为何我学得很认真,还差

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1、为何我认真学，成绩却总是差？本文其实是作者本人的个人反思。由于学生时代的作者本人就是标题中所述的情况，非常认真，完全扑在学习上。这种情况到高三则更是严重，连和同学出去玩都不敢玩。而高考的失利终于让我下定决心好好反思反思，所以特别进行了如下收集，希望可以帮助到苦于成绩提高的莘莘学子们。本文摘自多方资料，目的只是在于开拓大家的思维，让大家明白其实学习很重要的一点就是明白“适合自己的就是最好的”，并不一定要完全按照传统的方法，老师讲授的方法进行学习。了解了解那些真正学习轻松的人是怎么看待学习的更有利于大家找到自己的学习方法。大家可以以下学习方法有不同的见解，毕竟每个人的情况不一样。（PS：作者个人觉

2、得，其实真心不存在谁聪明谁笨这种区别，只有思维方式的差别而已。同样的一件事，不同人有不同的思考方式，而这决定了不同的做事方式。同样是面对学习，有的人就没有那么老实，非得认真地听课）摘自天涯论坛为什么总有些人认真学习却总是成绩差？ 楼主：二茶子 时间：2013-04-27 20:37:00 点击：15307 回复：238 其实我从小学时代就一直有个疑问，为什么班上好多人每天特认真学习，但是成绩都不好，让我这不是全心全意认真的人觉得很迷茫直到我现在高三了，也已经有学校可以读了，我才稍微发现某些特定人的盲点所在。高一时曾买过一本关于学习方法的书，觉得挺有道理。有一天同学看到，表示她认为那是一本蛮普通

3、的书，和一般的学习方法书内容差不多，她看了下觉得没有帮助。我心想这就是了，其实读书的方法必定有规律存在，如果正常人认真地照着那个方向走，绝对能有很好的成效。但是这一切的前提是我们得踏踏实实地依循方法，没有任何的怀疑的相信着那套方法。总归一句就是要好好的实行那些真正会读书的人的读书方法。通常坊间那类参考书的内容不外乎：1.课前预习2.上课专心听讲，吸收老师的知识3.回家一定要马上复习，不懂的地方要问老师听起来很简单，但是真正做到的人很少很少。为什么不是每个人都能做到那些读书方法呢？我是这么觉得的：首先，每个人的生活环境背景不一样，身体状况也不一样，要使用最完美的学习方法并能完成的时候不多，而越是

4、无法实行完美读书方法就会越挫折，到最后就不了了之了。其次，人性本懒，这我不解释。最后，因为大多数人没有弄懂究竟自己在做什么事情。这可能就是一些很基本的问题吧，当然，那些人学习的方法很像也有一些盲点。我本身也是一个上课看小说、回家打电动、一臉看起來很痞很壞的学生，但是成绩也起码维持班上前十名，虽然没有很出色，但是还过得去。附带一提，我读的学校算得是当地的第一志愿了，现在被录取的学校都不错。唉，我一直鬼打墙的想说那些人有读书盲点，因为我真的在意这件事情非常久了，我相信不只是我，应该很多人都想过这一些问题。虽然我也称不上多厉害，但是我还是想来分析一下盲点，我相信这些我也有，只是我的严重程度没这么高（

5、在这里，如果大家觉得没意思，可直接跳到第二）第一，根本不懂自己为什么读书。为什么学习？为了要有好大学念。为什么要有好大学念？为了以后要有好工作。为什么要有好工作？为了以后家人生活无后顾之忧，并且能够走自己想走的路。学习的最终目的是为了让自己快乐，看他们读书读得很痛苦又没有成效，让我觉得很替他们难过。记住，走自己想走的路！不是毒舌啊，这是纯粹地阐述事实第二：根本不知道上课的目的为什么要上课？为了要弄清楚知识。也就是说学会是最重要的，如何学反而是其次。所以我觉得上课不一定要很专心听讲，弄得懂课本上想要表达什么就好，到底是自己读来的还是听老师讲的都一样。 毕竟经过他人的阐述再来吸收还是多一个环节。我

6、自己实验过，当老师开始讲一个概念时我同时开始读课文，我弄懂得时候老师估计还没讲到一半况且课本编来本来就是要给学生读的，又没有规定一定要老师讲我们才听得懂。所以当课还没上完就得提前考试时，我特么不能接受有人抱怨又还没上过，我怎么会写？太依赖老师反而把自己变得无能了。而且老师很多时候无法做到真正的，不抱任何感情色彩的帮助学生。要是因为问问题，从而让老师的一些无心的言语伤害到自己学习的积极性，就真的得不偿失，因为这真的就是会让学生很受挫的。而单就我自己而言，听老师讲一遍我无法了解得很透彻，还是得自己趁着老师稍停的时间把课文读过才能懂意思。很多人上课都很认真听，但是也不知道他们在听些什么，因为只是听并

7、没有去理解。那样子我还宁愿上课发发呆，下课自己把课文弄懂。当然我并不是鼓吹大家上课都自修就好，很多老师的课都很精彩，能从中学到很多课本里头没有的东西。而且上课听讲也是对老师的尊重，能听则听。但是我知道，很多人上课都有很多事想做，想看小说、想玩手机、想睡觉我想，只要不要太过分这些基本上是可以的（毕竟高中比较松、比较自由嘛），但前提是你到底学会了没？想要开小差没关系，先自己读懂课本了再来。 但还是要说，能听老师讲课很好，但是把自己学习不好推卸给没有认真听课就不好了总归一句，弄懂最重要，怎么弄懂没关系，不要拘泥学习的途径。第三：根本不懂上课为什么要抄笔记我看很多人上课一直抄笔记，老师写了什么全部抄课

8、本里，写得密密麻麻。对于抄笔记这一点我很有意见，非常的有。高一那年我也不知道自己在干嘛，历史课本基本上是空白的。我明明还算认真上课，但课本干净得诡异，有痕迹顶多是原子笔断水之后在纸上的乱涂，或是随便写了几个和课程完全没关系的字。但是虽然不是顶尖的成绩，至少高中三年来历史总成绩全校名总归一句，以后不会看的笔记就别抄了，笔记内容只是重复一遍书上的内容或练习题上的知识要点的笔记也别抄了。笔记本的目的只是为了重复不熟悉的知识点，那么是不是只要多重复，就可以不用花时间抄笔记？要真想做笔记，记在老师发的习题卷上，讲学稿上，把它装订成册，就是一份很好的复习资料了。只要多翻动，多记，这就是一个你已经经常在翻动

9、的“笔记本”！别再另外抄一个笔记本啦！又不是不认识自己，抄了这个多笔记但是我认真的看的有少？不要只是想要填满页面啊！整理表格自己整理才有用啊，你抄老师整理的表格那些知识还是属于老师的，自己重头到尾翻过一次课本整理一次才知道来龙去脉啊！而且有些内容就是课文抄个毛啊！还有些同学啊，不要再问我为什么这句话这么重要为什么你们没抄到了，因为老师根本没抄在黑板上啊，他只是口头讲过！谁说抄黑板的一定比较重要！那些觉得认真抄笔记就会成绩好的人醒醒吧！最近我在培训的时候发现了。有些人总喜欢老师讲课的时候，他在做别的事情，虽然也不是在玩，也是在学，但是没有听老师讲课。比如老师在课堂上讲知识点a、然后讲知识点b、c

10、等。有些人自然很天才，听一遍就懂了。有的人需要稍稍琢磨下。其实基本就分为这两类。我属于后者，我想大部分人都属于后者，就是需要琢磨下才明白的，但是不管有没有完全理解，老师讲完a，开始讲知识点b的时候，无论a有没有听明白，最好这个时候都要去听老师讲知识点b，而不是自己在那里琢磨a。所以上中下三种结果的学生就这样分出来了，一些智商高的，天才型的，就会老师讲什么，他懂什么，不过这种人少。一种就是很大众化的，虽然智商一般、不是天才，但是能起码跟着老师讲的东西听下来，虽然有些地方是没听明白的，但是坚持跟着老师的讲课节奏，还有一种也是小部分，就是属于不会听课，这种人适合花钱一对一地家教辅导，只愿意按照自己的

11、思维节奏走。老师讲知识点a的时候，他没听懂，老师讲知识点b的时候，他还在琢磨a，他自己也捉摸不透，a没理解、b也没听。其实完全可以课后去问别人a的原理。另外完全不愿意学的、不愿意听课的，就另算了。说到智商问题我记得初中的时候，曾经做过智商（或是其他的）那方面的测试，在数理那项我的值是，也就是人中会赢过个人。但是我们班数学成绩最好的那个男孩子的值只有他后来考上很好的高中，成绩一直以来都很好，是我学习的对象所以，智商其实没有决定性的地位，靠努力还是蛮重要的，只是重点还是要知道努力的正确方法-谁知道你做的什么测试，反正几个公认的智商测试是没有“数理”这一项的。另外，一次莫名其妙的测试，不能说明你们俩

12、的智商谁高谁低智商高低确实存在，他有一次分数比你低，不能证明他确实比你笨，也许他当时感冒了呢？得不出结论来说：“智商其实没有决定性的地位”。你试试教几个唐氏儿微积分试试。智商是第一位的，它决定了你一生能到达的极限。而且方法是什么？用工具就是方法，但是人的智力超过其他动物的证据是什么？就是会用工具。也就是说“知道努力的正确方法”，这就是智商的一种。我一个朋友。不过觉得她方法不对，总是抄完答案再看题目。-還是覺得自己想過題目之後再答案還是好，我寧願自己花一個小時解題也不要看解答。应该不是笨，而是自己可能内心中不想学这些东西又被逼着学。 其实没有笨学生只有老师没教好而已。每个人的接受方式真不一样，死

13、命啃书只对一部分人有效。学习好取决三项能力：1/智力，智商是硬伤。2/方法，这个真是不但要靠悟性，也要靠老师。有人指点到位，那绝壁事半功倍。3/自控能力。而总有些人认真学习却总是成绩差的原因就是，他只有自控能力。这显然不够。还有人喜欢说，谁谁狠聪明，就是不用功，其实就是自控能力差，那也绝壁不行。自控能力也是一项重要的天赋。情商跟自控能力的联系很大。现在已经有各派说法，大部分人说是智商问题，有人说是老师问题，而我觉得是唉，或许和智商有点关系，但是和自己的体会更有关连而至于老师嘛，我觉得这不干老师的事，读书是自己的事情我是台湾的学生，台湾在高中时代的教育都很松，基本上学生想怎样老师都不会管的，但是

14、不是课不补习成绩好的还是大有人在，所以总归一句是自己的事情第四点：根本不懂为什么要写考卷那些穷努力的学生，无论老师发多少卷子多少作业都会拼死拼活的写完，但是又怎样？考卷的目的是用来检测自己到底会不会那些知识，所以重点还是到底会了没，不是有没有写很多。什么叫懂了？懂了的意思就是题目的每一句话都能够把背后牵涉到的知识清楚的讲过一遍，每个选项都知道为什么对为什么错，还有有关于选项的所有课本中提到的概念都懂了所以我卷子写的很少，但是有写到的部分绝对都有自己密密麻麻的笔记，基本上卷子写不到一面我就已经把课本的范围都读两到三遍了因此也不能说我不爱写卷子，这都是因为写完一张卷子要花太多时间了，还不如乖乖的去

15、读、背几遍课本。习题都是来自课本，对概念不熟悉，做再多题也没用！把老师发的卷子弄懂弄透，就已经要占很大的时间了，千万别再另外写。而那些穷努力的就只是在老师检讨时抄抄老师讲的，终究还是没有自己把整个题目串过一次 第五点：读多少书和学多少东西没关系很多穷努力的学生都读很久，觉得这样很踏实。能快乐的学习很久的确很快乐，但是我觉得最快乐的还是自己学习时的每一分每一秒都有吸收到知识这边又要举自己当例子了说的自己很厉害的样子，但其实我真的不怎样，只是我相信很多人读书的态度和我一样。我家环境不是很好，读书的地方特别吵，基本上只有半夜之后才会静下来。所以高一时我都是五点回家吃个饭洗下澡就睡了，睡到十一、二点起

16、床玩电脑，然后一点多开始读书，读到两点多或是三点就继续睡。读书时间很短，但是那段时间绝对全神贯注。还有啊，在书桌前坐很久真的不一定很努力呢我发现这点之后，就拿了个本子纪录时间，纪录从几点几分开始读书，然后认真读到几点几分，只要中途有打混了一下就写新的时间点出来。这样写着写着通常会发现实际读书的时间少于在书桌前的时间总之定力是重要的绝对是学习方法的问题啦。同理，生活中那些说自己那么努力却还是穷的，不可能没原因，他们身上绝对有使他穷的原因。比如我认识一个开店的，起早贪黑很勤劳，但这个人性子特别倔，没交际手腕，换句话叫情商低，人虽然不坏，但打过两次交道人家都不乐意再理他了。但他自己却意识不到这一点。

17、方向，方法，是成功的基石。 我一个朋友。不过觉得她方法不对=就是看了答案我会再做几次类型题学习方法大家都知道啊说到老师会不会教和学生成绩的关联性我被同一个地理老师教了三年，但是从来没有认真听过她的课超过五分钟，因为我根本不懂她想干嘛。或许真的和智商有关系吧，我就是不懂她到底在说什么。所以我上课都在背英文单字，因为她讲话的频率无法让我读书。我一直都对地理老师心怀愧疚，觉得自己对她很不尊重，于是下课后都特么认真的把地理读过再说说物理课，我的物理老师也是挺的一位，我智商不足也无法听她上课，幸好她的说话频率让我有办法自己在台下读书，物理成绩能维持班上前三名很多课都是一样，对有时候我发呆了好久之后问同学

18、老师现在在讲些什么，她们总是说就课文啊，问她们有听的必要性吗，她们都呵呵一笑仍是一句就是课文内容啊遇到只会念课文的老师（或是连课文也念不好的老师）觉得真的很头疼唉，我读的是女校，所以每天看一群姑娘在那儿穷努力就觉得特难受，她们明明这么的努力念书，怎么偏偏成绩都是那副德性不过我觉得她们别灰心，所有努力过后但是没有成果的人别灰心，成绩只是暂时的，但是凡事都很努力这种心态却会跟着你一辈子当然，努力并不是朝着一个方向一直前进就好，还要适时的调整自己的方向，必要时甚至得来个大转弯；但是无论如何，确定自己不是原地踏步就好没有掌握学习方法，考试其实都是有技巧有规律可以遵循的其实我们读书不单单是为了掌握知识，

19、更重要的是领悟学习的方法和培养一种思维方式，一味地死读书，只会事倍功半。所谓的死的意思，并不是单纯的只知道读书，而不去尝试其他任何课外活动等事物。而是不知道通过巧妙的方式方法，简化自己的学习任务，真正做到事倍功半，而不是单纯地按照坊间通用的那套方法来学习。这也就是“总结出自己的一套学习方法”的真正含义！我覺得同時也是掌握了未來出社會時的處世方法，做事一定得活比方说，数学题当中有些题目是老老实实算得，但有些题目就能耍些小聪明，可以靠巧算，或是简便运算，但都是建立在概念好的基础上，所以说好的基础是十分重要的。记忆要灵活(2011-06-30 00:19:10)在学习上，死记硬背是一种低效的方法。它

20、仅仅用一种方式不断地在你的头颅里面“砰砰”地重击，将同一种知识重复上几十次。如果让你的硬盘拥有这样的精度，我看你应该会将这个硬盘扔掉。不幸的是，你不得不拥有这样的脑袋。有一个好消息，就是你不是必须要通过记忆来学习。在你的头脑里面使用一个不同的系统来储存绝大多数知识会比较好将所有的知识连结起来，通过这种方式来学习。几年之前，我注意到，聪明的人在学习上看起来与绝大多数人不一样。当多数人将同一种知识反复回顾了几十次的时候，聪明的人仅仅需要回顾一次或两次就足矣。当大多数人以他们被教导的方式来应用他们学到的知识的时候，聪明的人已经在很多不同的场景下使用这些知识了。虽然毫无疑问在遗传学上的一些优势，一些人

21、确实是可以轻松如意的学习，但我认为这应该归功于学习策略。当大多数人努力的去记忆的时候，聪明的人创新的在知识之间建立起联系。这些联系让知识变得容易记忆，所以不需要太多的记忆活动。另外，新的联系令知识更容易理解，所以学起来也更快。你的头脑，是一个文件柜，还是一个知识脉络？电脑以连续的成千上万个用电子表示的1或0的方式来储存知识。你的头脑并不这样。你的头脑由数十亿个神经元连结而成。很多人试图学习好像把大脑当作电脑那样：以一种有序的方式来记忆知识。可是，你的头脑并不由一序列的比特与字节组成，所以这种将大脑当作电脑的学习方式是行不通的。使用构建你大脑的那种方式将所有知识连结成一个网络，会比用死记硬背将知

22、识储存起来的方式，更行得通。创新型学习在这篇文章里面，我所倡导的学习方式大概是比学校里面的教导风格更具有创新性、自发性的方式。取代基本上毫无益处的反反复复的浏览同一种知识的方式，将你的时间投资到学习创建你正在学习的知识之间的联系。这不仅仅是一种更自然的方式，还因为它不像大多数的记忆任务那样痛苦无聊。你能以多种方式来创新的学习：1. 通过发现事物相关联之处通过你已经明白的知识与要学习的知识关联起来，以使知识连结在一起。复杂的物理方程，以现实生活中的例子与之相关联。想象一下，一个导数作为车上的车速计。将二次方程视作Plink-0这个游戏。你可以以更少的技术科目来做同样的事情。当我阅读王子这本书的时

23、候，我将 Nicclo Machiaveli 的想法与我的生活关联在一起。如果你将一个抽象的例子关联到一些更为普遍的事物上，它将变得更为简单易懂。你有效的创建了一个你所直观了解与你不断斗争的事物之间的桥梁。2. 通过图解画出一张表示知识之间的关系的图解。这是让你能创建知识之间的关联的方式，纯以手工的。重点在於，你尽可能的摸索关联你的知识的方式，而不仅是重复一样的图解。如果你用各式各样的知识连结然后如果你忘记其中之一，你将通过其他的知识连结来回忆起这个被你忘掉的知识。将知识转化为图例，是基于时间和地点、作者或其他不同知识间相类似的地方。如果你在学习综合科目，像化学或物理，何不将所有知识之间的关联

24、画出来。许多方程式是相互印证或相互推到的，所以你能通过简单的方式将它们关联起来，以更轻松的学习复杂的方程式。3. 通过“好像，不过”另外一条关联知识的方法是，将一个知识与另外一个知识相关联起来，记录它们之间的不同点。“它是这样，但它有另外的替代。”使用这种模式去理解，能叫知识相关联起来，即使你没有一个完美的相关联之处或关系图。例子：孔子与苏格拉底同时诞生，但生活在古代的中国分期付款就像是支付贷款的资产的一个版本，除了它不需要支付利息加速度与重力相似，但知识之间的关系不需要那么明确。你不用试图为周遭的事物去构建一个完美而精确的地图，只要像一个草图就好。创新性的连结，即使它们仅仅具备 80-90%

25、的精度，也比枯燥无味的连结要好记的多。如果你已经明白你所学习的科目，那么知识与知识间连结的精度就不比知识连结本身重要。4. 通过形象思维有其它简单的方法可以令知识变得更具体，那就是将它们想象出来成为一种可以看见的形式。当我学习电脑编程的时候，我就经常试图将抽象、概念性的变量、函数、多形性与更生动的视觉上的描述关联起来。如果一个变量变成一种罐头，或一个函数变成一个疯狂的卷笔刀的话，你会更有可能记忆知识之间的关系。如果你不是视觉类型的学习者，你可以将这种策略应用到你其它的五感上去。如果你心理上更接近于使用听觉或触觉来记忆知识，这种策略对你而言可能会更有意义。5. 你能将之解释给5岁的小孩听吗？其它

26、连结知识的方法是将非常难以理解的知识与那些你明白易懂的知识关联起来。现在，如果你不得不将你正在学习的科目教给一个五岁小孩，你会怎么办？这个练习迫使你去简化。你只好以处理具象的事物，取代处理抽象的事物。我不是说，你有能力去教会一个一年级的小孩毕业班的化学课程。无论如何，如果你养成了简化事物的习惯，你会更容易的了解这些事物。教往往是最好的学习方法。我曾经听说一个故事，说的是一个出名大学里，正在写论文的教授。他决定尽可能使论文里的结论与学术用语简单明了，而不是用以正常的学院的语调。他的目的是，通过这样的努力，文章更易于接受，对于那些未进行过学院系统训练的新闻记者而言。令他惊讶的是，他的论文开始成为在

27、他的学术领域里面被引用的次数最多的论文之一。看起来简单易懂的概念不仅仅是对新闻记者有助益，于其他学术领域的学者来说也一样。总结：你经常低估了别人对简单性的需求。当你仅仅在抽象的层面上耍弄知识，你只能构建很少的知识连结。这就像是在用来两个十英尺的编织棒去编织悬吊在屋子上的篮子一样。构建联系，就像将篮子降到地面的高，那样你能用手抓住它，这样你就够构建更多有形的知识连结。6. 童心创造力与大学课程相会我建议你带上想象中你五岁时使用的蜡笔盒。然后想象回到童年，那时候没人会告诉你，你那些古怪、荒诞的想法组合在一起是不对的，你非常自然的就这样子去做了。不管怎样，某些时候你所身处的体制鼓励你去确认，所以你开

28、始去询问正确的答案是什么，而不再去问哪些答案最有趣。同理，不要问那些“正确的”学习方法是什么，而应该去问哪些方法最简化任务。不要放弃你的批判性思维，要不断的提高它在你对某一事物下结论之前，允许自己更彻底的探究这一事物。如果你在你的物理方程式的中间插入一个减号，那将会发生什么？如果你不得不去解释现实世界中发生的现象所显现的物理规则，你会怎么办？这些练习不会浪费时间，而是通往更深层次理解的钥匙。我曾遇见过的那些最聪明的人，只要他们需要学习，他们经常都是可以在任何时间里面中最容易产生创造性描述的。如果你在学习之前，不必每天都回顾上5-10遍，那么创造性的方法可以省下你的时间，而不是浪费掉。7. 在小

29、组中学习大多数的记忆活动是单独一个人在追求。不过关联知识这种就不必如此。如果你和一些人一起工作学习，你们可以尝试在相互之间解释一下某一个科目，那么你将在数个大脑里面形成的关于同一主题的知识连结中获益。这是运用头脑风暴的智慧，帮学得更快。和头脑风暴一样，精度没有数量重要。你不必设法记忆每个你所构建的知识连结，所以即使这些知识连结并不完美，也不打紧。不管怎样，你都是想方设法地去了解与记忆这些知识，因此分享想法的小组，会更好的服务于你这个目的。自我教育的 70% 原则无论何时，当我尝试自己去学习某些东西的时候，我都一直努力的坚持70%的原则。这意味着，在继续深入学习某个知识之前，我会设法达到70%的

30、明白程度与记忆程度。就算我漏掉了30%的信息，但我能更迅速的回想起来。此外，我还总是重新熟悉那些我从一开始就漏掉的部分。采用这样的方式，理由是学习剩余的20%的知识和开始学习80%的知识，所用的努力是一样的。通过深入探究，你能保证你一直都将你的努力集中在真正有关系的地方，而不是科目的那些琐碎的细节上。学校里面不采取这种方式是因为，在大多数的科目里面，70%仅仅是一个C=或B。在某些科目里面，70%甚至被认为是一个F。所以按这个规则来做的话，未必能在学年成绩单上取得值得期待的回报。然而，当你在创建知识之间的连结的时候，你可以修改这个规则。精熟某些知识达到70%的水平，然后潜得更深，并了解这个知识

31、的外围。这里有一些例子：熟悉一个方程到70%的程度，然后去运用。学习一个哲学命题到70%的程度，然后尝试去解释其中的辩论。明白一个管理理论到70%的程度，然后阅览它的应用情况。记下一个新语言中的70%的单词，然后在对话中练习它。如果你用这种方法来学习，你可以更早的构建知识的连结点。而不是等到你有点印象之后才开始将知识关联起来，你可以在探索中立马开始。这样可以减少你的记忆量，帮助你更快的学习。什么时候记忆是必需的？就如所有规则一样，关联知识，不是那么容易就能精通。当你必须去记忆大量的知识，但它们没有什么特别的意义，在这种时候，死记硬背是最好的方式。人类的大脑是一个意义产生机，通过学习构建知识连结

32、的方式，来关闭这个功能。所以当你要学习大量、丰富而缺乏逻辑关系的知识的时候，你可能难以将知识关联起来。我犹豫着要不要说这个，但是，因为95%的知识并不是无意义的，否则你根本就不用去学习。有一种模式，如果你将你的时间投入其中，那将增大在脑袋里保留的机会。来源：Yibie译文：如何在不记忆的情况下学习Yibie言：“这篇文章是我非常喜欢的一个英文博客写的，叫Think Simple Now，原文的标题是How to Learn Without Memorizing，原作者为Scott Young。”最后，我们和最具批判怀疑精神的sly61一起把这篇文章进行一下化简：我的头脑，不是一个文件柜，而是一

33、个知识脉络！学习创建你正在学习的知识之间的联系是一种更自然的方式，且它不像大多数的记忆任务那样痛苦无聊。你能以多种方式来创新的学习：1. 通过发现事物相关联之处2. 通过图解3. 通过两个（有关联）知识的差异例子：*孔子与苏格拉底同时诞生，但生活在古代的中国*分期付款就像是支付贷款的资产的一个版本，除了它不需要支付利息*加速度与重力相似，但它没有方向知识之间的关系不需要那么明确。知识与知识间连结的精度就，不比，知识连结本身重要。4. 通过形象思维（幻化实体）5. 你能将之解释给5岁的小孩听吗？（简化：明白易懂）6. 童心创造力与大学课程相会（童心创造力：没有约束）不要放弃你的批判性思维，要不断

34、的提高它7. 在小组中学习自我教育的 70% 原则就算我漏掉了30%的信息，但我能更迅速的回想起来。*熟悉一个方程到70%的程度，然后去运用。*学习一个哲学命题到70%的程度，然后尝试去解释其中的辩论。*明白一个管理理论到70%的程度，然后阅览它的应用情况。*记下一个新语言中的70%的单词，然后在对话中练习它。它可以更早的构建知识的连结点。什么时候记忆是必需的？没有什么特别的意义的大量的知识最后一段自掌自嘴，学习前提，还得大量记忆，方法收录，标题无义！考试分数上不去的原因其实考试分数上不去是有原因的，比如：1、 过分讲究学习的技术和技巧，而对学习的内容不愿意下真功夫2、 只顾往前赶来追求速度和

35、效率，而不注意复习和巩固，学了就忘3、 不能自控自制持之以恒地坚持去学习4、 不知道自己的弱项在什么地方，不懂的盲点在什么地方，眉毛胡子一把抓针对以上的原因，要根据自己具体的情况来进行分析和总结，找出自己的问题所在来进行针对性的解决。比方说针对第3点，例如大家在寒暑假制定了一段学习的计划，原本想按照那个去实施，但是却因为种种原因无法按照计划去实施。这就是属于这一种情况。属于自己意志方面的而坚持不下去的问题我就不再深究，这属于个人问题。而我强调的是计划的可行性。这个计划一定要切实可行，能让自己从容不迫而不是特别紧张地去完成。因为如果过于紧张，过于紧凑而没有留有相应的缓冲时间，那么就会很难坚持下去。因为计划最重要的是坚持，而不是每一天完成特别多的任务。不要贪求每一天完成特别多的量，只要每天坚持，最终一定可以比那些在学习上走走停停的走得远。然后计划最好能充满你每天的空余时间，每天上床前记得每天检查一下自己任务的完成情况。时刻调整自己的计划，短期、中期、长期最好都有，每一段时间具体练哪一项，自己不一定要写下来，但是要了熟于心。