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1、第1课 隋的统一与大运河教学环节教师活动学生活动设计意图与效果导入新课（1分钟）1创设情景：老师：同学们，昨晚老师发了个梦，梦见自己回到了南北朝时期兵荒马乱的时代，并且做了杨坚的军师。这时，杨坚正在问我如何统一天下。学生带着问题进入学习新课。大运河开凿的背景（10分钟）2提问题：1）我们应不应该帮助杨坚？（目的：了解杨坚其人）2）成功的机率多大？杨坚完成统一中国大业的可能性有多大？（目的：了解隋朝统一的背景知道隋朝的统一）3）统一后，隋文帝有何作为？（了解开皇之治）学生结合史料学会分析资治通鉴说他“爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。教师讲解为主，引导学生归纳得出隋完成统一的原因
2、：民族融合，南方经济；隋文帝英明的战略战术；陈朝的腐败；人民渴望统一。学生结合课件和课本归纳隋文帝的措施：改革政治，开创科举制，轻徭薄赋。通过隋朝前期和盛期的人口、垦田、和粮仓数的对比，得出开皇之治的盛况。让学生“知”提供史料让学生学会分析，提高古文水平。完成统一的原因以教师的讲解为主，通过分析课本内容，培养学生从材料中提炼观点的能力。从表格数据得出开皇之治出现的原因和隋朝盛期各方面体现。大运河的开凿和作用（30分钟）2、大运河（20分钟）隋文帝开创个繁盛的社会，而他的继承者能否延续隋朝的辉煌呢？作为开国元老的军师（我们）是需要继续关注的。提供材料：隋炀帝继位后，开凿运河，设置新仓，重新开通丝
3、绸之路，三次派人去流求（今台湾），隋朝走向“极盛”。（川教版七年级下册）同学们提到了大运河，让我们了解大运河开凿的原因、概况和影响。一、开凿的原因1）为什么隋炀帝要开凿大运河？先提问学生，后提供材料。让学生明白大运河的开通是隋朝达到鼎盛的表现。学生通过预习第二个子目“贯通南北的动脉”也许会有疑问：隋朝不是因为大运河的开凿和隋炀帝的暴政很快就灭亡了吗？学生带着疑问，学习大运河的相关史实。大运河的开凿和作用（30分钟）提供材料：1、相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。2、
4、中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。2）为什么隋炀帝能开凿大运河？二、概况自主绘图：引导学生结合课本地图，简单绘制隋朝大运河地图，并请学生上黑板绘制地图。三、开凿的影响刚刚同学提到大运河有积极和有消极的影响，提供两首古诗汴河直进船唐李敬芳汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。汴河怀古唐皮日休尽道隋亡是此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。1、如果你是隋朝的民工、商人、主管经济的大臣，你会怎么看呢？学生结合课本和课件分小组讨论。1）沟通南北，巩固统一；
5、个人原因。2）开皇之治的国家统一、社会安定、奠定经济基础；有前代开凿的几段古运河为基础。结合学生绘制的地图，一边放映课件，一边引导学生运用数字浓缩法了解大运河开凿的情况。（12345）数字的内容。（一条运河，两千多千米、三个地点、四段、连接了五大水系）结合两首古诗和分析课本P5-6以不同的身份表达观点。民工：负担过重商人：出外经商方面经济大臣：财政收入多了学生归纳得出，运河大耗民力，引起了百姓的不满，运河沟通了南北，促进了经济发展。通过学生的自由发言了解他们的课外知识，逐步引导他们得出结论。通过学生阅读材料，结合课文内容和分组讨论，提取要点来归纳分析大运河开通的目的，培养学生解读历史材料的能力和概括能力。数字和地图结合记忆，提高学习效率。角色扮演培养学生一分为二，多角度考虑问题的能力。2、听完了隋朝官民的意见，假如一定要开通大运河，作为军师团的你们有何良策？学生可以放开思绪，答案可以丰富多样。课后思考我们身边就有一条运河。它是佛山人文化传承的载体，过去起着沟通商业的作用，在历史上，由于佛山居广州上游，汾江河为北方水路至广州必经之地，所以“川广云贵各省货物，皆先到佛山，然后转输南北各省。”保护汾江河对于建设文明佛山有重要意义。感兴趣的同学可以上网搜索，了解汾江河的过去。关注身边的历史，培养历史思维能力。4
山东省滨州市无棣县信阳镇中学七年级历史下册第1课隋的统一与大运河教学流程北师大版
