多媒体技术与小学学科教学的科学整合

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1、多媒体技术与小学学科教学的科学整合课题研究计划刘梅 一、指导思想 21世纪是知识经济时代。知识的传播与发展已不能完全脱离信息技术的支持。当代小学生是我国实现科技兴国的主力军，让他们从小就能接受到信息技术教育是非常之重要的一项任务。因此本学期内应充分利用起电教设备，确保发挥其应有作用，切实服务于学生。同时教师使用现代技术进行教学的能力也需提高。我校还有相当多的教师不具备计算机基础操作能力或不能把现代教育技术手段与传统教学手段相整合，因此在培养学生的信息技术意识与能力的同时，还应加大力度培养教师的信息技术素养，着眼于造就一支业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、能熟练使

2、用现代远程教育资源、能够适应新时期新课程改革的教师队伍。为此特制定教学应用计划。二、多媒体教学工作的重要性 1、领导转变观念多媒体教育教学工作是现代教育教学实践活动的有机组成部分，是现代科学技术与现代教育理论和教育实践发展的产物。它着重从学习过程与学习资源综合开发的角度，解决运用现代科学技术手段，提高教学效率和教学质量的理论、方法与实践问题。因此要想提高教学效率和教学质量，提高办学品味和档次，就要搞好多媒体教学工作。而要搞好多媒体教学工作，就必须了解、获取、处理、使用和管理现代教育技术，这是全面掌握现代教育技术的基础。校长在全体教师大会上曾说，我们的每一位教师要努力学会获取、处理、利用教育信息

3、来改善自己的教学理论和教学方法，每一位教师都必须加强忧患意识和使命感，认识到信息时代将对未来教育的影响。 2、增强紧迫感、使命感和责任感 当今社会最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源，更为重要的是运用和掌握信息的方式。创新能力在获取、处理和利用信息的今天，已成为人类生存的基本能力，时代对教育提出了新的命题，为了适应社会信息化的发展，教育应当担负什么角色，发挥怎样的功能，如何通过多媒体教育教学等来改善学校教育质量，如何实施信息技术教育，如何建设适应高度信息化社会的新型学校，这就要求我们必须增强忧患意识和使命感，认识到教育信息化的重要性，懂得这也是信息时代对教育的必然要求。我们为迎接信息技术迅

4、猛发展的挑战，信息社会高度的发展，要求我们的教育教学必须改革，以满足我校面向信息化社会，去培养创新人才的要求。以信息化来带动我校的教育现代化，努力实现我校的基础教育跨跃式发展。 三、加大管理力度、增强多媒体教学新观念 1、 严格管理、规范行为 本年我校在以校长为组长，书记为副组长，其他教师为成员的多媒体教育教学工作领导小组。按制定的一系列制度开展工作，同时大力鼓励和提倡教师使用电教设备，以及电教器材。在今后的日常听课评课时必须使用多媒体。导师、名师必须率先垂范带出自己的制作课件，运用多媒体教学。2、 建立多媒体教育教学资源库 我们要充分利用多媒体教室，有计划开展教育教学工作，以教研组为单位，搞

5、好多媒体教学的研究，建立学校课件库。要求每位教师在本学期内收集本学科有关多媒体课件、优质教案、教学论文，在课件制作上应该按以下要求来进行（一）、科学性 概念的科学性概念正确。问题表述的准确性准确无误。引用资料的正确性引用资料正确。 （二）、教育性 认知逻辑合理性。直观性。剖析功能的应用。情景创设。启发性。交互性。针对性。思想方法创新。 （三）、技术性 在多媒体课件的制作和使用上是否运用多媒体视频、动画、声音、文本。、运行可靠性课件在调试、运行过程中不应出现故障。易操作性课件操作应简单易行、并能使初学者尽快掌握操作要领。具有网络功能课件应能在网络上进行教学使用。（四）、艺术性 语言文字课件所展示

6、的语言文字应规范、简洁、明了。画面艺术画面制作应具有较高艺术性。声音效果。 3、人人参与多媒体教学 有计划的使用多媒体教学和开展多媒体教学的研讨。使多媒体教学进入课堂，课堂进入多媒体教学，使每一位教师学会使用和掌握多媒体教学技术，同时让学生亲自动手、动脑并尽可能的接触、了解、使用较为先进的多媒体教学器材和工具，让师生真正地进入多媒体教学中，使学生在多媒体教学中得到思维、想象、创新等能力的锻炼，以提高学习兴趣和学习质量。 四、发挥多媒体教学优势提高教学教学质量 1.提高课堂效率 兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教

7、学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识发展思维形成能力。在导入新课时运用一个动画，讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。如提高课堂教学的效果。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如帮助学生理解。在练习、总结过程中，运用多媒体可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径，又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳

8、。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识，既发展了学生的思维，同时培养了他们的能力。 2.提高课堂情趣 多媒体教学可以让学生自主活动，并从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段无疑会收益更大。如巧拼图形发展想象。 3.加深概念理解引入概念是教学的第一步，也是学生在教师的“引入”依据，已有的教材和知识作出符合一定经

9、验与事实的再认和推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”而猜想也是推动学生数学思维的强大动力，因此，概念引入时借助多媒体呈现学生熟悉的情景。如学习苏州园林时呈现种植园里多种植物郁郁葱葱分别种有不同形状的地块上。4.利于自己探索多媒体可以创设好数学活动情景有利于学生自主探索。无疑多媒体教学在实际中会对教学起到辅助作用，只有我们运用得当会对语文、数学教学起到推动作用，也会更有利提高学生综合素质，为学生终身学习打下良好的基础。 五、教学构想 活动分三个阶段 第一阶段多媒体教学的课堂展示阶段。 第二阶段观摩指导阶段。对于优秀课在全校进行观摩展

10、示，对于有问题课进行改进提高。 第三阶段总结表彰阶段。对于本次的听评课进行表彰总结和深刻反思。 六、具体要求 1、要求全员参加。2、要求同科的教师参加第一阶段的听评课活动。3、不能上重复课。 4、要把电教的新理念、新方法进行科学的整合和利用。 多媒体技术与小学学科教学的科学整合课题研究方案 四年级组一、课题的背景情况 21世纪将是一个崇尚创新的世纪。社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。在这种前提下，我们提倡创新教育和素质教育，倡导运用现代教育技术，改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。 传统教育模式是以教师为中心，教师通过讲授、板书等把教

11、学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生失去了学习的兴趣，不能把学生在认知过程中的主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。尤其是小学语文教学，过分的重视基础知识的积累和基本技能的训练，原本鲜活的语文教学变得死气沉沉。 随着现代教育技术

12、的飞速发展，在信息技术的作用下，电子技术教学媒体逐渐成为教学过程中的一个极为重要的因素。传统的教和学的模式正在酝酿着重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、内容、方法、手段、模式和进程产生深刻影响。 现代教学理论认为，现代课堂教学要素的构成已发生了改变，由原来的教师、学生、教学材料三个要素转变为四个要素：教师、学生、教学材料和媒体。传统的以课堂、课本、教师为中心的教学模式已无法适应未来社会对人才发展的需要。教师已不在是固守着粉笔加黑板的传统教学方式的“传声器”，投影器和幻灯片也已不能满足现代教学的需要。人们的

13、教育观念正在更新，多媒体技术正在成为课堂教学的新宠，正深刻的影响着常规的教学思维和教学模式。将多媒体技术应用于小学语文教学是顺应时代发展的要求，也是顺应教育改革发展的要求，是新一轮语文课程改革对语文教学理念和方法提出的新的命题。 新课程改革实验正向我们迎面走来，教学在理念、意识、方法、教学手段上正在寻求大的突破来适应新的教学形式，多媒体技术作为课堂教学改革寻求突破的关键点，意义重大。二、课题研究的意义、指导思想和理论依据 （一）课题研究的意义 1、将多媒体技术应用于教学是时代对教学提出的新要求 多媒体计算机技术是现代教育技术重要的组成部分。早在1981年，前苏联学者伊尔肖夫就曾提出“计算机是人

14、类第二文化”。国家教委副主任周远清也曾在1997年提出“计算机教育的目的就是要使学生树立起牢固的计算机文化意识”。以多媒体计算机为主的信息技术，是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域之一。它的发展，不仅将改变人们的工作方式，也将改变教育和学习方式。 江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会报告中指出，要“大力推进信息化”，要“在经济和社会领域广泛应用信息技术”。国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化”。 这就是说要推进教育的改革和发展，实现教育的现代化，首先要实现教育的信息化。多媒体技术在教学中的应用正是在这样的条件下催生

15、的，多媒体技术应用于课堂教学是教育信息化不可或缺的一部分。 2、教育信息化是实现教育现代化的重要保证。教育的现代化是一个历史范畴，有丰富的内容和深刻的内涵，是与社会现代化发展相生相伴的。大致包括五个方面：第一个方面是教育的普及化。即具有适应社会现代化发展的较高的教育普及率和平均受教育水平。第二个方面，是办学条件的现代化。即具有适应社会现代化发展的先进的教育经费投入和学校基本建设、物资设备、技术手段保障。第三个方面，是教育制度的现代化。包括建立适应社会现代化发展的教育制度、教育体制、教育机制，如义务教育制、终身教育制，将教育纳入法制化轨道等。第四个方面，是教育价值、教育思想、教育观念等方面的现代

16、化。包括能够充分吸收世界教育改革和教育科学研究的先进成果，革除不适应社会现代化发展的陈旧落后的教育观念、教育内容、教育方法、教育模式，培养富于责任感、创新精神和实践能力的现代公民。第五个方面，是教育的信息化。包括创建由教育思想、教育观念、教育内容、教育方法和以信息技术为核心的技术手段等构成的，适应社会现代化发展需要的、优化的教育教学环境，并能在教育领域广泛、充分、有效地应用现代信息技术。显然，教育的信息化对教育的现代化有着举足轻重的影响。在中小学普及信息技术教育，加强对教育信息化的研究，对于我国教育的现代化具有重要意义。 （二）课题研究的指导思想 坚持以十六大精神和邓小平的“三个面向”为指导，

17、全面贯彻党和国家的教育方针。基于素质教育、创新教育的要求和21世纪社会发展的需要，针对当前语文教学存在的种种弊端和多媒体技术渗透学科教学的优越性，最大限度的开发课程资源，最大限度的挖掘教学潜力，最大限度的应用先进的教育教学因素和技术手段，把信息技术和语文教学科学的紧密的结合在一起，最终实现教育信息化。 1、教育信息化是实现教育现代化的重要保证。 包括创建由教育思想、教育观念、教育内容、教育方法和以信息技术为核心的技术手段等构成的，适应社会现代化发展需要的、优化的教育教学环境，并能在教育领域广泛、充分、有效地应用现代信息技术。显然，教育的信息化对教育的现代化有着举足轻重的影响，在学科课教学中 积

18、极倡导和应用多媒体技术有效地促进了教育信息化。 2、教育信息化是未来教育发展的主要方向 推进教育信息化是教育面临的一场深刻变革，是一个世界性、历史性课题，它涉及到教育的思想、观念、模式、内容和方法等方方面面。二十世纪九十年代以来，许多国家鉴于信息技术对社会、对教育的深刻影响和作用，纷纷重新调整教育的培养目标，制定教育改革方案，采取强力措施加快教育信息化建设。我们相信，随着研究的深入，本课题将对语文教学与多媒体技术相整合，对现代教育技术的发展完善，产生一定的影响。同时，我们的研究成果也可为语文教学的改革能持续深入的发展提供有力的科学依据。 （三）课题研究的理论依据 国务院关于基础教育的改革和发展

19、的决定明确提出“以信息化带动教育的现代化”。实现教育的现代化，首先要实现教育的信息化，这是我国教育改革和发展的一项艰巨的社会工程，因此，必须有明确的理论依据。 本课题研究的基本理论依据主要有二个方面： 1. 十八大精神和习近平“三个面向”的指示及中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（以下简称“决定”）等文件、指示。 十八大关于“教育是发展科学和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用”，“坚持教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拨尖的创新人才”的指示和习近平同志关于“教育要面向现代

20、化、面向世界、面向未来”的指示，是教育战线迎接新的技术革命、迎接信息社会挑战的战略决策，是指导我们课题研究的指南。 2. 现代教育思想和理论 教育改革的历史表明，先进思想和科学理论的指导，是改革得以成功的基本保障。要开展教育信息化的理论与实践研究，就必须广泛学习借鉴当代各种先进的思想理论。 终身教育思想和理论，是当代对世界各国教育改革影响极大的教育理论。人们普遍认为，终身教育概念“是进入21世纪的一把钥匙”。终身教育在本质上是一种“与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育”。它主张：学习是终身的事情，把人的一生划分为上学、工作和退休三个截然分明的阶段已不适应时代的需要。因此，要“学会

21、学习”，“学会生存”。无疑，终身教育思想对现行教育体制、结构、内容、方法和模式都提出了新的变革要求。因此，在教育信息化的研究过程中，必须充分反映终身教育的思想，依据终身教育的理论。 另外，教育的信息化与以信息技术为核心的现代科学技术在教育领域中的推广与运用密切相关。因此，视听教育理论，学习理论（特别是建构主义学习理论）、传播学理论，系统科学理论（系统论、控制论、信息论）是我们研究教育信息化的重要理论依据和指导思想。 这样，课题研究才能在立足于先进理论制高点的情况下顺利开展，并获得预期成果。 三、研究理念 本研究以“促进人的发展为本”的现代教育理念作为价值取向。每个人都有作为个体的权利，儿童也应

22、有做儿童的权利。他们有权利按自己的思维逻辑去思考，去理解人生与世界；有权用自己的语言方式来表达自己的思想；有权按儿童的方式去做事，甚至去犯错误；有权逐步认识错误并逐步改正错误，即儿童有成长的权利。 关注小学教学的人文特性是我们开展研究的根本理念。“创设良好教学情景，激发学生求知欲望，发挥学生的主动性进行自主探究学习”。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难以讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听

23、的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。 四、研究原则 1、评价的发展性原则。 课程评价的动机和终极目标在于促进发展，所以发展性原则是本研究的基本原则。在应用多媒体教学时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价课堂、评价学生，对教学的任何一个方面的进步，都应该通过评价加以肯定，促进其不断发展。 2、评价的民主性原则。 对多媒体技术应用于课堂教学效果的评价，要民主公开，组织教师共同参与评价，也可由学生进行评价

24、或邀请一些教育工作者进行评价。不能以偏盖全，看到成绩要鼓励要表扬，有问题要指出要纠正。 五、研究的理论思考 有关概念的界定 多媒体技术与教学的科学整合 多媒体技术与教学的科学整合是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态。在教学活动中，利用多媒体技术传导教学过程中的信息，达到教育目的，完成教学任务。 多媒体技术与教学的科学整合大致经历了两个阶段： 第一阶段主要是通过程序教学来进行。 第二阶段是多媒体计算机辅助教学，本课题主要是这一阶段的研究。 自主学习 自主学习是指在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性，激励学生最大限度地参与到教学中去。让学生动脑、动口、去行动、去探索，使学习活动成

25、为学生自己的自主活动，使学生学会选择，学会参与，给予学生更多的自我设计，自我操作以及交流，评价的机会。 能力 能力是顺利完成活动而在个体身上经常、稳定地表现出来的心理特点，实质是一种概括化了的知识和熟练化的技能，即类化了的个性经验。 研究的理论假设 自变量：科学合理地运用多媒体技术课堂教学手段。 因变量：学生学习兴趣的提高和自主学习能力的增强，教师信息技术素质的提高。 调节变量：课堂教学活动过程。 主要变量关系模式： 运用多媒体技术（自变量）通过教师指导下的学生活动（调节变量）学生学习兴趣的提高和自主学习能力的增强（因变量）。 六、课题研究的目标和主要内容 (一)课题的研究目标 课题研究的主要

26、目标是通过运用计算机辅助教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，培养学生自主性学习的能力，提高课堂教学效益，提高教师的信息化素质。 可以归纳为以下六个方面： 1. 提出多媒体技术和小学教学体系科学整合的具体方案，总结一些科学、实用的教学经验。 2. 设计一些优秀的教学案例，为多媒体技术与教学整合提供成功的范例。 3. 提出信息技术与学科教学整合的初步理论，并通过实验构建2-3个比较成功的信息技术与学科教学整合的模式。 4. 探索一套培训教师的科学方法。 5. 设计一些实用的多媒体教学课件。 6. 繁荣和发展多媒体技术与教学科学整合的理论研究。 (二)课题研究的内容 信息技术与学科教学整

27、合的理论与实践研究 整合涉及到教学的各个领域，目前是一个比较薄弱的环节，需要在先进教育思想、教学理论指导下，对以信息技术为核心的多媒体技术教学的教学结构、教学设计、教学模式、教学内容、教学评价等进行深入的研究和实验。 运用多媒体技术，实施“提高学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力”的教学思路和方法，寻求并验证运用多媒体技术，“提高学生学习兴趣，培养学生自主学习”的教学结构，是课题研究的主要内容。 本课题方案研究的基本教学结构如下： 导入新课。教师通过多媒体课件展示多层次、多形式的弹性教学目标，以引起学生的兴趣，产生求知欲。 学生选择目标，尝试学习，教师了解学情，适时指导。 学生学习后自我评价，

28、完成学习任务后进入检测程序。 检测通过者进入更深层次的学习，未通过者，学生通过自己努力（重复学习），克服困难，争取通过，教师帮助困难者学习，通过初级检测，防止丧失信心。 基本内容要求90通过，教师评点学生学习情况，指导学生改进学习方式、方法。 上述课堂教学结构通过前阶段在自然学科中的应用，觉得还是比较适宜的，同时，还发现了一些新的课堂教学结构，希望通过下阶段的实践，不断完善，不断提高。 发挥多媒体技术教学优势，确立学生主体地位，研究如何精心设计学习活动。 为学习活动定方案，设计制作多媒体学习课件的提纲，确定多媒体表现的内容。 设计人机对话，使学生参与学习。 设计检测程序，及时鼓励取得的进步或给

29、予一定的帮助信息，指导重复学习未掌握的部分。 在学生自主学习的过程中，教师的教学策略。 教学内容如何选择，针对学生的客观差异，确定不同层次的教学内容。 教师如何了解学情，如何及时指导，发挥教师的主导作用。 教育评价问题。 根据本课题总实施计划的安排，本学期将重点研究如何精心设计学习活动。 七、研究的方法： 总的原则是从实际应用出发，采取“研、产、用”一体的模式，边研究、边开发、边形成产品、边实验、边推广应用。在研究中实验、在实践中研究。在具体做法上拟根据问题的不同采用多种研究方法，并将这些方法有机地结合起来。其中包括：文献研究，比较研究，调查（测试、问卷、访问、座谈等）、实验、实证及个案研究等

30、，以实验、应用研究为重点。 文献研究法 应用“网络”资源，广泛吸取前人和他人在这方面的经验、数据、课件，发掘其精华，为我所用。 2、比较法 采用班和班横向比较和学生个体纵向比较相结合的研究方法。 3、实验、实证法 本课题准备采用“有前测等组实验法”进行研究。 4、调查法 采用问卷、座谈、观察记录等调查方法，检测实验班与对照班的自主式学习习惯的变化；调查学生学习兴趣、求知欲的强烈程度；调查学生能坚持高效学习的持续时间，以便改进教学。 5、个案研究法 在学生中进行不定期随机抽样的研究，确定研究个体，展开个案研究。 八、课题的实施 实施步骤 课题研究，总体上分为三个阶段。 第一阶段：申报和准备阶段，

31、 这个阶段的主要任务是： 1.确定课题总体方案，完善课题理论准备； 2.确定子课题实施方案和研究计划； 3.组织研究队伍，明确各自任务； 4.落实实验班级，进行教师培训。 第二阶段：研究、实验、成果转化阶段 本阶段的主要任务： 1.在各专题（课题研究内容分成四大专题）指导小组指导下，以子课题为单位全面实施课题方案； 2.总课题开展调查、研讨，做必要局部调整； 3.进行总课题和子课题中期评估； 4.子课题撰写实验研究报告； 5.理论方面撰写论文。 第三阶段：总结阶段 本阶段主要任务： 1. 撰写总课题研究报告； 2. 整理收编成果集； 3. 总课题成果鉴定。 （四）课题管理 1、理论与实践相结合

32、 我们认为搞教育科研必须要有新的教育思想，新的理念，必须掌握必要的科研方法。因此，我们组织教师学习新的理念，每人发了学习笔记本，为课题组老师提供学习材料，要求围绕课题广泛阅读，做好学习摘记，写下学习心得，老师都能自觉完成这项任务。 2、合理安排实验时间 本课题要求在计算机房利用网络开展较高级的自主学习研究，因此，合理安排机房时间，充分利用现有设备，防止发生时间上的冲突，我们制订了机房安排表，以确保老师开展研究活动的顺利进行。 3、在课堂教学中完成科研任务 我们要求课题组成员每学期公开两节实验课，按照先定内容，再集体备课，上课、说课、评议，最后形成案例的程序进行。课前根据研究目的、教学目标，结合

33、学生实际进行课堂教学设计，课后对照研究目标，进行讨论，总结得失，使公开教学成为教师提高认识、探索规律、提高教师自身素质的有效手段，形成了大家争上公开课的好局面。 （五）.组织管理 1、采取总课题全面负责与分级管理相结合的管理办法。本课题为了管理的方便，在总课题与子课题之间设专题，将各子课题按专题分类，共分为三个专题，即信息技术课程；多媒体技术与小学教学整合；信息技术师资培训。从而实行总课题、子课题、专题三级管理。 2、设立课题研究组。 组长:刘梅 张彦军 主要职责: 主要负责课题研究的组织和工作的安排,全面协调课题的实施，保证课题的顺利进行。 组员:刘海东 梅建 主要职责:负责学校硬件建设和师

34、资培训。 组员:万建平 郭莉萍 主要职责:负责年级课题的实施与研究。 组员:张雪萍 苏伟 主要职责:负责年级课题的实施,并全面负责资料的收集和整理。 组员:任利 马志明 主要职责:负责年级课题的实施。 组员:李洁 王艳 主要职责:负责低年级课题的实施。 （六）.课题活动管理 1、每阶段召开一次研讨会，总结实验心得。 2、听取实验教师的意见和建议，修正补充存在的问题。 （七）.课题资料管理 1、资料管理采取集中与分散结合的方式，刘海东负责整个课题资料的收集、整理、保管，并提供给课题组使用； 2、各子课题应积累完整的子课题资料，并及时将研究资料和成果提供给总课题组秘书处； 3、实行资料信息共享，子

35、课题与子课题之间、子课题与总课题之间可以互相查询，使用对方的资料。九、课题的成果形式 课题的成果形式将是多种多样的系列成果，包括研究报告、实验报告、教材、软件、论文集等。 （1）各子课题和个人取得的研究成果分别归属子课题组和个人，可以著名发表； （2）集体研究成果或个人承担课题任务取得的成果，未经所属课题组同意，不得以个人名义发表； （3）课题结束时，总课题组将组织评选课题研究优秀成果，并给以奖励。 十、实验条件和保障 1、领导重视，带头参与课题研究。 2、学校硬件建设达到了多媒体技术进入课堂教学的要求。我校先后建成了多媒体计算机房一间，为教师配备了多功能电子备课一间。为多媒体与课堂教学的整合提供了物质保证。 3、师资力量达到了多媒体与课程整合的要求。我校80%的教师能熟练运用电子计算机，制作多媒体教学课件。其中实验组教师计算机水平测试全部达到优良，至少能使用两种以上的软件制作多媒体教学课件。