书名航天心理学

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1、图书名称 航空心理学 图书作者 着：杰格拉提沃 出 版 社 科学出版社北京 图书类型 现代图书 图 书 目 录 第一章 在航空技術發展過程中有關飛行員心理學的問題 第一節技術的發展及其對飛行中人體機能的作用 第二節操縱過程 第三節關於飛機操縱運動的研究 第四節飛機設備和航空儀表 第五節技術訓練和飛行 第二章 飛行中的知覺過程和反應過程 第一節知覺和反應的飛行心理學研究 第二節空間定向和運動定向原理 第三節在飛行中飛機的位置定向和運動定向 第四節“飛行感覺” 第五節儀表飛行 第三章 由於“人離開地表面”而引起的反應形式和状態形式 第一節大氣的特性 第二節定向的一般問题 第三節飛行方向定向 第四節

2、航行的心理觀點 第五節利用雷達設備的航行法 第六節大氣層外的航行 第七節高度對心理的影響 第八節高空飛行的心理生理學 第九節速度的心理作作 第十節加速度作用的心理生理學 第十一節飛行安全的保證 摘要航空航天心理学,本书内容包括:航空航天环境与应激、飞行空间定向、航空航天临床心理等内容。编辑推荐航空航天心理学:“十一五”国家重点图书出版规划项目。作者简介目录绪论航空航天活动是一项高过载、高过载增长率、高角加速度、高认知负荷和高危险性,以及长航程的特殊职业活动.是目前人类身心协调要求最高、操作技能要求最复杂的职业活动之一.因此对人的心理品质提出了特殊的要求。随着现代飞行器的不断发展。飞行过程中人一

3、机一环境的矛盾越来越突出.相对“无限”发展的飞行器而言。人的生理和心理活动的发展却是“滞后”的。然而,无论飞行器如何发展。人在飞行活动中的核心地位没有动摇,因此解决飞行中人的生理和心理活动的问题。特别是后者。对航空航天事业的发展举足轻重。自1903年莱特兄弟采用极其简单的飞行器在美国北卡罗莱纳州小鹰镇基蒂霍克飞行获得成功的100多年和1961年尤里.加加林乘坐东方一号宇宙飞船在前苏联拜克努尔发射场首度完成航天飞行近50年来,国际航空航天事业得到了迅猛的发展。而对驾驶飞行器的飞行人员、航天员心理品质的研究也逐渐发展成为一门学科,即航空航天心理学。航空航天心理学是与相关学科交叉形成的综合性交叉学科

4、,分别隶属航空航天科学和心理学。航空航天心理学是揭示航空航天活动中飞行人员与航天员心理活动规律和机制的学科。该学科采用各种心理学方法,以提高飞行、航天活动效率,充分发挥飞行器的技术性能.保障飞行和航天活动安全,维护飞行人员与航天员心理健康,顺利完成各项飞行与航天活动任务为目标。航空航天心理学研究的对象是航空和航天活动中的飞行人员和航天员。他们应该具备完成各类飞行任务、处置突发事件、发挥飞行器最大效能等能力和在飞行活动中,发挥主观能动性、创造性思维.应变各种事故和紧急事件的能力。而在航空航天飞行中,飞行人员与航天员表现出来的所有心理活动.都是航空航天心理学研究的任务。随着高性能战斗机在隐身性、电

5、子侦察和雷达测距、联合战术信息分配系统、武器装备以及超音巡航、高机动性能、敏捷性和短距起落等方面的迅猛发展,对飞行人员的心理品质提出了更高的要求.高操纵技能和稳定性、高灵活和准确协调、高智能水平、良好人格特征、良好的职业动机以及多学科知识已经成为对一名优秀歼击机飞行人员的基本要求,也成为与其他心理学科研究最重要的区别和学科特性。序言(卓越)2000年,由皇甫恩教授和苗丹民教授主编的航空航天心理学出版,该书系统总结了当时航空航天心理学发展的主要理论和研究成果。10年来,我国航空航天事业得到迅猛发展,取得一个个举世瞩目的成就,诸多高精尖技术已达到国际领先水平。然而,随着现代飞行器的发展。飞行过程中

6、人一机一环境的矛盾越显突出。进入2l世纪以来,飞行过程中因人的错误导致的飞行事故达到。70%80%。如何解决飞行中人的心理活动发展与飞行器发展间的矛盾,已成为航空航天心理学学科存在的意义和主要解决的问题。航空航天心理学通过介绍国内外航空航天心理学发展历程和最新研究成果、主要的理论和概念,使学员对航空航天心理学的学科体系及研究的主要问题和方法有较系统、较全面的了解;同时,通过航空航天心理学课程的讲授和实际操作,培养学员解决航空航天心理学实际问题的能力。航空航天心理学的学科体系主要涉及航空航天环境与应激、空间定向感觉系统与航空航天飞行错觉、航空航天人因失误与飞行安全、职业人员心理选拔与心理训练、职

7、业人员心身疾病与预防,以及航空航天工效学等。航空航天心理学是航空航天医学专业本科教育的必修课,本书作为该课程的重要参考教材,也是教学课程标准制订的主要依据。同时,本书还可以作为航空航天医学工作者及其他心理学专业人员等的参考用书。参加本书编写的人员均为国内多年从事该领域研究和实践工作的专家,有着丰富的理论和临床经验。包括总装备部航天医学研究所、空军航空医学研究所、空军总医院、空军杭州飞行人员体检与训练中心和第四军医大学航空航天医学系心理学教研室等。本书的编写,得到了各级领导的关心、指导和大力支持。对书中所参阅的文献作者表示深深的谢意。杨业兵、杨博、关慕桢等同志在本书的整理与校对过程中做了大量的具

8、体工作,在此一并表示衷心感谢。由于我们的经验和水平有限,书中难免存在缺点和错误,恳请专家学者和广大读者批评指正。一、课程名称中文名称：航空航天心理学英文名称：Aviation & Aerospace Psychology二、学时与适用对象课程总计52学时，其中理论课34学时，实验课16学时，考试2学时。本标准适用于五年制空军临床医学专业。三、课程性质地位航空航天心理学是航空航天医学专业本科医学教育的必修课。它是一门航空航天医学与心理学结合的交叉学科，具有很强的理论性和应用性。它的主要任务是研究和解决航空航天人员心身健康、工作效率和生命安全等心理学问题。四、课程基本理念1通过教学，使学员熟悉并掌

9、握航空航天心理学的基本理论、知识和技能；了解必要的航空航天心理学的研究方法，为从事航空航天医学和心理学临床工作以及科学研究工作奠定必要的基础。2指导学员学会航空航天心理学的学习方法，使学员增强尊重科学、与时俱进、不断探索求新、勇于实践的航医人理念，提高自身综合素质。3重视学员的智力开发，充分调动学员学习的积极性、主动性和创造性，理论联系实际，所学要有所用，提高学员分析问题和解决问题的能力。以人为本，重视学员的主体地位。注重学员的事业心、责任感和进取心的培养教育，强化学员为我国航空航天医学事业做贡献的理想和信念，培养努力为我军航空航天医学事业和部队现代化、正规化建设服务的优秀航卫人才。从课程的设

10、计到评价各个环节，在注意发挥教员在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能。突出学员的主体地位，充分发挥教员的主导作用就要求教员通过各种方式使学员达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，学会如何学习。教学中，把时间交给学员，教员运用点拨、启发、提问、引导、导演、总结等方法，通过学员自我学习、问题讨论、即兴发言等活动，使学员参与到教学实践中。4结合传统教学，走信息化教学的道路。教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，科学运用和组合视频录像、多媒体幻灯、教具、多媒体课件等多种现代化教学手段，发

11、挥信息化教学的特点和优势，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性，以利于学员对教学内容的理解，进一步强化学员的知识与实践操作技能，开扩视野，培养科学的思维方式。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃必要的板书等传统教学方法。5实验课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质。（1）在实验教学中，培养学员独立观察、发现问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次，注重培养学员分析问题、解决问题的能力。创造性思维不仅是要善于发现问题，更重要的是要有善于分析问题、解决问题的能力。在航空航天心理学实验课中，教员讲解的时间不超过该实验课时的1/3。（2）培养学员的

12、动手操作能力是提高学员综合素质的有效途径。实验课上给学员充分的自主权，大胆放手让学员自己去做，可大大提高学员的动手能力。一方面培养学员的实验操作技能，另一方面加强了与实际航卫工作密切相关的基本技能训练，为今后工作实践和科学研究培训基本技能。（3）通过实践和体验，培养学员对科学工作的严肃态度、严密的工作方法、实事求是的工作作风和团结协作精神。6关注个体差异与不同需求，确保每一个学员受益。课程设置要充分注意到学员的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教学、学习

13、都有选择余地和发展的空间。五、课程设计思路本课程标准是在充分理解总参军训和兵种部印发的军队院校制定课程标准的基本要求精神的前提下，根据我校实际情况和我教研室多年的教学经验、研究总结，在进一步调查、研究及实践的基础上形成的。课程标准符合军队院校制定课程标准的基本要求精神，体现“创新思维”，“以人为本”的现代教育新观念，结合我校学员状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性又实事求是，便于操作与管理。课程标准力求构建我校新的航空航天心理学课程体系，更新、拓展课程内容。不再局限于课堂基本理论教学，而是把实验教学、前沿专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程中，丰富了航空航天心理学课程的内

14、涵。本标准要体现现代科技含量，在学员学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术。同时，需要在实践中不断提高教学工作效率和管理水平。在上述思路的牵引下，航空航天心理学课程的具体设计如下：1课程的主要形式航空航天心理学有理论课、实验课、专题讲座和学员课外科研等形式。理论课的安排一般是先学习绪论，从总体上理解航空航天心理学主要的研究内容和对象。在从对航天员和飞行员心理卫生及飞行安全影响最大的各个因素去学习各项内容。实验课和理论课并进。通过本课程的学习，使学员了解、熟悉和掌握航空航天环境、飞行应激、飞行空间定向障碍以及人的失误对飞行安全有哪些影响，其作用机制和规律是什么？如何通过心理选拔、心

15、理训练以及临床、工效学等方面来对抗这些影响。不定期举办“前沿进展”专题讲座课，开拓学员视野，启迪学员对空间生命科学研究的兴趣，增强学习动力。2课程中的实验课设计思路掌握航空航天心理学基本实验技能，既注重培养学员理论知识的实际应用能力，又注重培养学员的科研素质。一、课程教材（一）使用教材航空航天心理学，皇甫恩、苗丹民主编，陕西科技出版社，2000。航空航天心理学，苗丹民、刘旭峰主编，第四军医大学出版社，2010。（二）参考资料1. 航空航天心理学实验指导内部教材，2007。2. 中华航空航天医学杂志J. ISSN 1007-6239.CN 11-3854R。3. 航天医学与医学工程J. ISSN

16、 1002-0837.CN 11-2774R。4. Aviation, Space, and Environmental MedicineJ. ISSN 0095-6562.5. http:/www.nasa.gov/6. http:/www.esa.int/esaCP/index.html 二、课程标准主要编写人和审核人1、主要编写人刘旭峰、王伟2、主要审核人苗丹民、刘旭峰航空航天心理学课程标准-实施建议 一、课程教学实施建议（一）教学组织课程教学由教研（科）室主任负总责，教学组长负责具体的组织与实施。基本流程包括：成立教学组；教学准备；课程教学；辅导答疑；课程考核；总结反馈。根据航空航天医

17、学整体教学进度安排教学时数，建议每周23次大课，47学时，实验课每周1次，2学时。（二）教学方法本门教学中应注意理论与实践的结合，适当安排指导性自习，加强课前、课后的答疑辅导，注意学员能力的培养，使学员通过对机体各项功能的相互作用的理解，树立整体观念，进而认识和掌握人体正常活动的基本规律。1.开展课堂讨论式教学法（Case Based Study，CBS）建议在航空航天心理学的部分章节采用以飞行案例为引导的课堂讨论式教学（case-based study，CBS），通过案例引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学员分析、讨论有关航空航天心理学问题，学习航空航天心理学知识。这些章节

18、包括飞行失误与安全、航空航天临床心理、飞行员和航天员心理选拔等与应用基础理论相关的内容。2.倡导以问题为中心的教学方式（Problem Based Lecture，PBL）以学员为主体的小组讨论式的方法，强调从提出问题人手，激发学员学习的兴趣，让学员有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。3.开展第二课堂让学有余力的学员参与课外科研活动，注重科研思维、方法、能力和创新意识的培养。学员可根据自己的兴趣选择想了解的主题和方向，指导教师介绍他们阅读和翻译英语专业文献，拟定专题撰写文献回顾或综述；也可由在读的博士和硕士研究生带教，让学员参与部分初步的科学研究工作。二、课程考核评价建

19、议（一）教员授课质量评价对课程考核结果进行评价，可准确反映教学质量的水平，而反映教学质量的重要指标就是教师的教学能力，建立教师授课质量评价体系，可从学员评价、同行评价和教学管理部门评价等进行“三位一体”的总体评估。评价的指标主要包括：课堂内容融会贯通，讲解精炼；理论联系实际，易于理解；层次分明，重点突出，不照本宣科；重点、难点内容讲深讲透；板书整齐有条理，注重现代教育的应用；普通话授课，语言生动，快慢适中；熟练应用专业外语词汇，注重双语教学；启发式教学，调动学员积极思维；结合教学内容重视素质教育和辨证唯物主义；教学内容丰富，反映航空航天心理学科进展。（二）学员课程学业考核1本门课程是一门考试课

20、，评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。2考试时间：80分钟（理论考核80分钟）。3考试方式、分制与解释理论成绩的综合评价采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分，学员考核得分基本成正态分布。4试题类型及权重名词解释10%20%、选择题20%30%、简答题30%40%、论述题20%。5、样题与目标定位示例（1）名词解释（着重考查学员对概念的理解程度）例：飞行失误。（2）X型选择题（单或多项选择）（考核学员对知识的掌握广度和识别程度）例：前庭视性错觉包括（ ）。A自动运动性错觉B眼重力错觉C辨认错觉D天地线错觉（3）简答题（着重考查学员对知识的理解和掌握程度

21、）例：简述飞行训练的原则。 （4）论述题（着重考查学员对知识的掌握与分析能力）例：举例说明科里奥利错觉的机制。 三、教材选编建议1实用原则，目前我校五年制空军医学本科生使用的教材是我室皇甫恩、苗丹民主编的航空航天心理学和苗丹民、刘旭峰主编的航空航天心理学，根据航空航天心理学领域的研究和实践进展每58年修订一次。2系统性，指把关系较密切的章节归在一个单元中进行教学。比如将航空航天环境和应激等进行合并施教。3先进性，体现在把成熟的科研新观点适当地编入教材。4衔接性，教学过程中理论联系实际，注重与临床心理学和军事医学心理学课程的衔接。5根据学员的基础确定教学与教材内容的原则。6教材的编写应方便学员学

22、习、阅读、理解。除了注意语言通俗和行文流畅外，用适当方式表示内容的重点和难点，也可以编制提示性强的图解和具有归纳性的表格等。四、课程资源开发与利用的计划和建议随着e-Learning和远程教育在高等院校的逐步推广，网上教学资源的建设被提到越来越重要的位置。具体计划和建议如下：1应逐渐转化网络资源的管理模式，即由原来学校教育技术部门单一组织、建设、维护与管理，转变为本学科教师（最好教研室的专职教师负责）与教育技术人员共同完成、完善、更新网络资源。2加强航空航天心理学网络资源和素材库的建设。素材库分为图片库、文本库、视频库、动画库和音频库等。网络课程建设通过申报、立项、评审、竞赛、和奖励机制，促进

23、视频库和动画库的制作。3下放一定的网络管理权限，鼓励开设自己的个性化的网上教学资源库或教学网站，从而展示自己制作的教学资源、教学课件等等。4制作电视录像，由授课教员制作教学录像，通过现场拍摄制作成电视录像，从而增强学员对航空航天心理学知识的领会。5注意积累CBS教学、PBL教学中的典型案例或典型问题的电子素材。五、教学必需的保障条件及建议1教学实验室的完善和实验教学水平的提高教学实验室的建立是心理学基础课程教学改革的要求，但应增加航空航天心理学实验内容，要既能到达资源共享，又能提高教师和教学辅助人员的积极性以及实验教学的水平。2增加实验课双语教学的比重双语教学建议实验课教师用英语回顾理论课内容

24、，用英语和中文相结合的电子幻灯，根据学员学情分析结果选择适当比例的英文讲授。3建立年轻教师集体备课制度集体备课成员由教学组组长、主讲教师、教学组的其他教师以及有关的教授。集体备课的内容包括：讲授内容的基本概念、框架，应突出的重点、教学的难点，以及相关的教学方法。通过集体备课可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学水平。4教学评估制度分不同时间点对教师的教学质量进行评估，作为保障高质量和完成教学任务的手段。在课程开课初期，按学校教学规定组织相关教员进行现场听课评估，在结业考试前由学员对课程和教学质量进行评估。5青年教师培训制度，对新入科室的年轻教员，必须进行培训培训方法实行专人负责制，要

25、求青年教师在一年之内必须完整地听一轮航空航天心理学本课理论和实验教学，在进行正式上课前，必须进行预讲以及进行预实验。6教研室的教学档案管理教研室的教学档案管理是整个学校教学档案管理的有机组成部分，也是教研室重要工作之一。教研室的教学档案包括反映教学管理、教学实践和教学研究等活动中所产生的有保存价值的所有资料与资源，是教学实践活动的原始记录，是反映教学过程的系统而完整的历史资料，对进行教学评估、教学研究和教育改革有重要的参考价值，教学档案记载了教研室的成长、发展过程，是教研室的宝贵财富。教研室应公示已有的重要教学资源如教案、国内外优秀教材、购置的优秀多媒体课件等，使年轻教员得以充分利用。7组织实

26、验课教员进行计算机教学软件使用的培训。航空航天心理学课程标准-课程目标一、总体目标通过对航空航天心理学的学习，使学员熟悉和掌握航空航天心理学学科领域的基本理论、基本知识和基本技能，了解国内外航空航天心理学的发展现状，学会从特殊职业对从业人员心理品质要求的角度，整体理解人机环境相互依存以及维护飞行员心身健康、保证飞行安全的重要性。为更好地从事航医和航卫事业奠定基础。二、分类目标（一）知识与技能掌握航空航天心理学的概念，航空航天人际环境对人心理的影响，航天应激的对抗措施，掌握常见飞行错觉及其机制、飞行错觉的鉴定，掌握飞行失误的基本特征和主要表现，飞行员心理选拔检测的内容和方法，心理训练原则，心理能

27、量控制训练，表象技能训练，注意技能训练方法，掌握飞行人员应激障碍、情感障碍、心身疾病的概述和心理治疗的概念，显示器和控制器设计，人机功能分配等。熟悉航空航天活动特点及对从业人员心理要求，航空航天心理学的学科特性、职业适应性和主要研究问题，航空航天环境中物理环境、作业环境对人心理的影响，应激理论模型，影响飞行应激反应的因素，航天应激生理心理反应，飞行空间定向障碍的分类、空间定向的前庭感觉系统、飞行错觉的生理心理和发生机制、飞行错觉的预防和克服，飞行失误的来源和预防，飞行员心理选拔原则、标准及预测性，注意概述与应激，提高心理相容性的方法，飞行人员神经症、以及飞行职业与原发性高血压、冠心病发病机制的

28、关系和预防原则，飞行人员心理治疗方法的共同特点和一般疗法，人的特点和能力，飞机座舱布局，显示控制兼容设计等。了解航空航天心理学发展简史、研究对象和研究原则，航空航天应激源，应激生理心理反应与航天应激源，空间定向的视觉与本体感觉系统、飞行错觉的一般特点，飞行失误主要因素，飞行员心理选拔的发展和现状、飞行职业对心理品质的要求、航天员心理选拔情况、心理选拔的组织实施和心理学鉴定的一般流程，心理训练的实施，人际交往和心理相容性的概述，人际交往模式的测评方法，其它飞行人员常见心身疾病，以及心理治疗方法和航天临床心理学的特点，航天员能力和作用，航天器座舱布局，飞船显示器与控制器等。（二）过程与方法通过课堂

29、教学，打牢学员专业基础；通过课内外研讨、实验、见学等实践性教学环节，培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过参与自主性实验等课外科研活动，培养学员设计、动手能力；通过参与科研学术等活动，培养学员信息收集整理和交流、知识综合运用能力和创新意识。通过课程教学活动和教员、学员的双边互动，使学员在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。（三）情感态度与价值观养成运用所学知识树立做为一名航卫工作者要时刻把维护飞行员和航天员心理健康，保障飞行安全和飞行任务的完成做为核心实践工作。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权

30、威的科学精神，具备团队精神和合作交流意识，并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨，树立爱岗敬业、爱军习武思想，增强打赢现代技术条件下局部战争的使命感和责任感。第三部分 内容标准一、教学内容与课时分配篇、章教学内容学时分配理论实验小计绪论33第一章航空航天环境与应激33第二章飞行空间定向527第三章飞行失误与飞行安全44第四章飞行员与航天员心理选拔5813第五章飞行员与航天员心理训练527第六章航空航天临床心理527第七章航空航天工效学426考试22合 计361652作者：苗丹民 刘旭峰 装帧：平装 出版日期：2010年04月01日 版式：16 开绪论一、航空航天心理学的定义和研究对象二、航空

31、航天心理学的主要研究内容三、航空航天心理学的研究原则第一章 航空航天环境与应激第一节 航空航天环境对人心理的影响一、航空航天物理环境对人心理的影响二、航空航天作业环境对人心理的影响三、航空航天人际环境对人心理的影响第二节 航空航天应激源与应激理论模型一、航空航天应激源二、应激理论模型第三节 应激生理心理反应与影响因素一、应激生理心理反应二、影响飞行应激反应的因素第四节 航天应激一、航天应激源二、航天应激生理心理反应三、航天应激的对抗措施第二章 飞行空间定向第一节 飞行空间定向障碍的分类一、飞行空间定向障碍的形态分类二、以空间定向障碍通道的分类三、空间定向障碍的认知水平分类第二节 空间定向的感觉

32、系统一、视觉定向系统二、前庭定向系统三、本体定向系统第三节 飞行错觉一、飞行错觉的一般特点二、飞行空间定向的生理心理三、飞行错觉发生机制四、常见飞行错觉及其机制第四节 飞行错觉的处理和预防一、飞行错觉的鉴定二、飞行错觉的预防和克服第三章 飞行失误与飞行安全第一节 飞行失误的基本特征及其来源一、飞行失误的基本特征二、飞行失误的来源第二节 飞行失误中人的因素一、飞行失误的主要表现二、飞行员失误的主要因素第三节 飞行失误的预防一、减少错误来源二、改善软硬件界面与人的相容性三、降低人的错误后果第四章 飞行员与航天员心理选拔第一节 飞行员心理选拔的发展和现状一、国外飞行员心理选拔二、我国飞行员心理选拔第

33、二节 飞行员心理选拔的方法与质量评价一、飞行职业对心理品质的要求二、飞行员心理选拔检测的内容三、飞行员心理选拔的方法四、飞行员心理选拔的原则第三节 飞行员心理选拔的标准及预测性一、飞行员心理选拔质量的评价指标二、飞行员心理选拔评价的标准及预测性第四节 心理选拔的组织实施和心理学鉴定一、飞行员心理选拔的一般程序二、民航飞行员心理选拔的特点第五节 航天员心理选拔一、各国航天员心理选拔概况二、航天员心理选拔原则三、心理选拔的方法四、航天员心理选拔的几个问题第五章 飞行员与航天员心理训练第一节 心理训练的原则和实施一、心理训练的原则二、心理训练的实施第二节 机组资源管理训练一、CRM的研发背景二、CR

34、M的训练内容三、CRM训练实施的基本原则第三节 心理能量控制训练一、心理能量与流畅状态二、放松训练的方法第四节 表象技能训练一、表象训练的概述二、表象技能训练方法第五节 注意技能训练一、注意的概述,二、注意与应激三、注意技能训练方法第六节 记忆技能训练一、记忆的概述二、提高记忆力的练习方法第七节 人际交往和心理相容性训练一、人际交往和心理相容性的概述二、人际交往模式的测评方法三、提高心理相容性的方法第八节 航天员心理训练一、航天员心理训练概述二、航天员能力模型三、航天员心理训练方法介绍第六章 航空航天临床心理第一节 飞行员常见精神疾病一、应激障碍二、神经症三、情感(心境)障碍第二节 飞行员常见

35、心身疾病一、飞行员心身疾病概述二、飞行职业与原发性高血压三、飞行职业与冠心病四、飞行职业与溃疡病五、飞行职业与头痛症六、飞行职业与糖尿病第三节 常用的心理治疗方法简介一、心理治疗的概念二、心理治疗方法的共同特点三、心理治疗的原则、技巧和分类四、.精神分析疗法五、行为疗法六、认知疗法七、森田疗法第四节 航天临床心理学简述一、航天员飞行后康复的意义二、航天飞行后的机体特征三、康复措施的一般原则第七章 航空航天工效学第一节 人在航空航天活动中的能力与特点一、人的能力二、人的特点三、人-机功能分配四、实际飞行中航天员的能力与作用第二节 飞机和航天器座舱布局一、飞机座舱布局二、航天器座舱布局第三节 显示

36、-控制系统设计一、显示器二、控制器三、显示-控制兼容四、飞船显示器与控制器参考文献书 名 航天心理学 索 书 号 B845.66 1 ISBN和价格 7-118-02453-8 精装 CNY34.00 责 任 者 张其吉, 白延强主编 中国人民解放军总装备部军事训练教材编辑工作委员会编 出版发行项 北京: 国防工业出版社, 2001 丛 书 名 国防科研试验工程技术系列教材 物理描述项 13, 412页 21cm 中图分类号 B845.66 主 题 词 航天心理学 航天心理学 馆藏描述 8865586-87 8863589-90 基本信息书名：航天心理学作 者：中国人民解放军总装备部军事训练教

37、材编辑工作委员会 编 出 版 社：国防工业出版社 出版日期：2001-01 ISBN：711802453 版 次：1 包 装：精装 开 本：32开 页 数：13,412页 所属分类：图书 工业技术 航空航天 航天 (分类细分与勘误) 内容介绍随着载人航天事业的飞速发展，航天心理学问题越来越受到人们的重视。如何认识、预防和处理航天中的心理问题，保障航天员的心身健康，已成为载人航天事业不断发展中的迫切需要解决的问题之一。本书在广泛吸收国内、外航天心理学方面的实践经验和理论研究成果的基础上，编著了我国第一部有关航天心理学的综合性著作。 本书系统、全面地介绍了航天心理学的研究对象、研究内容和方法；阐述

38、了航天应激、航天环境对航天员心理的影响；航天员的心理选拔、训练的原则、技术方法和标准；短、长期航天中，航天员心理状态的诊断、评价、心理支持、心理咨询和治疗等干预措施；最后对航天器的环境工程设计与航天安全提出了心理学要求。 本书可作为航天员的培训教材和从事载人航天的专业技术人员的参考书，也可供其它有关人员阅读。 作者简介姓名：中国人民解放军总装备部军事训练教材编辑工作委员会 编著作者简介：作品：高超声速气动热和热防护 - - 国防科研试验工程技术系列教材 航天重力生理学与医学 航天心理学 航天器轨道确定 - - 国防科研试验工程技术系列教材 国防系统分析方法 (上、下册) - - 国防科研试验工

39、程技术系列教材 航天医学工程概论 - - 国防科研试验工程技术系列教材航天医学工程系统 模型自由飞试验 - - 国防科研试验工程技术系列教材空气动力系统 核试验放射性核素监测核查技术(精装) 航天器 - - 国防科研试验工程技术系列教材 飞行器系统辨识学(精)/国防科研试验工程技术系列教材 目录第1章 概论1.1 航天心理学概述1.2 航天心理学的研究内容和范围1.3 航天心理学研究原则和方法参考文献第2章 航天心理学基础2.1 基本概念2.2 航天活动的基本任务与内容2.3 航天对航天员心理的影响参考文献第3章 航天应激3.1 应激概念的形成和发展3.2 航天应激反应3.3 航天应激的对抗措

40、施参考文献第4章 航天员心理选拔4.1 航天员心理选拔发展史4.2 航天员心理选拔的理论依据、原则和组织实施4.3 航天员心理选拔的方法和标准参考文献第5章 航天飞行安全的心理学问题5.1 航天飞行安全与航天员心理特征的关系5.2 提高航天飞行安全的心理学对策参考文献第6章 航天活动中的人际关系6.1 人际关系概述6.2 航天乘员组内的人际关系6.3 乘员组与地面的关系参考文献第7章 航天员心理训练7.1 航天员心理训练概述7.2 一般性心理训练方法7.3 专业性心理训练方法7.4 心理训练的评定参考文献第8章 航天员的心理健康和疾病8.1 心理健康和疾病的概念8.2 航天员心理健康和疾病的诊

41、断和评定8.3 航天员的心身疾病8.4 航天员的心理卫生8.5 航天员心理健康的维护和保障参考文献第9章 航天员的心理咨询与心理治疗9.1 心理咨询与治疗的地位和作用9.2 航天员心理咨询的任务、内容、原则和方法9.3 心理咨询与治疗机制和策略9.4 心理咨询与治疗的主要理论及其应用9.5 航天员常见的心理冲突与指导参考文献第10章 航天环境工程心理学10.1 航天环境工程概况10.2 航天环境工程心理学10.3 航天环境工程系统设计中的心理学10.4 航天技术模拟设备的心理学10.5 航天环境工程心理学的发展与展望参考文献书 名 航天心理学 索 书 号 B845.66 1 ISBN和价格 7

42、-118-02453-8 精装 CNY34.00 责 任 者 张其吉, 白延强主编 中国人民解放军总装备部军事训练教材编辑工作委员会编 出版发行项 北京: 国防工业出版社, 2001 丛 书 名 国防科研试验工程技术系列教材 物理描述项 13, 412页 21cm 中图分类号 B845.66 主 题 词 航天心理学 航天心理学 目录第1章 概论1.1 航天心理学概述1.2 航天心理学的研究内容和范围1.3 航天心理学研究原则和方法参考文献第2章 航天心理学基础2.1 基本概念2.2 航天活动的基本任务与内容2.3 航天对航天员心理的影响参考文献第3章 航天应激3.1 应激概念的形成和发展3.2

43、 航天应激反应3.3 航天应激的对抗措施参考文献第4章 航天员心理选拔4.1 航天员心理选拔发展史4.2 航天员心理选拔的理论依据、原则和组织实施4.3 航天员心理选拔的方法和标准参考文献第5章 航天飞行安全的心理学问题5.1 航天飞行安全与航天员心理特征的关系5.2 提高航天飞行安全的心理学对策参考文献第6章 航天活动中的人际关系6.1 人际关系概述6.2 航天乘员组内的人际关系6.3 乘员组与地面的关系参考文献第7章 航天员心理训练7.1 航天员心理训练概述7.2 一般性心理训练方法7.3 专业性心理训练方法7.4 心理训练的评定参考文献第8章 航天员的心理健康和疾病8.1 心理健康和疾病

44、的概念8.2 航天员心理健康和疾病的诊断和评定8.3 航天员的心身疾病8.4 航天员的心理卫生8.5 航天员心理健康的维护和保障参考文献第9章 航天员的心理咨询与心理治疗9.1 心理咨询与治疗的地位和作用9.2 航天员心理咨询的任务、内容、原则和方法9.3 心理咨询与治疗机制和策略9.4 心理咨询与治疗的主要理论及其应用9.5 航天员常见的心理冲突与指导参考文献第10章 航天环境工程心理学10.1 航天环境工程概况10.2 航天环境工程心理学10.3 航天环境工程系统设计中的心理学10.4 航天技术模拟设备的心理学10.5 航天环境工程心理学的发展与展望参考文献一、课程名称中文名称：航空航天心

45、理学英文名称：Aviation & Aerospace Psychology二、学时与适用对象课程总计52学时，其中理论课34学时，实验课16学时，考试2学时。本标准适用于五年制空军临床医学专业。三、课程性质地位航空航天心理学是航空航天医学专业本科医学教育的必修课。它是一门航空航天医学与心理学结合的交叉学科，具有很强的理论性和应用性。它的主要任务是研究和解决航空航天人员心身健康、工作效率和生命安全等心理学问题。四、课程基本理念1通过教学，使学员熟悉并掌握航空航天心理学的基本理论、知识和技能；了解必要的航空航天心理学的研究方法，为从事航空航天医学和心理学临床工作以及科学研究工作奠定必要的基础。2

46、指导学员学会航空航天心理学的学习方法，使学员增强尊重科学、与时俱进、不断探索求新、勇于实践的航医人理念，提高自身综合素质。3重视学员的智力开发，充分调动学员学习的积极性、主动性和创造性，理论联系实际，所学要有所用，提高学员分析问题和解决问题的能力。以人为本，重视学员的主体地位。注重学员的事业心、责任感和进取心的培养教育，强化学员为我国航空航天医学事业做贡献的理想和信念，培养努力为我军航空航天医学事业和部队现代化、正规化建设服务的优秀航卫人才。从课程的设计到评价各个环节，在注意发挥教员在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能。突出学员的主体地位，

47、充分发挥教员的主导作用就要求教员通过各种方式使学员达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，学会如何学习。教学中，把时间交给学员，教员运用点拨、启发、提问、引导、导演、总结等方法，通过学员自我学习、问题讨论、即兴发言等活动，使学员参与到教学实践中。4结合传统教学，走信息化教学的道路。教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，科学运用和组合视频录像、多媒体幻灯、教具、多媒体课件等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性，以利于学员对教学内容的理解，进一步强化学员的知识与实践操作技能，开扩视野，

48、培养科学的思维方式。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃必要的板书等传统教学方法。5实验课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质。（1）在实验教学中，培养学员独立观察、发现问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次，注重培养学员分析问题、解决问题的能力。创造性思维不仅是要善于发现问题，更重要的是要有善于分析问题、解决问题的能力。在航空航天心理学实验课中，教员讲解的时间不超过该实验课时的1/3。（2）培养学员的动手操作能力是提高学员综合素质的有效途径。实验课上给学员充分的自主权，大胆放手让学员自己去做，可大大提高学员的动手能力。一方面培养学员的实验操作

49、技能，另一方面加强了与实际航卫工作密切相关的基本技能训练，为今后工作实践和科学研究培训基本技能。（3）通过实践和体验，培养学员对科学工作的严肃态度、严密的工作方法、实事求是的工作作风和团结协作精神。6关注个体差异与不同需求，确保每一个学员受益。课程设置要充分注意到学员的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教学、学习都有选择余地和发展的空间。五、课程设计思路本课程标准是在充分理解总参军训和兵种部印发的军队院校制定课程标准的基本要求精神的前提下，根据我校实际情

50、况和我教研室多年的教学经验、研究总结，在进一步调查、研究及实践的基础上形成的。课程标准符合军队院校制定课程标准的基本要求精神，体现“创新思维”，“以人为本”的现代教育新观念，结合我校学员状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性又实事求是，便于操作与管理。课程标准力求构建我校新的航空航天心理学课程体系，更新、拓展课程内容。不再局限于课堂基本理论教学，而是把实验教学、前沿专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程中，丰富了航空航天心理学课程的内涵。本标准要体现现代科技含量，在学员学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术。同时，需要在实践中不断提高教学工作效率和管理水平。在上

51、述思路的牵引下，航空航天心理学课程的具体设计如下：1课程的主要形式航空航天心理学有理论课、实验课、专题讲座和学员课外科研等形式。理论课的安排一般是先学习绪论，从总体上理解航空航天心理学主要的研究内容和对象。在从对航天员和飞行员心理卫生及飞行安全影响最大的各个因素去学习各项内容。实验课和理论课并进。通过本课程的学习，使学员了解、熟悉和掌握航空航天环境、飞行应激、飞行空间定向障碍以及人的失误对飞行安全有哪些影响，其作用机制和规律是什么？如何通过心理选拔、心理训练以及临床、工效学等方面来对抗这些影响。不定期举办“前沿进展”专题讲座课，开拓学员视野，启迪学员对空间生命科学研究的兴趣，增强学习动力。2课

52、程中的实验课设计思路掌握航空航天心理学基本实验技能，既注重培养学员理论知识的实际应用能力，又注重培养学员的科研素质。绪论一、航空航天心理学的定义和研究对象二、航空航天心理学的主要研究内容三、航空航天心理学的研究原则第一章 航空航天环境与应激第一节 航空航天环境对人心理的影响一、航空航天物理环境对人心理的影响二、航空航天作业环境对人心理的影响三、航空航天人际环境对人心理的影响第二节 航空航天应激源与应激理论模型一、航空航天应激源二、应激理论模型第三节 应激生理心理反应与影响因素一、应激生理心理反应二、影响飞行应激反应的因素第四节 航天应激一、航天应激源二、航天应激生理心理反应三、航天应激的对抗措

53、施第二章 飞行空间定向第一节 飞行空间定向障碍的分类一、飞行空间定向障碍的形态分类二、以空间定向障碍通道的分类三、空间定向障碍的认知水平分类第二节 空间定向的感觉系统一、视觉定向系统二、前庭定向系统三、本体定向系统第三节 飞行错觉一、飞行错觉的一般特点二、飞行空间定向的生理心理三、飞行错觉发生机制四、常见飞行错觉及其机制第四节 飞行错觉的处理和预防一、飞行错觉的鉴定二、飞行错觉的预防和克服第三章 飞行失误与飞行安全第一节 飞行失误的基本特征及其来源一、飞行失误的基本特征二、飞行失误的来源第二节 飞行失误中人的因素一、飞行失误的主要表现二、飞行员失误的主要因素第三节 飞行失误的预防一、减少错误来

54、源二、改善软硬件界面与人的相容性三、降低人的错误后果第四章 飞行员与航天员心理选拔第一节 飞行员心理选拔的发展和现状一、国外飞行员心理选拔二、我国飞行员心理选拔第二节 飞行员心理选拔的方法与质量评价一、飞行职业对心理品质的要求二、飞行员心理选拔检测的内容三、飞行员心理选拔的方法四、飞行员心理选拔的原则第三节 飞行员心理选拔的标准及预测性一、飞行员心理选拔质量的评价指标二、飞行员心理选拔评价的标准及预测性第四节 心理选拔的组织实施和心理学鉴定一、飞行员心理选拔的一般程序二、民航飞行员心理选拔的特点第五节 航天员心理选拔一、各国航天员心理选拔概况二、航天员心理选拔原则三、心理选拔的方法四、航天员心

55、理选拔的几个问题第五章 飞行员与航天员心理训练第一节 心理训练的原则和实施一、心理训练的原则二、心理训练的实施第二节 机组资源管理训练一、CRM的研发背景二、CRM的训练内容三、CRM训练实施的基本原则第三节 心理能量控制训练一、心理能量与流畅状态二、放松训练的方法第四节 表象技能训练一、表象训练的概述二、表象技能训练方法第五节 注意技能训练一、注意的概述,二、注意与应激三、注意技能训练方法第六节 记忆技能训练一、记忆的概述二、提高记忆力的练习方法第七节 人际交往和心理相容性训练一、人际交往和心理相容性的概述二、人际交往模式的测评方法三、提高心理相容性的方法第八节 航天员心理训练一、航天员心理

56、训练概述二、航天员能力模型三、航天员心理训练方法介绍第六章 航空航天临床心理第一节 飞行员常见精神疾病一、应激障碍二、神经症三、情感(心境)障碍第二节 飞行员常见心身疾病一、飞行员心身疾病概述二、飞行职业与原发性高血压三、飞行职业与冠心病四、飞行职业与溃疡病五、飞行职业与头痛症六、飞行职业与糖尿病第三节 常用的心理治疗方法简介一、心理治疗的概念二、心理治疗方法的共同特点三、心理治疗的原则、技巧和分类四、.精神分析疗法五、行为疗法六、认知疗法七、森田疗法第四节 航天临床心理学简述一、航天员飞行后康复的意义二、航天飞行后的机体特征三、康复措施的一般原则第七章 航空航天工效学第一节 人在航空航天活动中的能力与特点一、人的能力二、人的特点三、人-机功能分配四、实际飞行中航天员的能力与作用第二节 飞机和航天器座舱布局一、飞机座舱布局二、航天器座舱布局第三节 显示-控制系统设计一、显示器二、控制器三、显示-控制兼容四、飞船显示器与控制器参考文献