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1、寻找习作的契机 随机作文 姓名：杨明花 单位：七里河区二十里铺中心小学 电话：13919397587 寻找习作的契机随机作文【摘要】学生作文无素材就等于渔夫无米，生活处处皆文章，作为老师要因势利导，善于捕捉生活中的细节，寻找习作的契机，让学生随机习作。【关键词】素材 捕捉 随机生活是丰富多彩的，习作素材也是多种多样的。如何让生活中的素材进入孩子的视野，让学生体验到习作乐趣呢？我班的闫清伟同学得了尿毒症，因家境贫困不能入院治疗，同学们得知情况后，积极筹划，写倡议书，宣传张贴，共筹集爱心款3327元，当我带着学生把钱送到了闫清伟同学家时，闫清伟同学激动地流下了眼泪，同学们鼓励闫清伟同学要坚强，勇敢
2、地向病魔作斗争。事后，有些同学把这件事写了下来，我挑了两篇在班里读了，同时鼓励孩子们在品味习作时深入思考：你有没有这样的经历？以“爱”为题，说一说自己感受到的师爱、父爱、母爱、同学间的关爱同学们不仅认识到习作要有真情实感，同时也学会了感思。随着社会的发展，教师角色也发生着变化，有人把教师当作“导游”，我觉得教师更像“开渠人”，用心引领，帮助学生顺利踏上习作之路。有一天，我去上课，教室里异常吵闹，再看地上到处是碎纸，我很生气，在教室门口站了一分钟，两分钟教室里慢慢安静下来了，我本想大发雷霆，好好教训他们一顿，但看着孩子们脸上那灿烂的笑容，我又忍住了，问他们，你们有什么快乐的事？孩子们七嘴八舌，说
3、在 美术课上剪纸，有的同学剪的窗花非常美丽，有的同学剪的动物形态逼真、惟妙惟肖，有一个同学剪的兔子形态怪异，引得全班哄堂大笑。孩子们兴致勃勃，完全沉浸于自己的世界中，我想这不正是习作的好机会吗?我说:能和我分享你们的快乐吗?同学们纷纷举起小手，把自己的发现，体验，感受说出来。从他们的交流中，我感受到他们的欣喜。于是趁热打铁，鼓励他们把所见所闻所感写下。孩子们的习作中多了灵性的闪现，光看题目就很新颖：剪纸的快乐、美术课上的风波剪刀下的美丽，场面描写也很精彩。在“爱”的呵护和“心”的引领下，学生体验到了习作的乐趣，写作热情、表达激情被充分调动起来。对雪的爱和恨写出了鲁万云同学对雪的特殊感受。因他家
4、离学校较远，每逢下雪，不通车，他就要步行五里路顶风冒雪去学校，所以他恨雪，因为雪阻挡了他上学的路，但当他风雪无阻来到学校时，看到老师和同学们关切的目光，感受到了集体的温暖。下课后，又和同学们在操场上尽情打雪仗、堆雪人时，他又无比的快乐。因此又对雪由恨转为了爱；一张字条让我们了解了曹瑞琪和宋晓鑫怎样由“友谊破裂”到“言归于好”；牛肉面的情结为我们展示了家乡牛肉面的一清二白三红四绿的色美和对牛肉面的特殊情结；而李振楠同学的我们的杨老师端出的酸、甜、苦、辣四道大餐，写出了对老师的独特情感，耐人品味生活处处皆文章，我们要因势利导，善于捕捉生活中的细节，寻找习作的契机，让学生随机习作。启发学生敢于对身边的人物“评头论足”，对周围的事物“说三道四”。只有让学生贴近生活、融入生活，在生活中思索，在生活中作文，才能让学生在生活中有事可叙、有情想抒、有话想说。
寻找习作的契机
