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1、为学生的终身发展奠定基础，促进学校可持续发展上新庄中心小学特色学校建设课题交流材料上新庄中心小学始建于1934年，学校占地9733平方米。自2008年合 班并校后，学校招生范围扩展到半径8公里以内的14个行政村。现有13 个教学班，学生666名。教师26名，县级学科带头人3名，县级骨干12 名。在常规管理的基础上，学校以“抓好细节管理、用心做好每件事”为 宗旨，以“为学生的终身发展奠定基础、促进学校可持续发展”为学校办 学理念，以“合格+特长”为办学目标。围绕学校办学目标，将管理落实到 学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，事事 到位。 在全体教师的共同努力下，以高度的责
2、任性，落实办学目标和办 学理念，不断将管理引向深入、规范、实效，现将具体做法总结如下：一、以制度为保障，促进学校精细化管理俗话说“国有国法,家有家规”，“无规矩不成方圆”，为此，学校在校 委成员的组织下制定了较为全面、完整且具有可操作性的规章制度。（上新 庄中心小学各种规章制度）学校规章制度是师生日常行为的基本规范，是学校实行民主管理、人 文管理的基础，对形成个人的自律习惯，建设良好的校园文化，提高学校 管理效率有着重要的作用。学校规章制度的建立是学校管理规范化、科学化、民主化水平的重要 标志。学校规章制度是学校办学宗旨、办学理念、学校精神的体现，是学 校开展各项工作的依据，也是广大师生员工进
3、行自我规范的依据，是学校 持续发展和创办一流学校的制度保障。规章制度不是学校的管理摆设，重 在实施、落实。规章制度的执行要公平、公正，公开。“制度面前，人人平等”，不管 是学校领导或教师，必须严格按制度办事，谁违背了规章制度，谁就应该 受到制度的处罚。保持一团和气或放低处罚标准，根本起不到应有的激励 和约束作用，甚至会起到消极的负面作用。 同时提出在实施精细化管理 的过程中要注意一下几点：1、在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关 注广大师生的自身发展。2、要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施 精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿
4、不要实 施精细化管理。精细化管理也应是一种人本管理。3、教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的 师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥， 要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。二、精诚团结，发挥学校领导的核心作用我们在抓班子能力建设上，非常注重班子成员中的个体素质建设，以 个体素质提升整体合力，提高协作共事的能力。一是明确分工，落实责任。首先，我们对常规工作实行个人分工管制。 按照“发挥专长，熟悉多项，分散管理，集中定夺”的原则，合理分工， 明确职责；其次，对专项工作实行分项负责制。对涉及重大工作、重要部 署和重点工作，实行项目负责
5、制，一个专项工作由一名班子成员负责，涉 及超分管范围的，进行工作协调，其它班子成员予以大力支持和配合；第 三，对主体工作实行分头负责制。对时间紧、任务重、难度大、涉及面广 的工作，强化责任意识、配合意识、协作意识，做到分头承担、分头负责、 分头落实，齐抓共管，齐头并进，较好地体现了 “三分三合”，即：职责上 分，思想上合；工作上分，目标上合；行动上分，力量上合，为班子成员 在工作中创造了良好的环境。二是重大问题，民主集中。在实际工作中，坚持议事规则，做到集体 和领导分工负责相结合，召开校务会，实行民主议事、集中决策。三是机制健全，按章行事。为了加强管理，我们着力抓好各制度建设， 各项规章制度不
6、断完善，使学校管理日趋规范。三、以活动为载体，使德育教育系列化德育教育以落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、 乐求知、会创新”，让学生在活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提 高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。1、强化班集体建设。学校以“文明班级”和“先进班级”评比为抓手， 规范师生行为，做到日查、周结、月评，形成班班争创“文明班级”的良 好氛围；强化班主任管理，定期开展班主任专题培训；完善班干部组织， 实行班干部轮流制，成立规范的“红领巾监督岗”。2、活动中体验，仪式中升华。我校结合“特色学校建设”的课题研究， 以少先队活动为主，开展丰富多彩的少先队活动，
7、使德育教育“随风潜入 夜，润物细无声”。我校开展各种德育活动，规范活动仪式，形成仪式文化。 结合教师节、六一节、国庆节等重大节日的活动，举办手抄报、红歌会、 诗歌朗诵、组织感恩故事会、观看影片等教育活动，培养学生的思想意识； 同时举办文艺活动，展示学生才华，愉悦学生身心；举办读书节，让学生 做个爱读书的人；开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展：我们 每年都要开展学生广播操比赛、拔河比赛、培养学生集体主义精神；开展 乒乓球比赛、歌咏比赛、演讲比赛、作文大赛、手抄报比赛，书法比赛每 次明确相关的组织教师，评出一二三等奖进行奖励，让学生得到成就感。3、拓宽育人阵地。发挥班级专栏、学生综合素质评
8、价、丰收园的作用 以及校园宣传栏的育人功能加强思想教育；充分发挥校园广播系统的育人 效能，“小喇叭”广播开设了校内外新闻、优秀作文展示、学雷锋活动、个 人才艺展示等栏目。四、养成教育常抓不懈养成教育用最直接话来说就是培养学生养成良好的行为习惯。好习惯 受益终身，对学生的未来发展有很重要的意义。我校学生因合班并校的原 因，这几年，每年都有部分新生从外校转入，包括一年级至五年级，转入 的新生因原来学校规模比较小，五年级的学生连最基本的走路和站队都需 要教，少数民族多，90%的学生都是留守儿童，学校的养成教育每年都是 零起步，每年都有新的问题。为了学校的常规管理，在一年的时间里培养 成与本校原有学生
9、一个样。1、抓好学生养成礼仪教育。我们从学生的坐立行走、文明礼仪、课堂 纪律、学习常规入手，加强对学生的养成教育，注重管理细节，教育学生 爱护公共财物，把每一扇窗，每一块玻璃，每一处角落都责任到每位学生 身上，让学生争当学校管理的小主人。学校对学生的进校、出校、上课、 下课、集会、出操、等都提出了具体要求，并由学生会进行检查督促，把 养成习惯纳入到常规管理中来，实行每日一评议、每周一小结、每月一总 结的文明班级评比。推选优秀生进行国旗下讲话教育，表扬先进，促进学 生思想素质提高。2、抓好一日常规管理，做好对学生的养成教育。学校一日常规是培养 学生良好生活、学习习惯的重要手段。我校在学生一日常规
10、方面下大力气 进行精细化管理，取得了良好效果，培养了学生良好的习惯。五、创造优良环境，搭建展示平台1、创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的 硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作 用。2、形成以舞蹈为持长，以棋类、球类、游戏、美术等多项学生喜爱的 课外活动补充校园艺术文化特色。突出以班级为单位，形成长期进行课外 集体舞的特色，培养以舞蹈艺术见长、音乐、美术体育的特色。总之：我校各项工作围绕管理精细化，制度规范化，德育系列化，以 学生发展为本，以教师成长为本，以学校发展为本走可持续发展之路。1、以学生发展为本：着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情
11、感、 态度与技能方面的和谐发展；着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进 学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生的个 性发展；关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。2、以教师成长为本：提升教师的职业理想，使教师成为学生发展的 促进者，终身学习的楷模，校本课程的开发者，教育实践的研究者，并以 此推进教师专业化的进程。3、以学校发展为本：立足于学校本身的重构与新生，挖掘学校所存 在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得 更彻底，促使学校教育系统全面走向开放性、民主性和一体化。“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、 学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面，无不需要我们一步一 个脚印地去探索和实践。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求 “精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为 品质，这种品质最终将决定学生成才，教师成长，学校可持续发展。
为学生的终身发展奠定基础 促进学校可持续发展
