《“心愿”作文教案及说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“心愿”作文教案及说课稿（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、“心愿”话题作文 成都市杨柳小学 李春林教学目的：畅谈自己的心愿，抒发内心情感。教学重点：引导学生文从字顺、具体地表达自己的真情实感。教学过程：一、 引出“心愿”。心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望；心愿，像一束光线，投放在茫茫的夜空中，尽管它微弱，却可以穿透静寂的黑暗。播放幻灯片：鲜花有自己的心愿-含苞欲放，缀满山河；红烛有自己的心愿-默默燃烧，点亮黑暗；春蚕有自己的心愿-牺牲自己，献出丝绢；红日有自己的心愿-喷薄而出，照亮大地；教师有自己的心愿-桃李满天下，教坛吐馨香；父母有自己的心愿孩
2、子健康，学业有成；灾区的小朋友有自己的心愿重建家园，重返校园同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿，有如天上的繁星点点。打开你的心门，诉说自己的心愿吧。二、说“心愿”。1、学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。（可以是多个）过度：心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿。能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想，真诚的愿望。2、用一两句话把自己最想实现的的心愿写在纸上，装进心愿瓶里。3、师：愿意把你的心愿与我们大家分享吗？你为什么会有这样的心愿？产生这样的心愿之后自己具体的做法是什么呢?要有条理地把你的心愿告诉我们，同学们先静静想一想。3、同桌互说。4、畅谈心愿。（抽
3、取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿者。）（教师相机指导及板书习作内容。）原因。没有实现的心愿。（渴求或者盼望实现的过程。）实现的心愿。（实现的过程）三、写“心愿”。四、结语。美好的心愿，是一份希望、是前进的动力、是精神的寄托让我们为自己美好的心愿而努力吧！板书设计：心愿实现 没有实现原因、具体做法“心愿作文教学说课稿今天我执教的是北师大版小学语文第十册第六单元的以“心愿”为主题的作文教学，教材要求是写诗，我进行了改动，设计的是写实作文教学。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。一、教学目标设定。教学目的：畅谈自己的心愿，抒发内心情感。教学重点：引导学生文从字顺、具体地表达
4、自己的真情实感。设定目标的原因：1、语文课程标准对小学高年级的写作要求的重点还是在于体会写作的乐趣和练笔。专门指出“不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达”。2、单元主体的课文虽然体裁不同，文中人物身份不同，但是每一篇都诉说了自己美好的心愿。“语文天地”中的“畅所欲言”和“笔下生花”也是让学生不但说出自己的美好心愿，并将自己的心愿写成诗，（改动，抒发自己对美好理想的向往。二、教法说明。1、开课以诗引入，勾起学生表达心愿的强烈欲望。心愿是美好的，心愿如同一首诗，心愿令人期待，令人向往，又具有激励性。激励学生从现在做起，向着自己的崇高理想而努力奋斗。2、说出自己实现的或者没有实现的心愿。（可
5、以是多个）。打开学生的思路，打开学生的话匣子。把自己最想实现的心愿写下来，装进心愿瓶里，让学生珍视这份心愿，才会用心去写，从而导行，为实现自己的心愿而努力，作文教学中渗透情感价值观的教育。3、自己静思默想、同桌交流，就是让学生在心中打好腹稿，能够文从字顺具体地表达自己的心愿。4、畅谈心愿，在交流过程中让学生学习借鉴别人的优点，心中进行自我修改。5、我手写我心为了让学生“愿意写，有的写，能够写”，我采取以下学法：（1）自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生生动、主动、创造性学习的过程。（2）欣赏学习借鉴法：学生在习作的过程中，教师让学生展示自己好的题目、句子等，哪怕是一个词，让学生在互赏学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力；还可以充分调动学生写作的兴趣和积极性。 新课标要求习作教学力求有个性，尽可能的减少对写作的束缚，开放课堂教学。这些在这节课中都得以充分体现，真正让学生做了学习的主人。设计首先从创设情境入手，大大激发了学生习作兴趣，然后引导学生用口去自由表达，用笔去无拘无束的记录自己的真情实感，并引导学生学习借鉴，在开放的课堂教学中，最大限度地调动了学生习作的热情，写出了有个性的习作。
“心愿”作文教案及说课稿
