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1、总的来说，文献综述的格式和内容一般可粗略分六部分来写： 绪言 历史发展 现状分析 趋向预测 改进建议 参考文献目录,文献综述的格式和内容,绪言 绪言即问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的，意义，对于科学研究工作的重要性，介绍本文的基本内容，性质、适用范围和读者对象等。绪言部分应力求突出重点，简明扼要。,历史发展 此部分应以时间为纲，叙述各个阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理论、新方法的引入及其效果。对课题历史发展的溯源追踪，目的是探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题待解决。阐述时应说明前人对这
2、一课题的不同看法，论点和研究成果。对国内在这一课题研究上的历史变化最好独立成段地进行介绍，并要说明目前达到的水平和当要解决的主要问题。,现状分析 如果说历史发展是从纵向方面进行对比，现状分析则是从横的方面进行对比，即对比各国、各派、各观点，各方法的发展特点、取得的成效，现有水平、发展方向，需解决的问题等，并客观地评价其优点与不足。论述时，应着重阐述它们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确提出现有的问题。,趋向预测 根据发展历史和国内外现状，以及其它专业、领域可能给予本专业、领域的影响，根据在纵横对比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和对教育、社会生活可能起到的重要作用，以及可能出现
3、的问题等。趋向预测应力求客观准确、务必结合我国社会、教育的实际需要和心理与教育科学发展的实际状况，为解决有重大价值理论和实际问题展望最有效的发展途径。,改进建议 此部分主要根据上面的分析、评论和预测，参照国内外研究情况，考虑到我国教育的实际需要和当前的条件而更具体地提出应采取的途径、发展步骤，新的研究方案或设想、对其进行研究的可能性等。,参考文献的写法1 页底脚注，如： 杨格和波斯特1982年对学生的研究与1977年由全国教育进步评价研究会所得出的结果一致1。 本页的底部就可以利用脚注注明： 杨格和波斯特 “学生对学科教师、班级和教学内容的看法”。学校学科和教学，84，第5期(1984) P4
4、09。,参考文献的写法2 页中注，如下： 在对学生进行的研究方面，杨格和波斯特(1984)得出了与全国教育进步评价研究会一致的结论。 或者，如果作者的姓名无需强调，则可以： 有研究者(杨格和波斯特，1984)得出了与全国教育进步评价研究会一致的结论。,参考文献的写法3参考文献列表,作者 “文章名” ，书名或期刊名，期刊的出版日期及卷数或期数。 作者 书名，出版地：出版社名称，出版日期 版数，页码。 如： 1乌美娜 主编，教学设计，北京：高等教育出版社，1994（第一版），P26-31 2高利明，教育技术的AECT定义及其启示，电化教育研究，1995（1） 3Steven Hackbarth, The Education Technology Handbook, Education Technology Publications, Inc.,1996（1） 。,
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