再学了。（4）我国研制成一种全塑车身轿车，也就是说：轿车的车身都是塑料，没有一块钢铁。这里的“

43、谁敢说”、“也就是说”是句子的插说成分，不表示引话，故不能用冒号，应该用逗号。（7）地质灾害防治条例正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。（此句引文仅作句子成分，冒号删。）（8）19岁的女大学生在幸运52节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行（“幸运52”不是书名，将书名号改为双引号，冒号去掉。）5、冒号同表意相同的文字重复。6、引号引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）凡是把引用的话独

44、立来用，末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分，末尾不点标点。但是，引用的话末了的标点如果是问号或叹号，那么，即使作为作者自己的话的一部分，一般也要予以保留。引号主要有以下几种用法：（直述或转述、具有特殊含义：带贬义或否定、特殊称谓）（1）表示引用别人或者直接说出来的话；（2）表示具有特殊含义的词语；（3）表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。例：a. 写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。b. 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。c. 陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”注意：1引文之内又有引文时，外

45、面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。如：他走上前来问：“老师，有条不紊的紊字是什么意思？”2、只把别人的话的大意说出，不照原样引用，叫做转述，不是直接引述，不用引号。如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。7、括号注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）例：a. 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅四库全书简明目录（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。b. 皮之不存，毛将焉（哪里

46、）附。（左传）c. 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）8、省略号主要有以下几种用法：1、表示引文、列举、重复词语等的省略。例：我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计（表示列举省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。.原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”（表示列举的省略）2、表示说话中断或声音断断续续。例：“苏珊给你留了一张纸条，稍等一下（表示语言的中断）她说你会明白的。”我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”（表示说话中断或者断断续续）3、表示语意含蓄，让读者去想象。例：遇上突然横在前面的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、

47、踩着乱石，从平膝的水中趟过去（表示语意含蓄，让读者想象）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（表示语意含蓄，让读者去想象）4、表示话题的跳跃或转换。例：注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”（表示话题的转换或者跳跃）过了一会儿，海鸥纷纷落地。“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛（表示语言断断续续）缝缝补补（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”9、破折号主要有以下几种用法：（1）解释说明；亚洲大陆有世界上最高的山系喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。”一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。“雷锋精神”永远不会离开他的家乡中国。（2）意思的递进或转折；（3）声音的中断或延续。“卖扇子啦！”21