孩子成长心理规律

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1、孩子成长心理规律孩子不听话的背后是成长问题很多学生家长共性的困扰;一到写作业，家里就爆发战争。表面上看，作业是 孩子学校完成的事情。事实上，家长除了督促催促孩子去写作业外，需要了解信 息和掌握的技能是非常多的。那么，孩子作业背后有哪些事情，是家长不得不了 解事情呢从老师自身的教育经历，结合最近所接触的孩子及家长情况，总结出了 这篇文章，希望对大家有所帮助。当然，如果孩子有任何学习上的问题，欢迎通 过文末方式与老师交流！你的孩子属于哪一类总结家长们反馈的孩子作业情况，我总结为以下4大典型现象（典型不代表 全部哦）：1. 拖拉、被动：催一下，动一下，不催不动。2. 专注力不足:写作业时总是碰下这个

2、，摸下那个，无法集中注意力在作业上。3. 抗拒：直接对作业说no，并且对家长的唠叨很反感、烦躁。4. 很努力，但效果一般：非常用心努力学习，却收效甚微，并因此非常受挫， 进而影响到学习积极性。大家对照下自己孩子的情况，属于哪一类呢这4类只是 一个大概分类，可能还有一些孩子存在其他情况。每种现象背后可能的根源第1类：拖拉、被动：催一下，动一下，不催不动。拖拉和被动，有一个非 常大的共同点孩子的主动性不足。为何孩子对于自己的作业不主动这本来是孩子 作为学生的重要职责之一。孩子在学习上主动性的普遍缺乏，可能跟什么因素有 关呢其实在接触了很多孩子，并且跟他们的家长交流后，一个发现就是：家长操 心太多、

3、因为担心，因为害怕老师的，过多承担本该孩子自己承担的后果，反而 把孩子自己的事情变成了家长的事情，自然无法培养出孩子为自己的事情承担责 任的能力和意识。第2类：抗拒不仅不愿意写作业，面对家长唠叨、提醒还很烦躁、有情绪。 这类情况大多发生在孩子年龄越来越大的时候。孩子小的时候，你催下说下，他 虽然不情愿，但大都还去做了；慢慢大了，10岁、11岁，你说的多了，人家还 烦你，连听都不听了。这类情形的出现，大家觉得关键影响因素是什么孩子对你 的提醒、唠叨，从之前还勉强听，慢慢地烦了，进而对作业的态度也更加抗拒和 烦躁，一个非常重要的影响因素是家长没能及时根据孩子的情况，调整状态，进 行有效沟通，而是一

4、直习惯用自己的模式和语音去说，孩子听得多了要么烦、拒 绝你，要么自动关闭耳朵。也就是刚刚家长所说的木有共同语言第3类：专注力不足。这类情况，是很多家长都提到的，专注力不足可能跟 哪些因素有关呢刚刚有家长说道几个因素，是孩子专注力不足的重要因素之一： 学习不好玩、没意思。除此之外，专注力跟孩子从小到现在，孩子专注力形成过 程中，家长是尊重还是不断打扰有关。如果是学习不好玩，在现有学校的方式不 改变的前提下，我们家长可以做什么如果是孩子小时候专注力就没能培养出来， 家长现在又可以做什么呢一会儿第三部分跟大家重点分析第4类：很努力，但效果一般。非常用心努力学习，却收效甚微，并因此非 常受挫，进而影响

5、到学习积极性。第四种，也是一部分孩子会出现的情况，非常 努力，却效果一般，因此很受挫。这类情况需要重点考虑的，一是，孩子在学习 方面的生理基础发育如何视觉、听觉、大小肌肉发育情况等，都会影响孩子 的学习轻松度和效果。二是，不同的孩子，所擅长的学习内容及方式不同。那么，在现有学校方式不改变的前提下，家长针对4类情况的孩子，可以做 些什么 了解根源，做到针对性引领第一类：拖拉、被动。引导关键词：约定界限、信任放手、自然后果。1. 约定界限：在一个彼此都还比较轻松的情况下，与孩子共同协商作业安排时 间，并写下时间表。（一定要征求孩子的建议，并与他取得一致意见，先不管执 行效果，但不能家长说了算，不然

6、作业就变成家长的事情。）儿子，妈妈看你也 长大了，有能力为自己的事情负责了，作业的情况，妈妈跟你一起制定好时间表， 以后你按照时间表来安排学习和玩耍时间，妈妈就不多过问了。2. 信任放手：一旦与孩子一起制定好彼此都认同的约定，家长必须真正做到只 简单提醒，不再催促、抱怨、唠叨，否则，这个改变就不可能真正发生。儿子， 现在是八点，看看时间表你需要做什么孩子如果不耐烦说知道了，家长回答OK， 妈妈只是提醒一下，你自己安排。这对很多家长来说非常难做到，因为担心呀焦 虑呀，更是因为不信任。他从来不主动完成，我不催，肯定就完不成。的确，但 如果你继续催下去，孩子主动负责的能力就永远培养不起来了，也正是因

7、为你一 直催，才压抑了孩子这份主动的能力哦。3. 自然后果：如果有了约定，也有了放手与适当提醒，孩子主动完成了，家长 及时肯定，哇，看来儿子真是一个能为自己负责的男子汉！赞一个！如果孩子没 能完成，到了约定的休息时间，儿子，不好意思，妈妈知道没完成，你很着急， 今天到了时间，不能继续写了，不过妈妈相信明天你会根据今天的经验有新的安 排哦。然后坚定地洗漱、睡觉，必要时拉闸也是可以的。关于拖拉、被动，基本上如果不是孩子学习基础能力有问题，沿着这个方向 去实践，一段时间后，你会发现，作业完成不了，孩子会比你着急，因为那是他 自己得承担的后果呀。刚开始尝试放手与自然后果时，家长必须有定力可以面对 孩子

8、自己安排的后果，而不加以嘲讽和批评，而是无论他是否做到，都以肯定的 方式去交流。做到了哇，你这么会合理安排时间，真是一个有效率的孩子；没做到我看到 昨天你到了约定时间还没做完，早上起来有些着急是吗我想今天你会更合理安排 自己的时间哦。最好在孩子没能做到的时候，多拥抱孩子，让孩子有一个感受无 论我做到还是不做到，妈妈都这么爱我。这个感觉传递很重要。第二类，专注力不足。实践关键词：了解、玩耍、趣味。1了解了解孩子成长过程中，可能哪些因素影响了他专注力的形成。有了这份认识， 我们就不容易陷入焦虑和紧张，可以对孩子有多一份理解和接纳了。2玩耍冈。刚几个家长提到，一定要孩子先做完作业再去玩吗其实，我们不

9、知道的是， 投入玩耍的过程，本身就是提升孩子专注力非常棒的方式之一。所以，今天回家， 如果孩子哼唧不愿意写作业，不妨潇洒地说，好吧，宝贝，我们先来玩十分钟， 十分钟之后再写作业吧！当然，你得提前了解些亲子之间互动的游戏，比如洗车 推手，上过郑海英老师健脑操的学员，可以把健脑操的调和变成有趣的方式，跟 孩子一起玩，也鼓励孩子分享玩耍的游戏，让他带着家长玩。学会玩，是家长要 真正帮助孩子一个非常重要的学习内容哦。3.趣味让孩子学习进入状态，父母要学会运用游戏的方式去设计。尽管作业是死的， 但是完成作业的过程是活的。趣味的玩耍与活动，让完成作业成为一件好玩、充 满吸弓I力的事情，此时家长就可以引导孩

10、子建立更加正向、积极的态度来面对作 业。什么是正向感觉。喜悦、成就、好奇、兴奋等都是这种正向感觉。兴趣是如 何培养的就是在一次又一次正向感觉的积累中培养的。而挫败感，焦虑感，压力 等负向感觉一旦积累多了，可能大多孩子一开始只是对作业没什么兴趣。当负向 感觉强烈了，这种对作业的感官就变成了讨厌、厌恶、烦躁了。如何让学习变得 有趣无法指望学校马上做出改变，但家长和孩子则可以沿着这个方向多些尝试。 家长自己，需要多了解孩子们喜爱的玩耍和，增强自己的幽默感，愿意投入跟孩 子玩耍的过程中；从孩子角度来看，除了给孩子报名常规补习班，需要给孩子创 造更多感受趣味学习的机会，比如参加一些注重提升孩子感官、兴趣

11、激发的夏令 营或冬令营，就是一种比较好的选择。第三类：抗拒拒绝作业，拒绝唠叨。关键词：积极暂停、如实反馈、修复关系。1. 积极暂停：孩子一旦开始很容易跟你因为作业起冲突时，当孩子情绪来临， 家长是否能积极暂停，等情绪平静下来再沟通是很重要的。孩子情绪来了，家长 也被激发，就成了情绪大战，不仅对问题解决没帮助，也恶化亲子关系。关于情 绪的话题，后天浩明老师会跟大家在群里交流分享。2. 如实反馈积极暂停后，不代表家长就隐忍下来，而是在当下可以如实表达， 看到你这么愤怒，妈妈很难过，现在妈妈需要静一静，等我们感觉好一点妈妈会 来跟你沟通。然后走开。或者，你自己没什么情绪，但孩子情绪很激烈，你也可 以

12、如实反馈，妈妈看到你现在很生气，或许你需要先到房间安静一下，平静下情 绪。这种表达是需要家长作出示范和引领，不然孩子从家长身上学到的就是发脾 气或者逃避。3. 修复关系：如果孩子很容易因为学习或其他事情，跟你冲突，这已经是一个 非常重要的预警信号，你得重点修复亲子关系了。修复关系的第一步，就是看清 当下真实状态、通过表达进行心灵连接。看到你这么开心，妈妈也好开心呀看到 你这么伤心，妈妈也很难过等，这类表达，慢慢地要多跟孩子、家人表达。当然， 修复亲子关系所涉及的内容就很深了，第四类：很努力，但效果有限。关键词：肯定、发挥所长。1. 肯定：肯定法则对于上面任何一类情形，都非常重要和适用，对于这类

13、很努 力但效果不好的孩子，肯定更加重要。妈妈看到你非常努力和用心，你是一个认 真的孩子。妈妈看到你因为自己努力了，但没达到期望的标准很伤心，妈妈可以 抱抱你吗这类孩子，自我价值感是需要家长关注的话题，如果不提升孩子的自信 心，只盯着孩子的作业，无法真正帮助到孩子。这个规律也适用于上面几类孩子 的情况。肯定是什么是通过如实反馈，让孩子清晰自己当下的状态，心灵开放后 再进行更深入的沟通和引导，才会有效。肯定法则是什么再分享一次给大家。肯 定情绪你现在看起来很烦躁，还有些生气；肯定动机我猜作业让你觉得比较无聊， 你希望可以先玩一会儿；肯定做得好的地方你能把自己真实的感受表达出来，妈 妈感到很开心；肯

14、定可提升的地方我们一起来商量下，怎么安排时间，可以让你 更加轻松地处理好学习和玩耍的时间吧！2. 发挥所长:每个孩子特质不同、优势不同、所擅长和喜欢的学习方式也不同。 左脑优势的孩子，一般属于老师和家长认为的好学生注重细节、遵守规则；右脑 优势的孩子，则容易被认为是;不听话天马行空、不受拘束、耐心不足。实际上， 右脑优势的孩子只是更加喜欢丰富有趣的学习方式，家长了解这些成长规律后， 就可以更加针对性地引导和支持孩子的学习了。对于任何一类学习风格的孩子来 说，都有一个方向是需要家长引领的那就是既能在发挥左脑优势时，关注逻辑和 细节；又能在需要创造和想象时，关注大框架和。现有学校无法关注这些，但家

15、 长必须有意识地发现和引导孩子的成长，而不仅仅被作业牵着鼻子，盯着孩子表 象言行，不仅破坏了孩子对学习的兴趣，也破坏亲子关系。 成长寄语表面上看，在孩子课业支持上，家长只用做2件事就可以了 1.配合学校老师， 督促孩子完成课业；2.在孩子需要能力上支持时，为孩子报培训班。事实上，这 两点都忽略了在学习上，家长真正要做的、关乎孩子一生学习兴趣和态度的事情 培养孩子对学习的兴趣、对知识好奇的态度。甚至相反，很多家长因为介入孩子 学习的方式不恰当，反而成为扼杀孩子对学习兴趣的帮凶;之一。家长们现在竭尽 所能，为孩子提供丰裕的物质支持，甚至补习班家长都亲子陪同参加。但家长真 正要承担起来的职责对孩子人格成长和亲情发展的引领，却长期被忽略，没有得 到应有的重视。家长做了很多不该做，却荒废了很多本该做的。现在的孩子，缺少的恰恰是自己尝试与体验的机会，一个鲜有自我选择、主 动尝试、丰富的孩子，怎么可能拥有良好的自我价值、能力呢而避免出现这种情 况的唯一方向，就是家长切实地承担起的重要职责关注孩子在学习、生活、中的 自我价值感;在孩子遇到挫折时提供爱的理解与支持;给孩子更多玩耍的陪伴;与孩 子一起探索精彩的世界所有这一切，都建立在，家长了解一个生命成长过程中， 最基本也最重要的发展规律和需求。