初一(上)新版导学自编

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1、课题： 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征教学目标：1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.记住生物的基本特征。并能举例说明。重点：生物的基本特征。难点：植物的营养、呼吸、排出废物。自主学习：认真阅读教材3-7页结合图片完成下列问题1.科学观察不同于一般的观察，要有明确的 ；观察要 、细致和实事求是，并及时记录下来。2、生物的生活需要 ，举例 3、生物能进行 ，举例 4、生物能排除身体产生的 ，举例 5、生物能对外界的刺激作出 ，举例 6、生物能 和 ，举例 7、除病毒外，生物都是由 构成的。合作探究:1.生石花的肉质叶看像石头，为什么说它是生物？2.岩洞里的钟乳石

2、能慢慢长大，为什么说它不是生物？3.怎样判断一个物体是否有生命，生物具有哪些特征？4.分析下列各项属于生物的什么特征？（1）鲸浮出水面时产生雾状水柱；（2）人在比赛后大量出汗，有何意义；（3）葵花朵朵向太阳 ；（4）龙生龙，凤生凤；（5）春种一粒粟，秋收万颗耔；（6）一猪生九子，母子十个样。展示交流运用提升1下列现象中的物体属于生物的是（ ）A机器人弹钢琴B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大D馒头上长出“白毛”2 牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征.A需要营养B进行呼吸C对外界刺激作出反应D生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征 (

3、 )A呼吸B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育4下列属于生物共同特征的是（ ）A都能运动B都能呼吸 C都有细胞结构D都生活在水中5.下列选项中属于生物都具有的特征是 （ ）A、是由细胞构成的 B、能进行光合作用 C、能生长和繁殖 D、能快速运动6、下列生物体不是由细胞构成的的是 （ ）A、病毒 B、细菌 C、蘑菇 D、鸡 课题： 第二节 调查周边环境中的生物教学目标：1记住的一般方法，对调查到的生物进行简单的归类。重点：调查活动的组织和实施。难点：组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。自主学习:认真阅读教材9-11页，完成下列问题1. 人口普查也是 。调查时首先要明确调查

4、和调查 ，并制定合理的调查 调查过程中要，对调查结果要。如果调查的范围很大，可选取一部分调查对象作为 。（抽样调查）2.可以按照形态结构特点，把生物归为 、 和 等；可以按照生活环境，将生物划分为 和 等；可以按照用途，将生物分为 、 、 、 。合作探究:1.调查时应注意哪些事项？2.下列是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、蜘蛛、蚯蚓、小鸟、一串红、蘑菇、柳树、山桃、蚂蚁、小鸟、蚊子、鼠妇，请将他们归类。按照形态结构分：按照生活环境分： 展示交流:运用提升:1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法

5、进行统计。 2调查时要选取的对象是（ ）A对象中的一个 B对象中的一部分C全部对象 D以上都对3下列生物按生活环境划分是( )A猫头鹰和鼠 B鱼和河水C空气和阳光 D狗和水草4关于调查的不正确叙述是（ ）A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ）A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出

6、来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：课题 ： 第一章 认识生物 复习案复习目标：1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.举例说明生物的基本特征。3说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。1. 描述周边环境中的生物及其生活环境。2. 关注周边生物的生存环境。重点：1生物的基本特征。 2调查活动的组织和实施。难点：1植物的营养、呼吸、排出废物。 2组织学生观察和描述周边环境

7、中的生物及其生活环境。自主学习:阅读教材，完成下列问题。复习任务一：生物的特征P2-81.科学观察不同于一般的观察，要有明确的 ；观察要 、细致和实事求是，并及时记录下来。2.生物的生活需要 ；绝大多数生物需要吸入 ，呼出 ；生物能排出体内 ；生物能对外界刺激作出 ；生物能 ；生物都有 和 的特性；除病毒外，生物都是由 构成的复习任务二：调查周边环境中的生物P9-113.人口普查也是 。调查时首先要明确调查 和调查 ，并制定合理的调查 。如果调查的范围很大，可选取一部分调查对象作为 。（抽样调查）4.可以按照形态结构特点，把生物归为 、 和 等；可以按照生活环境，将生物划分为 和 等；可以按照

8、用途，将生物分为 、 、 、 。合作探究1.生物的特征？2.生物分类方法？运用提升1.说明生物的某种特征：（1）小猫长大成大猫属于 （2）猫生小猫属于 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 （4）一窝猫中有白猫，黑猫，花猫。属于 2.将水草，荷花，杨树，柳树，一窜红，虾，泥鳅，鲤鱼，蚂蚁，蚜虫，猴子按不同标准分类。课堂小结：掌握科学，调查方法，生物的特征。课题： 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 第一课时教学目标：1.举例说出非生物因素对生物的影响。 2.举例说明生物因素对生物的影响。重点：生物与环境的相互影响。难点：认同环境对生物的重要性，形成保护环境珍爱生命的情感自主学习认真阅读教材12-

9、17页，完成下列问题1. 地球上所有的 与其 的总和就叫 。 是所 有生物共同的家园。2.环境中影响生物的生活和分布的的因素叫做 ，生态因素可以分为两类: 和 。非生物因素指 、 、 等。3.生物因素是影响某种生物生活的其他 。4.生物与生物之间最常见的是 关系，如螳螂捕蝉；此外，还有 关系，如杂草和水稻；一个窝里的蚂蚁属于 关系、还有寄生关系。合作探究1. 影响生物的生活和分布的生态因素分为哪两类？并结合教材13页的图，说出影响小麦生活的生物因素是 非生物因素是 2举例说明生物与生物之间的关系有哪些？3尝试举出生活中其他体现生物对环境适应的例子生物名称特点适应或影响骆驼尿液非常少，体温升到4

10、6 时才会出汗适应 环境骆驼刺根系非常发达适应 环境骆驼刺皮下脂肪很厚适应 环蚯蚓使土壤疏松改变土壤环境运用提升1“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（ ） A . 温度 B. 光照 C.湿度 D. 土壤2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验D.对照实验3. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）A合作 B寄生 C捕食 D竞争4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）A合作 B食物网 C捕食 D竞争5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北梨”之说，造成上述

11、植物生活差异的生态因素依次是( )A. 温度和水分 B光和温度 C水分和光 D土壤和温度6下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ ）A河中水 B水的温度C同种的鱼 D河岸上吃草的羊课题： 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 第二课时教学目标：探究非生物因素对某种动物的影响，记住科学探究的一般 过程，说出对照实验的设计要点。重点：探究非生物因素对某种动物的影响。难点：1.设计对照实验的设计要点。 2.组织好光“对鼠妇分布的影响”的探究活动。自主学习：认真阅读教材：生物对环境的适应P14-161.生物在适应环境的同时，也在 和 环境。2.科学探究的一般过程包括 、 、 、 、 、和表达、

12、交流。3.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做 。合作探究：1. 看教材P13思考:影响小麦生活的非生物因素是什么？生物因素是什么？2.探究光照对鼠妇生活的影响。（重点）（1）提出问题： ；（2）作出假设： ；（3）制定计划：材料用 只鼠妇。（4）在铁盘内形成 和 两种环境。（5）结论; .（6）做完实验后，如何处理鼠妇？ （7）本实验的变量是 。3.根据“光对鼠妇生活的影响”的实验，设计一下实验，探究“土壤的潮湿度对鼠妇分布的影响”，请完成以下方案。（1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定计划和实施计划：该实验的变量时 ，实验组是 ，

13、对照组是 ；选取至少 只鼠妇做实验；统计时要用 值，以减少误差。（4）实验得出的结论是 。4.归纳科学探究的一般过程？运用提升1有些蝗虫在夏天体色是绿色的，到了秋天变成黄褐色的，这说明（ ）A生物能够影响环境 B生物的生存依赖一定的环境C生物能够适应环境 D生物能够改变环境2.俗话说“大树底下好乘凉”说明 （ ）A环境影响生物的生存 B生物能适应环境 C生物能够影响环境D生物因素和非生物因素密不可分3.下列与干旱环境相适应的是。 （ ）A蛾类夜间活动 B仙人掌的叶变成刺 C山顶的旗形树 D候鸟的迁徙4.“千里之堤，溃于蚁穴”说明 （ ）A生物对环境的适应 B生物对环境的影响 C生物因素对生物的

14、影响 D非生物因素对生物的影响5.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ (2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： .(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ (4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的_。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）A放弃实验不再探讨此问题B修正实验结果以符合假设C重新提出假设再进行实验D不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成了_两种环境的对照。（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了_。（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎

15、样处理？_。课题： 第二节 生物与环境组成生态系统 （第一课时）教学目标：1.记住生态系统的定义， 2.概述生态系统的组成。重点：生态系统的组成。自主学习：认真阅读教材19-21页，完成下列问题1.在一定的 内， 与 所形成的统一整体叫做 。2.植物是生态系统的 者；动物不能自己制造 ，它们直接或间接地以 为食，因而叫做 者。3 和 常被称为生态系统的分解者。4生产者、消费者、分解者之间是 、 的关系。合作探究：1.填写生态系统的组成： 非生物部分： 等生态系统组成 生产者：主要是 生物部分 消费者：各种 分解者： 、 、 2.在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演着什么角色？3.结合教材P2

16、1图1-16，说出生产者、消费者和分解者三者之间的关系展示交流运用提升1下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2、在一个池塘中，属于生产者的是（ ）A、虾 B、水草 C、小鱼 D、青蛙3、属于生产者与消费者关系的是（ ）A、青蛙捕食昆虫 B、松鼠吃蘑菇 C、蛇捕食青蛙 D、兔吃草4.在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于： A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物成分课题：第二节 生物与环境组成生态系统（第二课时）教学目标：1.掌握生态系统中的食物链和食物网2举例某些有害物质会通过食物链不断积累。3记住生态系统的自动调节能力是有

17、限的。重点：1.生态系统中的食物链、食物网自动调节能力。 2.生态系统中的自动调节能力。难点：生态系统中的食物链和食物网。自主学习：认真阅读教材22-23页，完成下列问题1.在生态系统中，不同生物之间由于 和 的关系而形成的链状结构叫做食物链。2.在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成 。3.生态系统中的 和 就是沿着食物链和食物网流动的。4.有毒物质沿着食物链不断 。5.在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的 能力，但是这种能力是 的。合作探究：1. 观察P22生态系统中的例图，并将它们用箭头连接起来。2.草原生态系统： （

18、1）有 条食物链；（2）生产者是 ；消费者是 （3）数量最多是 ，数量最少的是 。（4）有毒物质积累最多是 。（5）营养级别最低的是 。3见教材P23完成讨论题（1） 如果人吃了有毒的鱼，会产生什么样的后果？（2） 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越高？运用提升1.生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是 （）无限的 不受影响有限的永不改动2.在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少3下列食物链中，正确的是（）草兔子狐狸狼植物遗体真菌动物猫头鹰老虎种子青蛙蛇鼠猫头鹰课题： 第三节 生物圈是最大的

19、生态系统教学目标：1. 记住生物圈的范围。2. 掌握不同的生态系统。3. 理解生物圈是最大的生态系统。重点：生物圈是最大的生态系统。难点：生物圈是一个统一的整体。自主学习认真阅读教材26-31页，完成下列问题1.生物圈的范围包括 、 、 。2. 是一切陆生生物的立足点。3生物圈中的生态系统有 、 、 、 、 、 、 。4.森林生态系统具有 、 之称。5. 是典型的湿地生态系统。湿地具有 的作用。具有 之称。6.草原生态系统在 和 起作用。7.城市生态系统的消费者主要是 。8.生物圈是一个统一的 。地球上最大的生态系统是 ，是所有生物共同的家园。合作探究1. 地球的哪些地方有生物？2. 生物圈中

20、的大气圈、水圈、岩石圈是截然分开吗？3.生物圈是一个统一的整体是如何实现的？4从保护环境、保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎样做？展示交流运用提升1地球上最大的生态系统是（ ） A水圈 B生物圈 C草原生态系统D森林生态系统2施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ）ADDT挥发性极强 B这些南极动物可能是从施药地区迁去的C人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D考察队把DDT带到南极3城市生态系统的主体是 （ ）A人 B绿色植物 C高楼大厦 D动物4下列哪些生态系统有“绿色水库”之称 （ ）A海洋生态系统B农田生态系统

21、C森林生态系统 D淡水生态系统5近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（ ）A大气中的二氧化碳增多 B工业和生活废水大量排入海洋C树木的大量砍伐 D海洋石油开采课题：第二章 了解生物圈 复习案复习目标：1举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说明生物因素对生物的影响。3举例说出非生物因素对生物的影响。4.举例说明生物因素对生物的影响。5.概述生态系统的组成。6.概述生态系统的食物链和食物网7.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。8阐明生态系统的自动调节能力是有限的。9说出生物圈的范围。10列举不同的生态系统。11阐明生物圈是最

22、大的生态系统。重点：1生物与环境的相互影响。2生态系统的组成。3食物链和食物网。4生态系统的自动调节能力。5生物圈是最大的生态系统。难点：1食物链和食物网。2生态系统的自动调节能力。3生物圈是一个统一的整体。自主学习：阅读教材P12-31，完成下列问题1.地球上所有的 与其 的总和就叫 。 是所有生物共同的家园。2.环境中影响生物的生活和分布的的因素叫做 ，生态因素可以分为两类: 和 。非生物因素指 、 、 等。3.生物因素是影响某种生物生活的其他 。4.生物与生物之间最常见的是 关系，如螳螂捕蝉；此外，还有 关系，如杂草和水稻；一个窝里的蚂蚁属于 关系。5.科学探究的一般过程包括 、 、 、

23、 、 、和表达、交流。6在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做 。7.生物在适应环境的同时，也在 和 环境。8骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对 的适应，海豹的皮下脂肪厚是对 的适应。9在一定的 内， 与 所形成的统一整体叫做 。10植物是生态系统的 者；动物不能自己制造 ，它们直接或间接地以 为食，因而叫做 者。11 和 常被称为生态系统的分解者。12生产者、消费者、分解者之间是 、 的关系。13.在生态系统中，不同生物之间由于 和 的关系而形成的链状结构叫做食物链。14在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成 。15生态

24、系统中的 和 就是沿着食物链和食物网流动的。16有毒物质沿着食物链不断 。17在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的 能力，但是这种能力是 的。知识点三：生物圈是最大的生态系统P26-3118.生物圈的范围包括 、 、 。19 是一切陆生生物的立足点。20生物圈中的生态系统有 、 、 、 、 、 、 。21森林生态系统具有 、 之称。22 是典型的湿地生态系统。湿地具有 、 的作用。具有 之称。23草原生态系统在 和 起作用。24城市生态系统的消费者主要是 。25生物圈是一个统一的 。地球上最大的生态系统是 ，是所有生物共同的家园。 合作探究1.

25、生物区别与非生物的特征。3. 结合实例说明环境对生物的影响。3. 探究光照对鼠妇生活的影响。（重点）（1）提出问题： ；（2）作出假设： ；（3）制定计划：材料用 只鼠妇。（4）在铁盘内形成 和 两种环境。（5）结论; .（6）做完实验后，如何处理鼠妇？ （7）本实验的变量时 。4草原生态系统： （1）有 条食物链；（2）生产者是 ；消费者是 （3）数量最多是 ，数量最少的是 。（4）有毒物质积累最多是 。（5）营养级别最低的是 。 运用提升1地球上最大的生态系统是（） A.海洋生态系统B.森林生态系统 C.生物圈D.陆地生态系统 2下列关于生物圈的说法正确的是（） A.生物圈是指整个地球 B

26、.生物圈是指地球上的所有生物 C.生物圈是指生物生活所需的环境 D.生物圈是指地球上的全部生物和它们生活所需要的环境 3有关生物圈的叙述，最准确的一种是（） A.大气圈的底层 B.全部水圈 C.岩石圈上部 D.地面以上10千米到水下10千米的薄层 4一棵小树由小长大，并能开花结果，反映出的生命特征是（） A.对刺激能作出反应B.能排出体内的废物 C.能生长和繁殖D.能进行呼吸 5一般来说，一个生态系统中，数量最少的是（） A.能够进行光合作用的植物 B.以植物为食的动物 C.以动物为食的动物 D.分解动植物遗体的微生物 6在设计“探究光对鼠妇生活的影响”的实验时，要控制的变量是（） A.鼠妇的

27、数量B.光线的强度C.土壤的湿度D.温度 7仙人掌适于生活在沙漠里，而不适于生活在温暖潮湿的环境中，对此起制约的生态因素是（）A.水分 B.温度 C.阳光 D.土壤 8科学家曾对世界最深的海沟马利亚纳海沟进行考察，发现海沟深处仍有各种蟹、虾，但没有藻类植物。下面哪种解释是不准确的（） A.环境影响生物的分布 B.环境对动物的影响比对值物的小 C.生物能适应环境 D.生物与环境的关系是相互的 9通过用干湿计测量裸地、草地和茂密灌木丛的湿度，可以探究（） A.植物对水的需要量 B.空气温度对植被类型的影响 C.植物对空气湿度的影响 D.不同植被类型对空气温度的影响 10台湾玉山西北坡植物分布情况为

28、：下层为热带雨林，中上层为常绿阔叶林，上层为温带阔叶林，顶端为高山草甸。决定该山植被分布的生态因素主要是（） A.空气 B.水分 C.阳光 D.温度 11请你分析能使坚硬的树桩慢慢腐烂消失的是（）A.动物 B.植物自身 C.细菌、真菌 D.空气的作用 12民间有一句谚语叫做“螳螂捕蝉，黄雀在后”。据此回答问题。 （1）据此谚语及蝉的食性，写出一条食物链： （2）蝉、螳螂和黄雀在生态系统中称为13连接生命世界和无机界的两个环节是（）A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物部分 C.生产者和消费者 D.生产者和分解者 14请你分析生物圈为生物的生存提供了哪些生存的基本条件（）1阳光2营养物质3适

29、宜的温度4空气5水 6一定的生存空间 A.2345B.1345 C.1256D. 123456 15DDT是一种不易被分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂。DDT进入生物体后，就与生物体内的脂肪结合，不易排出体外。下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题： 考点6 名称 海水 生物A 生物B 生物C 生物D 生物E DDT含量（PPM） 0.00005 0.5 0.04 0.005 75.5 2 （1）写出该生态系统的食物链。 （2）该生态系统中，生产者是，数量最多的消费者是。 （3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是。 （4）为什么在食物链中营养级别越高的

30、生物，体内的有毒物质积累得越多。 。 课堂小结：由学生完成。课题： 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜教学目标：1.说出显微镜的基本结构和作用。2使用显微镜观察清晰的图像。3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜关注科学与技术相互促进的关系。重点：1. 显微镜的基本构造和作用。2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。使用方法及学法指导：1阅读教材，观察显微镜的结构，掌握显微镜的使用，认真快速完成预习。2限时完成各个环节，规范书写，课上小组合作讲。学习过程： 自主学习知识点一：显微镜的构造P371.细胞是构

31、成生物体 和 的基本单位。（ 是生命活动的基本单位。）2.显微镜中起放大倍数的结构是 和 。3光线强时，用反光镜的 面，用 光圈；光线暗时，用反光镜的 面，用 光圈。4.起调节焦距的是 和 。知识点二：使用显微镜P37405使用显微镜的步骤是： 、 、 、 。6取显微镜时，应一只手握住 ；另一只手托住 ，放在实验台上，安装好 和 。7从目镜上看到的是 。显微镜的放大倍数是 和 放大倍数的乘积。8.对光时，使 倍物镜对准通光孔。9转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，此时眼睛一定从侧面看着 镜。10.擦拭目镜和物镜，请用 。 合作探究 1 使用显微镜的步骤？2.如果显微镜的视野中有一个污点，用什么方法

32、判断这个污点实在目镜上，还是在玻片上？3玻片上是一个上字，在显微镜上看到的是什么？4.几个人围着一台显微镜，视野变暗，为什么？ 运用提升1小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，显微镜的目镜有5和10两种，物镜有10和40两种，下列组合中观察到细胞数目最少A目镜5，物镜10 B目镜10，物镜10C目镜5，物镜40 D目镜10，物镜402用显微镜观察临时装片时，由低倍镜转换到高倍镜，视野亮度和细胞数目的变化（ ）A变亮 增多 B变暗 减少 C变亮 减少 D变暗 增多3显微镜的正确方法是（ ）A一手握住镜臂，一手托住镜座 B左右任一只手握住镜臂C右手握镜筒，左手托镜座 D双手托住镜座4你发现显

33、微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是（ ）A用纱布擦 B用手擦C用纸巾擦D用擦镜纸擦5当显微镜的目镜为5、物镜为10时，在视野范围内看到一行相连的16个细胞。若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中 的（ ）A.2个 B.4个 C.16个 D.32个6用显微镜对光的程序是（ ）选遮光器上适宜的光圈对准通光孔转动转换器,使低倍物镜对准通光孔左眼注视目镜（右眼睁开）转动反光镜调节出一个白亮的视野A B C D7 刚上七年级的小红对显微镜充满了好奇，她通过显微镜学到了许多新知识,但也遇到了如下一些问题,你能帮她解决吗?(1) 如果在显微镜的视野中看到了一个“上”字，请问透明纸上写的是

34、什么？为什么？(2) 在显微镜的视野中看到的“上”字不完整缺少下面的横线，她应该怎样做才能在视野中看到完整的“上”字呢？（3）在显微镜的视野中央出现一污点，移动装片和目镜，污点均不动，则污点可能在哪？下载： 课堂小结：注意显微镜的使用方法注意事项。教学反思：课题： 第二节 植物细胞 教学目标：1. 举例说出玻片标本的基本类型。2. 认识植物细胞的基本结构。重点：1制作并观察植物的细胞临时装片。2.植物细胞的基本结构。难点：规范制作植物细胞的临时装片。使用方法及学法指导：1阅读教材，勾画玻片标本的类型，洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作步骤，植物细胞的基本结构和各部分的功能，认真快速完成预习。 2限时

35、完成各个环节，规范书写，课上小组合作讲。学习过程： 自主学习知识点一：玻片标本P421.在显微镜下观察的材料要 。2.常用的玻片标本有 、 、 。3.玻片标本的制作需要 和 。知识点二：临时装片的制作P4344：洋葱鳞片叶临时装片的制作4用洁净的纱布将 和 擦干净。5.用滴管在载玻片的中央滴一滴 。6.染色剂是 。7.用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在盖玻片上，避免产生 。8.画细胞图时，比较暗的地方要用铅笔 表示。 合作探究1.制作临时装片：（1）怎样做避免产生气泡？（2）出现污点，怎样判断位置？（3）归纳制作洋葱临时装片的关键字。2植物细胞。(1)填写名称:

36、1 2 3 4 5 6 (2) 在光学显微镜下看不清楚.(3) 1 细胞壁的作用是 、 .在细胞分裂过程中起重要作用的是 （4）切西瓜时流出的汁液来自于 ，此物质中含有 。（5）细胞中染色最深的结构是 （6）将光能转变成化学能的是 （7）遗传信息库是 。（8）将光能变成化学能的是 。 （9）将有机物中的能量释放出来的是 。 运用提升1切片机切取洋葱的根尖，经过染色，制成可供日后多次使用的玻片标本，则这种玻片标本属于（ ）A临时装片B永久装片 C临时切片 D永久切片2橘子呈金黄色，味道甘甜，橘子的颜色和味道主要来自细胞的哪一部分（ ）A细胞膜内 B细胞质内 C细胞核内 D液泡内3在显微镜下，观察

37、用碘酒染色的洋葱表皮细胞时，细胞中染色最深的结构是（ ）A细胞壁 B细胞质 C细胞核 D液泡4用显微镜进行观察的时候，被观察材料必须是（ ）A薄而透明的B新的 C干燥的 D完整5制作临时装片时，应用镊子夹起盖玻片，将其一边先接触载玻片上水滴，再轻轻盖在水滴上，这样做主要为了防止（ ）A碰碎盖玻片 B压坏细胞 C产生气泡 D弄脏载玻片6根据在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，回答下列问题：（1）成熟植物细胞的结构主要包括_、_、_、_和_等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_。（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5,物镜是10的情况下所观察到的，这些细胞被放大了_倍。（3）若所观

38、察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_。（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的_中。课堂小结：在本节学习中，注意对学生进行洋葱鳞片叶临时装片制作的指导，归纳好制作步骤。课题： 第三节动物细胞教学目标：1.认识动物细胞的基本结构，说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。2.制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。3.尝试制作动物细胞的模型。重点：1制作人的口腔上皮细胞的临时装片，并使用显微镜观察。2动物细胞的基本结构。难点;制作人的口腔上皮细胞临时装片。使用方法及学法指导：1阅读教材，动物细胞

39、的基本结构和各部分的功能，认真快速完成预习。 2限时完成各个环节，规范书写，课上小组合作讲。学习过程： 自主学习知识点一：观察人的口腔上皮细胞P46-471.在载玻片的中央滴一滴 ，保持细胞的形态。2用消毒的牙签在自己的口腔 轻轻刮一下。3用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的 ，然后缓缓地盖在水滴，注意避免盖玻片下出现 。知识点二：动物细胞的基本结构：P47-484.动物细胞的基本结构是： ， ， ， ；但动物细胞不具有 ， ， 。 合作探究1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？2.为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？3人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？4.归纳制作人的口腔上皮细胞的关键字。 运用提升1洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的相同点是（ ）A形状相同 B大小相同 C颜色相同 D基本结构相同2在显微镜下，分别观察了黑藻叶片细胞和人的口腔