2023年安徽省教师招聘考试真题汇编(2)

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1、2012年安徽省教师招聘考试真题汇编试卷(二)一、单项选择题(下列每题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把其标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（ ）A.练习B.学习C.强化D.巩固2.学校德育的基本途径是（ ）A.思想品德与其他学科教学B.班会C.共青团活动D.班主任工作3中华人民共和国义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。A中华人民共和国宪法和中华人民共和国教育法B中

2、华人民共和国宪法和中华人民共和国未成年人保护法C中华人民共和国宪法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法D中华人民共和国教育法和中华人民共和国未成年人保护法4.与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡相对应的气质类型是（ ）A.多血质B.黏液质C.抑郁质D.胆汁质5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心（ ）A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力6.人们通常认为美国人民主、热情，英国人有绅士风度、保守，法国人爱好艺术、浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（ ）A.首因效应.B.近因效应C.晕轮效应D.社会刻板印象7.教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A.多样化B.专业化C

3、.单一化D.崇高化8.马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是（ ）A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招9“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调的是（ ）A.理论联系实际B.因材施教C.教学相长D.循序渐进10.衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（ ）A.信度B.效度C.难度D.区分度11.教学工作的中心环节是（ ）A.备课B.上课C.复习D.考试12.被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（ ）A.夸美纽斯的大教学论B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥儿D.赫尔巴特的普通教育学13.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。

4、这是哪一种感觉规律（ ）A.感觉适应B.同时对比C.继时对比D.感觉转换14.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏。这是个性心理特征中什么的表现（ ）A.性格B.情绪C.人格D.气质15.下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（ ）A.热爱学生B.加强自身道德修养C.热爱劳动D.热爱教育工作16学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于（ ）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想17.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.只有

5、按时完成家庭作业后才能看电视C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.规定每周看电视的适当时间18一种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码。这种记忆是（ ）A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.动作记忆19.学校文化从其形式上来看，可分为（ ）A.教师文化、学生文化和制度文化B.教师文化、物质文化和制度文化C.精神文化、学生文化和制度文化D.精神文化、物质文化和制度文化20.“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的。”这种自我防御方式称为（ ）A.否认B.文饰C.投射D.幻想21.个体根据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价

6、意义的特性叫做（ ）A.品德B.道德C.个性D.人格22.个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（ ）A.追求利益的倾向B.回避困难的倾向C.回避失败的倾向D.追求刺激的倾向23.我国最早实施中小学六三三分段的学制是（ ）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制24.20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（ ）A.基础知识和基本技能B.基础知识和基本素质C.基本普及义务教育，基本实现素质教育D.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲25.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论26.我国目前

7、普遍采用的课堂教学的基本组织形式是（ ）A.复式教学B.个别化教学C.分组教学D.班级授课制27.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.洛克28.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（ ）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论29.下面的四个成语或俗语中，（）是典型的迁移现象。A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚30.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）A.常规管理B.目

8、标管理C.平行管理D.民主管理二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，计20分)1.张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.成绩进步时受到老师的表扬和奖励D.成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金2.设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）A.有组织机构、章程和独立的法人资格B.有必备的办学资金和稳定的经费来源C.有合格的教师D.有符合规定的教学场所及设施、设备等3.德育的主要途径有（ ）A.思想品德课

9、与其他学科教学B.班主任工作C.劳动和社会实践活动D.共青团活动4.以下表达，哪个不属于心理发展关键期的含义（ ）A.某种能力获得的最佳期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转时期D.03岁5.教师违法(侵权)行为主要有（ ）A.故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.教学成绩不突出的6.品德的心理结构包括（ ）A.道德认知B.道德情感C.道德语言D.道德行为7.下列情形中属于体罚学生的是（ ）A.让一个1年级的小学生抄写10遍当天所学的8个生字B.王某上课讲话，老师令其抄课文10遍C.李某等8人上自习课讲话，老师令

10、李某等8人到学校运动场跑10圈D.体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次8.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主9.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ ）A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源10.一般认为，动机具有以下几种功能，即（ ）A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.维持和调节功能得分评卷人三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“”或“”。本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过

11、程。（ ）2.教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩和按考试成绩排列名次。（ ）3.“活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。（ ）4.将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。（ ）5.世界上最早颁布义务教育法令的国家是美国。（ ）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）7.讲授法就是注入式教学。（ ）8.负强化和惩罚是两个不同的概念。（ ）9.少年时期是多事之秋，心理学家称之为危险期，因此这一阶段少年一定要严加看管。（ ）10.一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。（ ）四、简

12、答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1.简述现代教育的特点。2.简述陈述性知识和程序性知识的区别。3.简述高原现象的含义及其产生的原因。五、论述题(本大题共10分)良好的师生关系表现在哪些方面？请论述在学校教育中如何建构良好的师生关系。六、案例分析题(本大题共15分)如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问：“

13、老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。2012年安徽省教师招聘考试真题汇编试卷（二）参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】强化是联结学习理论的核心。【命题立意】考查联结学习理论。【错因分析】对联结主义学习理论掌握不牢固。2.A【解析】我国学校德育途径是广泛多样的，其中思想品德课与其他学科教学是学校德育的基本途径。【命题立意】考查对学校德育途径的理解。【错因分析】对学校德育的基本途径把握不准确。3.A【解析】中华人民共和国义务教育法（198

14、6年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章总则中第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。【命题立意】考查考生对相关教育法规的掌握。【错因分析】此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。4.D【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平衡对应的类型是不可遏制型，其特征为易激动、不易约束,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征，两者相吻合。【命题立意】此题考查对心理学中气质类型理论的掌握。【错因分析】此题易将多

15、血质和胆汁质的特征混淆。5.C【解析】智力包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。【命题立意】考查智力概念和内容。【错因分析】对智力包含内容不了解。6.D【解析】对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。一般对民族个性的认识都属于社会刻板印象。【命题立意】考查对社会刻板印象的认识。【错因分析】基础知识掌握不准确。7.A【解析】教师职业的最大特点在于教师职业角色的多样化。【命题立意】考查考生对教师职业角色特

16、点的认识。【错因分析】考生对教师职业角色的特点掌握不牢固。8.A【解析】马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”【命题立意】此题考查对马克思关于人的全面发展学说的认识。【错因分析】此题易错选B选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。9.B【解析】“一把钥匙开一把锁”，这句话很好地体现了在教育中要遵循因材施教的教学原则。【命题立意】考查对因材施教教学原则的理解。【错因分析】考生对教学原则理解不透彻，容易混淆。10.B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的

17、有效性与准确程度，是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。【命题立意】考查对测验的效度、信度、难度、区分度的区别的认识。【错因分析】易错选A选项，但A选项中信度是指一个测验的可靠程度或可信程度。11.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。【命题立意】此题考查对教学工作的基本环节的认识。【错因分析】应注意备课是教好课的前提。12.A【解析】夸美纽斯在1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。【命题立意】此题考查对教育学独立形态阶段的代表人物和著作的认识。【错因分析】赫尔巴特的普通教育学

18、标志着规范教育学的建立，而非形成独立学科开始的标志。13.C【解析】继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。【命题立意】结合实例考查感觉对比。【错因分析】对感觉对比的类型掌握不熟练。14.D【解析】气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。【命题立意】考查气质概念和其他几种个性心理特征概念的区别。【错因分析】对概念记忆不牢固、混淆概念内容，导致错选。15.A【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。【命题立意】考查考生对教师职业道德素养中热爱学生的理解。【错因分析】对教师职业道德素养的理解有误。16

19、.C【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。【命题立意】考查再造想象的概念。【错因分析】没有掌握相关概念，导致错选。17.B【解析】强化物是指凡是能增强行为出现频率的刺激或事件。用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，据此答案选B选项。【命题立意】考查一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等概念的应用。【错因分析】应注意区分正强化、负强化和惩罚的区别。18.A【解析】信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。【命题

20、立意】考查对记忆系统相关知识的理解。【错因分析】此题易从题干中的“保存的时间短”中错选B选项，但短时记忆容量有限，且编码方式以言语听觉形式为主。19.D【解析】校园文化，就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。【命题立意】考查校园文化的相关知识。【错因分析】考生对校园文化理解不透彻。20.B【解析】自我防御机制主要有压抑、否认、置换、文饰、投射、代偿、升华。文饰是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自己辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。例如，学生考试

21、不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。【命题立意】考查考生对自我防御机制分类的应用。【错因分析】此题易错选A选项，否认是指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。如有的人不愿承认亲人已经死亡的消息。21.A【解析】品德是指个体依据一定社会的道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征，又称道德品质。【命题立意】考查对品德的定义及其与道德的区别的认识。【错因分析】对品德的定义掌握欠缺。22.C【解析】追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体成就动机的两种成分。【命题立意】考查对心理学中成就动机理论的相关知识的认识。【错因分析】本题易错选B选项，回

22、避困难是从实践过程的意志力方面而言，不符合成就动机的含义。23.D【解析】1922年颁布的壬戌学制，最早采用了美国式的六三三分段法，又称为“六三三学制”。【命题立意】考查考生对我国学制的识记。【错因分析】考生对该块知识点识记不清。24.D【解析】“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。【命题立意】考查对教育法规中关于教育发展总目标的表述的认识。【错因分析】记忆不清。25.B【解析】布鲁纳是美国心理学家和教育家，是结构主义教育思想的代表人物。以他为代表提出来的课程理论是结构主义课程论。【命题立意】考查对相关课程理论知识的掌握。【错因分析】识记混淆。26.D【解析】班级授课制是现代教学

23、的基本组织形式，也是课堂教学的主要形式。【命题立意】考查对班级授课制的理解。【错因分析】考生对班级授课制相关知识掌握不牢固。27.C【解析】在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱、荀子、纳托普、孔德等。尤其要注意的是，洛克是个人本位论者。【命题立意】考查考生对教育目的确立的相关理论的理解与识记。【错因分析】考生对个人本位论和社会本位论的代表人物容易记混淆。28.B【解析】华生的这番论述属于环境决定论的观点，他认为环境对人的身心发展起决定作用。【命题立意】考查对个体身心发展的影响因素的相关观点的认识。【错因分析】基础知识掌握不准确。29.A【解析】“举一反三”出

24、自孔子论语述而“举一隅，不以三隅反，则不复也”，指从一件事情类推而知道其他许多事情，比喻能够由此及彼，是典型的迁移现象。【命题立意】考查考生对学习迁移知识的理解。【错因分析】对成语的理解有误。30.C【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。【命题立意】考查考生对班级管理模式的识记与理解。【错因分析】考生对班级管理的模式掌握混淆。二、多项选择题1.ABCD【解析】A、B、C、D选项的表述都是中华人民共和国教育法第五章第四十二条受教育者的权利的内容。【命题立意】考查对教育法规中受教育者权利的掌握。

25、【错因分析】本题易漏选C选项，成绩进步时受到老师的表扬和奖励属于“在学业成绩和品行上获得公正评价”。2.ABCD【解析】A、B、C、D选项的表述都是中华人民共和国教育法第三章第二十六条对“办学条件”所作的相关规定。【命题立意】考查对教育法规中办学条件的掌握。【错因分析】对相关教育法规认识不全面。3.ABCD【解析】我国德育的途径有思想品德课与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；共青团、少先队组织的活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；班主任工作。【命题立意】考查德育的途径。【错因分析】考生对德育的途径把握不全面。4.CD【解析】所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段

26、有一个最好的发展时期，这个时期就是关键期。【命题立意】考查关键期概念。【错因分析】对关键期概念理解不透彻。关键期并非特指03岁这个年龄段，例如，2岁是口语语言发展的关键期，4岁是形状知觉的关键期。5.ABC【解析】对教师违法行为主要表现的考查。【命题立意】考查教育法律法规基本知识。【错因分析】对知识掌握不牢。6.ABD【解析】品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种基本心理成分。【命题立意】考查对品德的心理结构的构成要素的认识。【错因分析】基础知识掌握不准确。7.BC【解析】目前对体罚的理解：直接的肉体打击是体罚；罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚；威胁

27、、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚。【命题立意】考查对体罚含义的理解和运用。【错因分析】对体罚的认识不全面。8.ABD【解析】中小学教师在职进修的特点是以业余为主、以自学为主、以短期为主。【命题立意】考查考生对在职进修特点的掌握。【错因分析】基础知识掌握不准确。9.ABD【解析】按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。凡是学校范围之内的课程资源就是校内课程资源，超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。因此，A、B、D选项内容均属于校外课程资源。【命题立意】此题考查对校外课程资源的理解与把握。【错因

28、分析】考生对课程资源的分类理解不到位。10.BCD【解析】动机有激活、指向、维持和调节功能。【命题立意】考查对动机具有的功能的认识。【错因分析】对动机的功能认识不到位。选择是注意的功能。三、判断题1.【解析】这是皮亚杰发现并总结出的儿童道德认知发展规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。2.【解析】题干的表述内容出自国务院关于基础教育改革与发展的决定。3.【解析】“活泼好动、行为敏捷”是指人的气质特征。4.【解析】学生将失败归因为自己努力不够时，下次他就会做出更大的努力并克服学习中遇到的困难以获得更多的成功。5.【解析】德国于1763年做出了普及义务教育的规定，它是世

29、界上最早颁布义务教育法令的国家。6.【解析】泰勒所提出的课程评价模式是目标评价模式。目的游离模式是斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。7.【解析】讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。而注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。讲授法可以是注入式教学也可以是启发式教学，当教师在讲授过程中注重学生的主体性时讲授法便是启发式教学，不注重学生的主体性时便是注入式教学。8.【解析】负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是指凡

30、是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。两者的本质不同。9.【解析】严加看管只能造成叛逆心理，应该给予合理引导教育。10.【解析】班集体形成的重要标志就是形成了正确的舆论和良好的班风。有了班级组织并不能说明班集体就形成了。四、简答题（答案要点）1（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科学性。【命题立意】考查现代教育的特点。2（1）陈述性知识是个人能用言语直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。目前，学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤

31、的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。（2）从知识表征的方式看，陈述性知识主要以命题和命题网络进行表征，表象和图式也是其进行表征的重要形式，程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。【命题立意】考查程序性知识和陈述性知识的区别。3（1）练习中有时会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。（2）高原现象产生的原因主要有以下几点：学习方法固定化；学习任务复杂化；学习动机减弱；兴趣降低；心理上和生理上的疲劳；意志品质不够顽强等。【命题立意】考查考生对实际教学中常见问题“高

32、原现象”的认识和把握。五、论述题（答案要点）（1）良好的师生关系的主要表现在以下几个方面：师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生在人格上是平等的关系；师生在社会道德上是互相促进的关系。（2）首先，教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利。其次，学生也应作出相应的努力，学生应作的努力主要包括以下两点：正确认识自己；正确认识老师。最后

33、，在环境方面应作出以下努力：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。【命题立意】考查对良好师生关系的内容及其建立途径的理解与掌握。六、案例分析题（答案要点）这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。这就要求教师加强自身的现代化，如思想观念、知识素质和能力素质等的现代化。