从互联网中寻求语文教学的支点

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1.面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2.课时：1课时3.学生课前准备： 预习利用互联网搜索波兰国庆的具体时间，搜索视频并观看我国60年大庆时的情景。4.教师课前准备：制作多媒体课件，网上搜集我国60年大庆时国家领导检阅三军仪仗队队列表演时的精彩图片以及关于士兵演练前艰辛训练的新闻报道。二、 教学课题 检阅一文是人教版三年级下册的一篇课文，检阅透过一个动人的小故事，让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观。教学目标:1正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中理解关于人物表现的词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心

2、斗争，并有感情地朗读课文。2抓住重点词句运用换词、联系上下文的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。3理解文章内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。三、 教材分析本单元安排了三篇精读课文和时间赛跑、检阅、争吵、一篇略读课文绝招和一个语文园地，为学生打开了一个丰富多彩的儿童生活窗口，从不同的角度深化单元主题。检阅这篇课文思路很清晰：先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，

3、不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的

4、人生观和价值观。四、 教学方法 分组讨论法、自主探究法、讲授法五、教学过程一、创设情境，导入新课。1.今天，我们继续学习14课，齐读课题。（1）通过上节课的学习，同学们已经对检阅有所了解，打开语文书，你能迅速从文中找到描写检阅那隆重场面的段落吗？（指读文章第10自然段。）（2）我们没有亲眼见过波兰国庆检阅时的情景，但我们见到过我们国家的2009年60年大庆时简阅的场面，你能用上这段话中的句子，稍加改动去形容我们国家检阅时盛大的场面。出示图片。【百度图片】板书：学以致用（3）让我们再回到波兰的检阅场上，看步兵过去了，引导学生接读-出示文字追问：你们知道待会要重点写哪一队了吗？（儿童队员）怎们知道

5、的？揭示这是引出下文的过渡句（4）按照这种方式，我们再来说说我们的国庆检阅。出示图片，加文字写明是什么队。追问：谁来猜一猜接下来他要重点介绍哪一队呢？【百度图片】（5）谁能将两段合起来完整地说一说我国国庆的场面。2. 波兰人民国庆检阅现场上所有人的视线，却都集中在这一队。看他们昂首挺胸，迈着整齐的步伐，观众们纷纷赞扬-指名回答，出示课件，学生读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！3.这个小伙子指的是谁？这些小伙子又是谁呢？二、初读课文，整体感知1.这个小伙子棒在哪里？这些小伙子又棒在哪里？我们先来看看这个小伙子他棒在哪儿！三、创设情境，多角度感悟（一）检阅场上的情景1.走近博莱克（1）根据学生的

6、汇报课件出示带有画面的文字出示：预设：对比思考，哪句好，为什么？对比：看来，他忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着主席台。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着主席台。监控：引导联系前文-截肢拄拐 保持一致 肯定忘了 （2）此时你们说说博莱克棒在哪儿？你们来夸夸他。监控：博莱克，你真坚强。博莱克你很自信。（3）在学生体会的基础上，有感情地朗读课文。2.创设情境,走进博莱克（1）博莱克走得这样精神，这样熟练，你们知道他是怎样练得吗？出示资料：我国筹备60年国庆时，士兵们的艰辛。【百度新闻】从邻近七月，到7月22日，足足二十多天，博莱克是一

7、位截肢的儿童，要做到和大家保持一致，他需要付出比别人更多的努力。出示：当烈日炎炎时，他练得（ ）； 当风雨来临，道路泥泞，他（ ）； 当的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时，他顽强地（ ）； 此时，你想对博莱克说，他棒在哪儿？ （2）难怪观众赞叹：这个小伙子真棒！咱们一起再来读读12自然段，用我们的朗读将意志坚强的博莱克读出来。长时间的掌声淹没观众的议论声。预设：长时间、淹没说明什么？监控：博莱克感动了观众，这个集体感动了观众。（二）检阅前的讨论，解决“棘手”问题。过渡：博莱克是靠他的自尊、自强和自信迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？难

8、道是因为他们胳膊摆得一样直，腿抬得一样高，步子迈的一样大。那是什么？让我们走进检阅前的那次讨论中。1.走近儿童队员默读29自然段，说说从哪些语句体会到儿童队员们真棒，批注上你的感受？（1）品读队长的话预设1：儿童队员们开始也认为这是一件棘手的事情 。 出示课件：棘手 溯源，看棘字，像什么？（出示：课件，看“棘”字源。还是两棵带刺的小树呢。）棘手的本意就是扎手。预设2：你能换一个意思相同的词吗？ 出示课件：（ ）的事情 让队员感到棘手的事是什么？ 课件出示：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。追问：谁都不愿意第一个开口的原因是什么呢？预

9、设3：“鸦雀无声”什么意思，可文中用这个词语说明当时什么情景？课件出示：词语本意和引申义连乌鸦麻雀的叫声都没有。指什么声音都没有。形容非常静，人们默不做声 【百度百科】点明学法：这是结合具体语境理解词语。出示训练题目预设4：这件事难办在哪儿？（棘手在博莱克是个残疾儿童，参加检阅时他怎么办？）2.走进儿童队员（1）引导学生品味这段语句：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”预设：你看这一段连续用五个问号，你能体会到儿童队员是怎样想的吗？ 怎样棘手？去不去-放在哪儿？-谁去说-棘手呀为什么不愿意说？提问：儿童队员们在进行着激烈的思想斗争，他们不断地

10、认可自己的想法，又不断地否定着自己的想法。联系上下文想想：儿童队员认可自己的想法理由是什么？否定自己的想法理由又是什么？(2)指导朗读：原来，这一个个小问号，正是儿童员们对博莱克的尊重和关爱呀！是呀，队员们既担心集体荣誉受到损害，又担心博莱克受到伤害，真是左右为难，内心矛盾极了。你能读出这种为难的心情吗？引读：既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害好伙伴博莱克。 这件事情真是让你左右为难指读 这件事情也让你感到十分苦恼指读 这件事情对儿童队员们来说确实是一件万分棘手的事情齐读3.回看队长的话，大家曾经犹豫过，矛盾过，但最终作出了最后的选择。体会大家对博莱克的信任、关爱。（1）队长果断地提出建议，把

11、它放在队伍的第一排，你体会到什么？ 把博莱克放在队伍的第一排是最好的选择！为什么？监控：尊重 关爱 信任(2) 抓住标点,体会人物情感预设：你们注意到了吗，队长的话中有一个问号，两个感叹号。此时队长什么心情？ 队长说博莱克还不是一般的队员。这个“不一般”，你怎样理解？课件出示：他不是一般的队员，他是一个_的队员，他更是一个需要_的队员。监控：结合上文理解感悟截肢可不是一般的残疾，已经属于重度残疾了。 结合下文理解他的意志力不一般。(3) 指导朗读:这种关爱、尊重和信任蕴含在队长的每一句话中。（4）完整读6、7、8段，体会他们的心理变化过程。小结学法：抓住标点符号，可以准确理解人物情感。通过人物

12、的语言、心理活动描写，将人物情感表达很清楚，这是很好的写作方法。过渡：检阅很成功，博莱克的自信、坚强，的确不一般，难怪队长这样说：“他虽然腿不方便，可仍是儿童队员，还不是一般的队员！”三、回顾人物，深化理解1.博莱克这么坚强，克服了比别人更多的困难，到底是为了什么？ 监控：同伴的尊重，信任感受博莱克强烈的集体荣誉感。（1）早就想到博莱克会表现得非常出色，所以队长当初说这段话时会是什么心情？出示课件：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！（2）只有队长对你充满信任吗？ 你从课文的那部分找到了依据？ 课件出示8段：太棒了！

13、这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。追问：为什么如此信任他？引读：原来是儿童队员们对你的信任，使你有了参加检阅的机会。可是，仅仅有信任，就够了吗？ 课件出示：当我训练的又饿又热时，是儿童队员们 ；当我的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时，是儿童队员们 ；当我 时，是儿童队员们 ；点拨：是儿童队员们对你的帮助，使你在检阅时才有了精彩表现。 板书：帮助2.怪不得一名观众情不自禁得说：-。（1）走在这样一个充满尊重、信任，团结、互助的队伍当中。博莱克，你会是什么样的心情啊？请你带着（激动、自豪、带着对儿童队员们充满感激的）心情读12段（2）随着学生的读进行评价3.如果没有那

14、么多无声的尊重，没有那么多信任的目光，没有潮水般的鼓励，如果没有这个集体，博莱克也许就会选择退缩吧。所以让我们一起感受博莱克此时的激动、自豪和感激之情吧齐读4.集体给了博莱克无穷的力量，难怪一个观众纠正道课件：这些小伙子真棒 （齐读） 四、小结本课，升华主题1.这个小伙子与这些小伙子之间有着怎样的关系呢？你能看着板书，用一句话说说吗？（1）引导学生用上关联词语：你要是能用上合适的关联词语来说就更好了。 你能用上“因为所以”的句式说，意思表达得更清楚了。（2）找不同句式说一说2.教师小结：这样的一个人与这样的一个集体，他们互相尊重，互相信任，互相帮助，这才是真正的儿童队呢！博莱克和儿童队员们仅仅

15、是接受一次国庆检阅吗？他们接受的不仅是队伍的检阅，更是接受心灵的检阅。 3. 指导朗读：把你心中赞美之情用激情朗读表现出来。4.教师总结：只要你真心地投入集体，只要你真诚地信任他人，只要你热忱地与他人分担，我相信你们会变得更加自信、坚强，我们的班级也会成为一支更加优秀的集体。五、延伸表达，抒发情感 检阅这个小故事向我们展示了一个意志坚强、自信的残疾儿童和一群善良的尊重残疾人的人物形象。其实这只是丰富多彩的童年生活的一个画面，相信你的身边也会有许多精彩的瞬间和美好的故事，课下和同学、老师或者父母交流一下。板书： 14 检阅 博莱克 儿童队员 ！？ 自信 尊重 信任 帮助 坚强 爱集体 六、 教学

16、反思伴随着不断前行的课改脚步，我们的人教版新教材也已经使用了十余年了。其间轰轰烈烈的教学比赛更是不胜枚举。三年级下册的检阅一文也算是一篇老课文了。打开互联网，其教学设计多如牛毛。但时至今日我想无论对哪一位教师来说，备课还是一个永恒的话题。因为备课质量的优略在很大程度上决定着课堂教学的成败。 由于前段时间参加教学比赛，我对检阅这篇课文进行了深入细致地研读，从而设计了以上环节，通过赛课结果来看是很成功的，获得了一等奖。与以往教学所不同的是本设计基于任务驱动教学法关注目标的的落实。本设计中将教学目标“积累文中的好词佳句”充分落实，课堂上学生在老师的引导下积累并运用语言，兴趣盎然，竟然觉得写作不再可怕

17、了。回顾整个教学实施的过程中，这个大胆设计的环节也成了本课教学的一个亮点。这一切均源于课前的对文本的研读，面对着网络世界这个纷繁的大环境如何不在“拿来主义”中迷失自己，这种极具个性的研读是十分必要的，它体现着教师心中所期望达的目标，蕴含着教师的教育思想，教师的创造性以及对语言文字的敏感力等基本素质。所以，真正意义上的备课是教师对文本深入研读的基础的上进行的。我们可以借鉴网络资源中的有效信息，可以站在巨人的肩膀上，但永远也不能迷失自己。七、 教师个人介绍省份：北京市 学校：北京市安贞里第二小学 姓名：李晨光 职称：小学高级 电话：13671271145 电子邮件：lcg_11通讯地址：北京市朝阳

18、区安贞西里二区28号楼 邮编：100029教师犹如泉源，学生犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。要想培养好每一个学生，教师必须先让自己“丰盈”起来。李老师不断地学习，不断地鞭策自己，多次在区级作研究课，并带领学生参加教学大赛，被评为学生最喜欢的老师，区级师德标兵，连续两次被认定为朝阳区优秀青年教师，教学录像和教学设计及案例多次获国家级一、二等奖。在工作中，李老师积极参加教育科研活动，一篇篇论文获国家、市、区级奖项。她积极参加课题研究，所撰写的实验报告获得了国家、市、区级一等奖，研究成果发表在课题成果集中，并在北京市中青会上作成果交流汇报。同时被评为北京市课题研究先进实验教师，朝阳区教育科研先进个人。作为区优秀青年教师她还被推荐到市教育学院参加小学语文学科教学的脱产班学习，学习中通过三轮的试讲角逐，有幸作为四名带课赴浙江省交流的学员之一，以优异的成绩完成了学业，所撰写的赴浙江考察报告还刊登在了朝阳教育研究上，并被评为市级优秀学员。她所带的学生经常在朝阳区朗读比赛中获奖，多人次在国家、北京市、朝阳区征文比赛中获奖，学生作品还多次发表刊物上。