师训与师资谘询委员會

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1、师训与师资谘询委员會 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望教師專業能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發展專業群體學校發展教學學科知識課程內容教學技巧考核評估教師專業能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發展專業群體學校發展學生不同需要互信關係關顧服務多元經歷教師專業能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發展專業群體學校發展學校使命文化程序措施家校協作

2、社會變革教師專業能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發展專業群體學校發展專業校內協作專業發展教育政策志願工作教師專業能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發展專業群體學校發展教師有必要先建立高尚的基本信念、價值觀及態度，才能令有關教師專業能力的討論產生意義。確認這基本價值觀之後，工作小組把教師專業能力分作四個範疇。而每一個範疇中的專業能力，則分為四個領域。每一領域之下，有若干分項。例如教與學範疇的考核評估領域，就有三個分項。如上圖使用評核結果測試程序方法檢視學習活動教與學考核評估範疇領域分項請按PgDn請按PgDn請按PgD

3、n請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn教師專業能力理念架構 要旨1.地圖 全面觀點 長遠觀點 自我檢視 策畫設計教師專業能力理念架構 要旨專業發展路線、途徑 因人制宜 因校制宜 因時制宜 各有優次2.教師專業能力理念架構 要旨 兼顧個人與學校發展 兼顧進修與業務 兼顧理論與實踐3.教師專業能力理念架構 要旨著重優化、不求標準化著重發展、不宜用作量度4.教師專業能力理念架構 要旨 不求人人達到最高境界 不求所有範疇達到最高境界 校內教師優勢互補5.教師專業能力理念架構的應用(一)藉架構發展出校本的共通專業語言，方便 同儕間進行專業交流可從平日各方面的教學工作搜集資料及數據，以辨別個別教師在各領域中所達到的專業水平絶不宜將專業能力描述從架構中抽離，作為量度 教師表現的核對表教師專業能力理念架構的應用(二)學校及個人根據架構內容，訂定優次，作專 門 發展，如：積極開發校本課程建立學校文化及推廣學校形象推動同儕協作及校內專業支援的風氣教師專業能力理念架構詳細內容可參閱師訓與師資諮詢委員會文件學習的專業 專業的學習歡迎瀏覽師訓與師資諮詢委員會網頁www.acteq.hk及下載文件之中英文版