教育社会学的主要理论之结构功能论
《教育社会学的主要理论之结构功能论》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育社会学的主要理论之结构功能论(13页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
1、教育社会学的主要理论教育社会学的主要理论之构造功能论之构造功能论 08学前 张晴晴一构造功能的主要观点 认为社会是由许多不同局部构成的相对稳定、相对持久的构造;社会构造中的每一局部都对社会整体生存发挥各自不同的功能;社会因价值的共识而整合;社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态,除非有外在的因素破坏。适合于研究稳定、小型的社会系统二构造功能论的代表人物孔德 斯宾塞 涂尔干 帕森斯T.Parsons 莫顿Robert K.Merton 三功能论的最正确代表作品 帕森斯T.Parsons?社会行动之构造?The structure of social action 莫顿?社会构造与迷乱?四涂尔干
2、的教育功能论 其一,教育在于使年轻一代系统地社会化,即教育在于使每个人实现由“个体我向“社会我的转变;其二,教育的功能在于促使个体所隐藏并竭力想要表现出来的能力得到显示,在此根底上培养个体遵守社会秩序、服从政治权威等品质 其三,教育还可以将个体适应社会生活所必需的各种能力,进展代际间的传递。五帕森斯的教育功能论 价值共识 教育的功能社会化功能与选择功能六功能主义理论在教育上的观点:功能主义理论在教育上的观点:教育具有实现个体社会化和形成个体集体意识的功能涂尔干 家庭也是一种社会体系帕森斯 有四种功能:维护其模式、统合其体系、到达其目标、适应其变化。学校有两项主要功能:社会化功能和选择功能。七功能主义的优点 主要优点是重视教育与社会机构的关系,最主要的是政治制度与经济制度。八功能主义的缺点 所谓功能是局部对整体或者另一局部的作用,但是有时候对另一局部不一定有功用。高度分化的社会并不一定可统整于共同的价值体系之中。教育目标 与制度常受许多不同的压力团体的相反意识所左右,教育制度所牵涉的社会构造,无法视为某种或一系列价值的产物。这种方法论,杨格(Young)批评只重视技术训练和选择,而无视了教育历程内涵。The end祝您成功!
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。