四年级下册语文第一单元教学设计吴艳辉

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1、 和 融 竞 进赵都小学 语文 学科教学设计教学内容 四 年级下册第 一 单元单元主题童年的足迹主题内容本单元的主题是：童年的足迹。本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。1.古诗词二首: 古人用诗词向我们叙述了古时候儿童生活的情景。宿新市徐公店中诗人杨万里用善于发现的眼睛为我们描绘了一幅充满童趣的儿童追春图，而词人辛弃疾却用清平乐为我们展现了一幅江南生活劳作的图景。2.天窗：本文通过一扇天窗给孩子们带来的无限遐想和快乐，表达了作者对童真的赞美。小小的天窗，让孩子们发现了一个好玩的世界。本文语言朴实，字里行间流露出一种童稚的

2、真情。抓住了孩子爱玩、爱动、爱幻想的特点，把天窗下的孩子们的世界描写的细腻而生动。3.快乐的足球赛：这是一首叙事儿童诗，讲的是小学生放学后在河边的草地上尽情踢足球的情景。本文是一篇阅读课文，语言明白如话，处处洋溢着幽默、风趣，充满着童真、童趣，将孩子们的快乐诠释得淋漓尽致。4.芦叶船：玩是儿童的天性，但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，作者笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶船。文章写得形象鲜明，生动感人。描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。作者那种对童年生活的眷恋

3、，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端，文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。5.女孩儿乌塔：文章按照事情发展的顺序，叙述了十二岁的德国小姑娘独自一人游历欧洲的事。写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的目睹和“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自出门在外，并能从容处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大心细的小姑娘。一方面从侧面指出了中国与其他国家家长教育孩子方法的不同，另一方面隐含了作者对她的喜爱。教学目标1、会写一类字，会认二类字。能联系语境理解新词；2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理；3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，积累优美

4、词句；4、学习作者的写作方法，学会在习作中表达自己的情感。 字词教学本单元需要的独体字束、皮、离、长、乐、率、共、户、垂、末、八、巨、马。本单元要掌握的生字词本单元一类字：徐、篱、疏、蝶、檐、吴、媚、锄、赖、剥、莲、蓬、扇、玻、璃、偏、帐、烁、蝙、蝠、莺、鹰、裁、啥、暂、腹、凌、锋、哄、澡、芦、崇、苇、桅、篷、叠、唾、沫、喇、叭、港、衫、裤、柜、摊、趁、瑞、览、码、绍、番、驳、款。本单元多音字：塞本单元词语：疏忽、茅檐、吴音、无赖、蝙蝠、暂停、捧腹大笑、凌空、前锋、崇明岛、桅杆、唾沫、港湾、T恤衫、柜子、瑞士、奥地利、游览、威尼斯、佛罗伦萨、号码、堵塞、取款机。教学过程字词预习课一、导入。今天

5、我们来学习第一单元。课前，同学们对本单元已经进行了预习。本单元的课文分别是1.古诗词二首2.天窗3.快乐的足球赛4.芦叶船5.女孩儿乌塔。这一单元是围绕“童年的足迹”展开的。（板书课题）二、检查生字。1、出示生字。自读-同桌互帮互助读-小组检查读-开火车读-游戏读（通过各种形式读，让学生准确认读）。2、找出易错的词（指导理解、识记、造句）。3、从本文中找出相关词语的句子，并读一读（放回语境中再读）。三、检查读课文、概括课文内容。1、自读课文，选一篇你喜欢的课文，读给你组员听。2、概括每篇课文内容（读了 ，我知道了 。）四、交流相关资料。通过刚才的学习，我们对本单元的课文已经有了大概的了解，为了

6、更好的学习课文，接下来我们交流与课文相关资料（如有关诗与词的资料、足球或与足球明星有关的知识、有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料、国外教育故事等）。五、谈收获。六、作业。1、读文。 2、生字开花。字词读写课一、回顾本单元主题。出示生字词，巩固复习词语（开火车读-小组读-游戏读）。二、学习生字。1、回忆学过的独体字。（出示学过的独体字）指名读-齐读-造字游戏。过渡：中国的汉子大部分是由独体字组成的，掌握这一规律后，在学习生字会很容易，今天我们就再来学习一些独体字。2、（出示本单元独体字）小组交流识记方法。3、汇报，适时书空，板书。“率”：中间部分不是绞丝旁，最后一提变成点。（板书）请一起书

7、空笔顺，指导占格，组词。“垂”：最后一横最短。4、书写。（1）背诵汉字书写歌。先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边。（2）练习书写，师巡视指导。四、组新字。1、我们学习了这么多的独体字，那么现在就请大家用学过的独体字自学本单元的其他合体字。（出示其他字，拿出字卡，学生自学）。2、汇报展示。生1：我通过拼一拼学会了“赖”，束加负，变成赖，组词无赖。生2：我学会了“玻璃”，也是由独体字“王”加“皮”“离”组成了“玻璃”。（老师适时板书）师：真聪明，但要注意王字要变成部首王字旁。生3：我学会了“帐”，也是由独体字“巾”和“长”组成。组词帐篷。生4：我学会了“烁

8、”，也是由独体字“火”和“乐”组成。组词闪烁。生5：我学会了“唾”，也是由独体字“口”和“垂”组成。组词唾沫。3、书写。字词整理课一、导入：第一单元生字我们已经学完了，今天我们一起来整理一下自己的收获吧。1、识字我能行：（出示本单元字词）各种形式的读。2、教师指导：（1）强调读音（指导轻声，多音字等）。（2）强调字形（作业中出错较多字词重点讲解）。（3）强调字义（区别形近字、同音字、加入习题，如选字填空）。二、词语大比拼。1、本单元中积累了哪些好词？2、填空练习（如（ ）的蝙蝠、（ ）的夜莺、（ ）的猫头鹰、（ ）的星、（ ）的云彩等）三、百变魔法师。1、习题：如找句子中的反义词；按原文填空。

9、2、 能说会道：从词语中选两个词说话。（一句或一段）；关联词造句3、 过关。听写生字词。精彩与遗憾板书设计我会读：疏忽、茅檐、吴音、无赖、蝙蝠、暂停、捧腹大笑、凌空、前锋、崇明岛、桅杆、唾沫、港湾、T恤衫、柜子、瑞士、奥地利、游览、威尼斯、佛罗伦萨、号码、堵塞、取款机多音字：塞易错字：篱、疏、檐、媚、赖、莲、蓬、帐、蝙、蝠、莺、鹰、裁、腹、凌、芦、崇、桅、篷、叠、唾、沫、喇、港、衫、裤、柜、摊、览、款作业布置熟读课文；书写一类字。作业批改记录知识点教学 本单元的语文知识点1、修辞手法：比喻、拟人、排比等。2、写作方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等细节描写；静态描写、动态描

10、写相结合，引导学生将这些描写方法运用到自己的习作之中。教学过程一、通读单元文章，了解每一课内容。1.整体了解文章的主题，熟读课文，随文释词。2.运用批注式阅读，掌握每篇文章的主要内容、写作方法及修辞手法等。二、品读句段，掌握修辞手法及描写方法。本单元的课文中，你最喜欢哪一段或哪几句话，本段、句运用了什么修辞手法或描写方法？先在小组内说一说，一会儿全班汇报。 1、学生在小组内交流批注。 2、全班汇报。预设：生：第1课宿新市徐公店中描写的“稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。”你们看画面，这叫静态描写。生：这首诗后两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写。

11、师：诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。生：清平乐中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”这几句话是动作描写，写出了孩子们的活动。师：很好，尤其是“无赖”一词将“小儿”调皮、可爱的特点表现得活灵活现，为全词增添了几分灵动。生：我最喜欢第2课的“你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫头鹰”这段话运用了排比、比

12、喻的修辞手法，写出来作者根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。师：对，你说的非常正确。我们一起把句子读一下吧。通过学习，我们发现文章：合理想象。边想象奇妙的画面边读，试着用“也许也许也许”练习说话。生：读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。师：作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。本

13、单元除了运用修辞手法，还有哪些细节描写呢？生：第5课第一段“她是一个可爱的金发姑娘。”这句话是外貌描写，写出乌塔留给“我”的第一印象：一头“金发”，十分“可爱”。生：还有外貌描写、语言描写、动作描写的句子。第5课：乌塔一边用结结巴巴的英语和我打招呼，一边麻利地穿好黑T恤衫、牛仔裤和白球鞋，又从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。“我要去市中心。”她告诉我，“罗马很热，街上小摊儿买的冰激凌和水都很贵，你要到超级市场去买。”这段话可以看出乌塔不仅有较强的生活自理能力， 生活经验还比较丰富。初次见面，主动“和我打招呼”，这说明乌塔十分大方、有礼貌，对我这个陌生人友好和善。师：读描写人物类的文章，可以抓住

14、人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法。生：师：我们复习了修辞手法以及一些描写方法，在以后的运用中，他们不是单独分开的，可以结合在一起运用。精彩与遗憾板书设计修辞手法：比喻、拟人、排比写作方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等细节描写；静态描写、动态描写相结合作业布置摘抄文中运用修辞手法、写作方法的优美语句，并仿照样子自己写句子。作业批改记录阅读教学本单元补充篇目晓出净慈寺送林子方清平乐忆吴江赏木樨飞来飞去的小“蝴蝶”、跳皮筋、童年是什么？、中国教育与国外教育的差别教学过 程：一、导入谈话，激发兴趣。1【大屏幕上展示本组课文

15、的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？图片和同学们的回答为我们再现了板书：童年的足迹。2（过渡）是啊，那充满童趣的儿童追春图；那小小的天窗，让孩子们发现了一个好玩的世界；那小学生放学后在河边的草地上尽情踢足球的情景；那小小的芦叶船；那做事有计划、果断、胆大心细的小姑娘真是到处都是童年的足迹！二、主题回顾，整体感知。同学们，从第一单元的课文中，你分别感受到了什么？生：古诗词二首:宿新市徐公店中诗人杨万里用善于发现的眼睛为我们描绘了一幅充满童趣的儿童追春图，而词人辛弃疾却用清平乐为我们展现了一幅江南生活劳作的图景。 生：天窗：本文通过一扇天窗给孩子们带来的无限遐想和快乐，表达了作者对童真的赞

16、美。小小的天窗，让孩子们发现了一个好玩的世界。生：快乐的足球赛：这是一首叙事儿童诗，讲的是小学生放学后在河边的草地上尽情踢足球的情景。本文处处洋溢着幽默、风趣，充满着童真、童趣。生：芦叶船：在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，作者笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶船。文章描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。生：女孩儿乌塔：文章按照事情发展的顺序，叙述了十二岁的德国小姑娘独自一人游历欧洲的事。写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的目睹和“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自出门在外，

17、并能从容处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大心细的小姑娘。三、品读语句，体会情感。本单元为我们展示了一幅幅儿童生活场景图，你从课文的哪些句、段看到了童年的足迹？画一画，读一读，小组交流一下，一会儿全班汇报。1、学生自读课文，边读边画。2、小组交流画线部分。3、全班汇报。预设：生：我从第一课的第一首诗中感受到（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，）生：我从“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”体会到儿童捕蝶时欢乐的场面。师：用自己的语言描述一下当时的情景。生：我从“大儿锄豆溪东”“中

18、儿正织鸡笼”“溪头卧剥莲蓬”中分别感受到大儿子勤劳能干，二儿子心灵手巧，小儿子顽皮可爱。师：如果你是这一对翁媪中的一位，看到这些，你会是一种什么样的心情？你会说些什么，做些什么？生：第2课“从那小小的玻璃上面，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电刷地一瞥你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。”从这段话中可以看出孩子们通过小小的天窗，看到了一些事物，根据看到的事物的大小、颜色、形状展开了合理丰富的想象。小小的天窗，让孩子们发现了一个好玩的世界。生：第3课“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”这两句话告诉人们这场足球赛与众

19、不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。生：“什么叫精彩球艺？看我们小胖这一脚把球射进自家球门，他还在那拍手叫好。”写出了小胖的样子可爱，好笑。师：是呀，小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。生：原来两个“小豆豆”闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤。两个前锋去拉开“球门”得分机会早已失掉。这句话写得滑稽、趣味横生。师：笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。生：读到“河道特别多，有

20、横的、竖的，像蜘蛛网一样。”我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。师：作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。生：年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，乌塔胆子真是够大的。师：乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？生：小组讨论“乌塔准备的事项”：独自一人游欧洲，作好游览的日程和路线安排，自理能力强；查当地的警察局电话号码，经验丰富；给家里打电话或寄明信片报平安，懂事、心细；用三年的

21、时间看书搜集资料、打工赚旅游费用；自强、独立。四、拓展延伸，积累知识。1、前几天已经布置大家认真阅读这四篇文章：飞来飞去的小“蝴蝶”、跳皮筋、童年是什么？、中国教育与国外教育的差别，并填写了群文阅读记录表，现在，请同学们再次认真阅读下面几篇文章，修改自己的记录表，把你的阅读体会和同学们在小组里交流交流。（小组交流，老师巡视。）附（群文阅读记录表）【前置作业】课文标 题作 者主要内 容喜欢的精彩片段、句子喜欢的理由想提出的问 题 2、读了这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，读一读或者讲一讲，并说说为什么？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。五、学以致用，加深理解。读了本单元的五篇

22、文章以及补充的古诗和文章，你的内心一定感受到了童年的乐趣。下面就拿起笔也向别人介绍一下你快乐的童年，和大家一起分享吧。（学生书写短文或片段）精彩与遗憾板书设计古诗词二首：古代儿童的生活乐趣天窗：无限遐想、无尽乐趣快乐的足球赛：激烈比赛、充满快乐芦叶船：制作美、过程美女孩儿乌塔：勇敢、独立作业布置背诵古诗词二首并默写，背诵天窗中第三至第五自然段；自读半亩方塘中拓展篇目并做批注，摘抄好词佳句。作业批改记录写作教学本单元写作内容冀教版四年级下册第一单元作文童年趣事教学过 程：一、单元回顾，明确主题。1、师生回顾本单元的学习内容,进行梳理，再次凸显本单元的文化主题。同学们，截止到现在，我们已经把第一单

23、元的课文都学完了，那么这组课文是围绕什么主题来写的呢？（童年）童年就像是一首歌，写满了儿时的灿烂心情，写下了年少的美妙憧憬，就有这样一首歌在二十世纪七十年代传遍校园的每个角落，大家想听听吗？看看这首歌描绘了怎么的童年画面。2、播放歌曲童年。二、回忆本单元课文，领悟作者的语言魅力。找出本单元作者精彩的语言表达方法。多么愉快的童年生活啊！本组课文中古今中外许多名人的童年生活也是丰富多彩的。作者给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，谁来说说他们的童年生活有哪些趣事。读了他们的文章你有哪些收获？（板书：描写具体 真情实感） 三、回忆整理每篇文章的写作特色，根据自己的表达需要，选择喜欢的语言表达方法。 出示有

24、代表性的课文段落，让学生体会写作特点，为写作做准备。四、提纲指导，创意表达。在作文之前，请同学们先构思一下，理清思路，列好提纲。五、佳作引路，章法导写。（范文出示）（1）让学生说说这篇作文一定要围绕哪个字来写。要求写下你的童年生活的趣事，抒写你的感受。（2）叙述童年的事情，要把事情经过讲清楚，说具体，要体现出一定的趣味性，引人发笑。（3）抓住动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写，详略得当。六、学生习文。七、作后赏析展示。（1）自我评改，同伴交流。 读一读自己的作文，把不通顺的地方改过来，画自己认为最精彩的句子和段落。组内互相交流，评改。找出自己值得学习的地方，找出自己认为不满意的地方。可以帮

25、助别人修改一下。例如值得学习的地方、需要修改的地方。（2）集体评议，修改定稿。选择典型的佳作，集体评议。注意学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作。 （3）佳作展览，评选最佳。同伴互相交流，评选小组最佳。写出评价意见。指出几条优点。划出文章中的典型句子或段落。在旁边写上评语。 评选最佳：最佳开头人，最佳结尾人，最佳段落、最佳书写，最佳语言奖、最佳创新奖等等。获奖的同学把自己的作文誊抄在老师给的专用稿纸上，配上插图，贴在在班级习作园地展览。精彩与遗憾板书设计我的小笔头：童年趣事1、认真审题，确定中心，选择材料。写童年的一件趣事，必须围绕“趣事”这个主题来写。2、把事情的过程写清楚。按一定的顺序来写，可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，条理清楚，脉络分明。3、抓住动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写，详略得当。作业布置列习作提纲，修改并完善自己的习作童年趣事。作业批改记录