怎样撰写课题研究报告范文

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1、怎样撰写课题研究报告范文怎样撰写课题研究报告肖洪寿课题研究报告是反映一项研究结果并将其公诸于世的书面形式，撰写研究报告不但是研究者对整个研究工作的全面总结，更主要的是为了将研究的结果通过各种途径，如登载于专业报刊、打印散发、学术会议交流等，让更多的人能比拟全面系统地理解，并由他们通过对理解与验证，来评判、承受或应用这一研究成果。反映教育科研成果的形式很多，有在经历总结的根底上撰写的总结报告，在问题分析、资料研究的根底上撰写的论文，在个案研究、观察研究、调查研究、实验研究以后撰写的个案研究报告、观察报告、调查报告、实验报告及综合研究报告等。论文和总结报告一般没有固定的格式，而比拟讲究文章生动、材

2、料翔实、观点鲜明、论证严谨。从构造上讲，虽然有时也述及研究的重要性、研究方法等，但其根本骨架不外是观点、材料及对两者关系的阐述。而反映个案研究以及观察、调查、实验结果的课题研究报告，那么有一个约定俗成的的格式与标准。除了一些学科和课题的特殊需要外，一般来讲，研究报告依次包括标题、前言、研究方法、结果、讨论、附录等工程。假设我们仔细比拟，可能会发现，研究报告的格式和内容与详细的课题设计差不多，有些研究报告甚至可以说是对课题设计方案的数据填充。研究报告的一般格式如下：一、标题、署名标题是文章的“窗户。一个好的标题常常可以起到极好的“点睛作用。一些有经历的编辑和专家，往往只要一看标题，就可以大概地判

3、断文章的好坏。所以，给研究报告取个好标题是非常重要的。研究报告的标题常常直接采用研究报告的名称，这样显得准确、明了，使人能对研究的问题一目了然。研究报告的标题不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣和注意。因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。标题下的署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。署名大多是研究者的真实姓名，也可以用笔名。有时参加的人员很多，不便一一署名，可以署课题组、课题协作组等。二、前言、引言报告的第一局部，常常以前言或引言的形式，非常简要地阐述以下内容：1课题提出的缘由；2研究这一课题的意义；3目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；4该项

4、研究所要解决的问题。鉴于这一局部所要述及的内容，有时也可直接以“目的、意义作为该一小节的标题。这一局部虽然只是报告的引言，但它却可以显示该项研究的学术地位，使人们理解该项研究在教育理论和理论上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的程度。前言应简洁、明了、字数不宜太多。因此，前言要注意措词，使之既实事求是地介绍情况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。三、研究方法、手段这一局部主要是向读者交代研究方法及研究过程，目的是为了让读者理解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论研究上的科学性和客观性，让读者据此决定是否成认和承受该项研究所得出的结果。研究方法的介绍主要包

5、括：研究对象的取样和选择、研究因素的操作与控制、资料的搜集与处理等方面所采用的方法与施行的技术手段。此外，还应包括对研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊方法手段的介绍。假设这一局部内容较多，或附有设计的图纸、量表、调查问卷、测试题等，应以附录的形式附在后面。方法的介绍应注意条理清楚，交代明白，使别人可以据此重复研究，而详细施行的措施介绍那么未必如课题设计方案那样周详细致了。研究方法的介绍常常可按研究过程的顺序逐一展开，在介绍过程中假设涉及一些专业性的概念或说法，那么应注意用词的准确性。四、结果、讨论结果是研究报告的本质局部，撰写这一局部的主要目的，

6、就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。这一局部主要包括两个内容：一是对在研究中所搜集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等；二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。与其他学科研究报告有所不同的是，教育科学一些研究者往往更注重定性分析，更注重举例说明问题，即使数据，往往也停留在例举和罗列的程度上。有鉴于此，应该强调，在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一两个典型事例或一些数据为佐证，更要有对客观数据资料的统计分析处理。撰写这一局部时应注意以下几点：1不可以一概

7、全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。2对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的程度上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中提醒事物的本质属性。3在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复表达，只要指出这些数字所说明的问题即可。4结果仅仅是对研究所搜集的事实材料的客观归纳。在这一局部只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。5研究结果应以事实与数字为主，文字表达要简洁明了，结论要明晰准确。讨论是对研究研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和理论的认识和理解，通过分析和考虑，对当前教育理论和理论的开展提出自己的认

8、识、建议和设想。因此，这一局部常常以“分析与讨论、“讨论与建议、“几点建议、“几点考虑等作标题。结果与讨论合而为一，或先呈示结果，接着讨论，或夹叙夹议，穿插进展。然后，无论形式如何，我们应该明确地看到它们之间的本质区别。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是根本肯定的，并可以在一样的研究中重复出现，而讨论那么是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和理论应用的桥梁。对研究结果的认识，可以是仁者见仁、智者见智，但作为研究报告的撰写者，必须对研究结果有一个全面透彻的分析。这就要求报告的撰写者既亲身经历研究的全过程，有充分的感想和体会，又谙熟教育理论与教育理论，擅长提出问题和考虑问题

9、，擅长从理论的角度，逻辑的角度，理论的角度，多角度地进展分析和讨论。在分析和讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改良教育、教学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和考虑，也可以提出新的问题、新的设想，以留待进一步研究。这一局部应根据实际内容的多少，将研究者的观点一一列出。所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，切忌模糊其词，冗长拖沓。五、附录、附注在研究过程中所搜集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进展重复研究时有举足轻重的地位，它对于读者理解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是非常必要的。这样的资料常常作为附录，列在研究报告的

10、后面。附录主要包括以下三方面的内容：一是研究中参考、引用的文献资料目录。这是最常见的一种附录，一般以“参考文献为标题，开列出文献资料的目录。一般的书写方式是以阿拉数字为序号，然后列出作者姓名、文献名及出处。假设文献刊载于报刊上，出处应注明刊载报刊的名称和期数，假设文献是一本书的某一章节，那么注明书名、第几章及出版单位、出版时间及版本。二是研究中所搜集的重要原始资料。所附原始资料要坚持少而精的原那么，切忌负担、繁杂。三是研究中所采用的设备、工具和手段。如研究过程中所使用的仪器、设备、测验量表、调查问卷、测试卷等都可以附在研究报告后面，提供应读者或供结题验收、评审时参考。经过以上工作，一份研究报告根本完成。这时，可再系统地看一遍或几遍，以检查整篇研究报告观点是否正确，事实是否确凿，思路是否明晰，结论是否严谨。最后再核对一下数据，并对文字作系统的推敲和润色，使报告逐步趋于完善。