小学语文一年上册4《四季》教案

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1、学习内容课文4.四季教材分析四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习目标识记1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的读音；会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文、背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的魅力。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。理解解释理解生字含义应用联系实际生活，尝试用上叠词，说说事物特征。内化感受四季的美情感教学准备PP

2、T，生字卡片教学时间1课时教学流程第一课课时目标1. 认识“尖”“说”“春”“青蛙”“夏”等6个生字和言字旁，虫字旁，折文。学习写“四” “天”，2. 正确朗读诗歌，初步了解四季特征。3.学习课文第一，二节，引导学生观察课文插图，了解春夏两季特征，感受春夏两季的魅力！ 引学小朋友们，今天老师给大家带来了一首优美的诗歌，请你们一起来欣赏。（播放课件）导学你们觉得这首诗美吗？那你想不想自己来读一读？好，这节课我们就来学习第四课。四季（板书四季，跟老师念四季）。现在就请大家去读读这首诗歌，但老师有一个要求：自学1借助拼音自由大声朗读课文。2遇到不认识的字借助拼音多读两遍，读准字音，读通句子。（出示p

3、pt）请大家打开书本，翻到60页，开始吧！一初读课文，整体感知。讲学一初读课文，整体感知。1，认识诗歌小节。刚才在读书的时候，细心的小朋友发现了这首诗和小小的船儿不一样，小小的船儿只有1节，而这篇诗歌很长，它有好几节呢！你们看（指大屏幕）这里有很多空白的地方，表示上面一节结束了，另一节要开始啦!那我们给这首诗标小节号吧！示范标第1，2小节。师：这里是第1节，我们可以给他标上1。这里是第2小节，我们可以给他标上2。剩下的小朋友自己试试看。大家看你们标的序号和老师标的一样吗？是的，这首诗歌一共有4节。讲学2检查生字读音。 指名读生字（1人先读）（有错误直接纠正）师：小朋友们，现在老师来检查这一课的

4、生字，你们都会读了吗？（出示ppt）老师请一个小朋友读第一行？其他小朋友认真听师：谁来评价一下他读准了吗？ （是的，尖是前鼻音，你来帮助他、你再来读一遍尖，我们一起来读，尖）老师再请一个小朋友来读。你们还是要认真听，等会老师再叫人来评价？有问题吗？他读的准确吗？（是的，弯是前鼻音，我们一起来帮助他、我们一起来读，弯，这个青是前鼻音，一定要读到位，你来读，一起来读。）谁能来读第二行？谁来评价一下？（是的，冬是后鼻音，和老师一起读）老师再请一个人来读！你们认真听，看看他能不能读准确？有问题吗？ 分类记读音。师：要把生字读准音，我们也可以分类来记记他们的读音。瞧，老师要请一列小火车来读，每人读一行。

5、火车开起来，火车开到第一组。（出示ppt）师：你们发现了吗?老师是怎么分类的？小老师带读。师：是啊，我们读的时候一定要分清哪些是平翘舌音，哪些是前后鼻音。这样分类让我们更容易记住他们的读音。现在老师来请一个小老师带领大家读一下。尖，尖，每个生字读两遍。预备开始。3检查课文朗读。指名读课文师：生字大家都会读了，课文读的怎么样呢？老师要请几个小朋友来读读课文。其他小朋友认真听，他有没有读准确读通顺？第1节谁来读指名读第1节。（小朋友评价-纠正）师：谁来评价一下师：（学生：尖的不准，大家读的时候要注意这个尖字，是前鼻音。）师：我们一起来读一读第一小节。师：老师再请一个小朋友读第二节，谁来读一读？指名

6、读第2节：（小朋友评价-纠正）。师：（学生：弯的不准，大家读的时候要注意这个弯字，是前鼻音。）师：我们学他的样子一起来读一读。师：那个小朋友来读一读第三节。指名读。师（他读的很好，但还有一个地方读的不够好，就是鞠着躬，zhe是轻声，我们一起来读一读，鞠着躬。）师：我们一起来读一读第三节。4 师：谁来读一读第四小节。指名读：师：（这一节小朋友在读的时候要特别注意，雪人大肚子一挺，一是第四声，挺是后鼻音，和老师一起念，大肚子一挺。还有一个地方要注意，顽皮地说，地是轻声，）师：这里有点难读，谁来读。师：你读的真棒，我们一起来读。 随文识字，品读诗歌第一节导学小朋友们课文读的真流利，现在老师要请小朋友

7、再来读读第一节， 自学自由读第一小节，读后和同桌说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（ppt） 讲学（二）再读课文，理解内容1.交流汇报。师：你读懂了什么？（说话完整）2-3人生1（预设）：我读懂了草芽对小鸟说，我是春天生2（预设）：我读懂了草芽是尖尖的师：小朋友真会读书，这一节就告诉我们， 草芽怎么样，谁对谁说话，说了什么。2.还有什么不懂吗？3.理解“草芽”。师：那老师有一个疑问？你们见过草芽嘛？ “草芽”是什么样子呢？ 生预设：，刚生长出来的，嫩嫩的，草芽尖尖的，（出示生字卡片尖，草芽ppt），3，学生字“尖”师：你怎么记这个记住尖字？（生预设：加一加方法，上小下大为尖）。师：指图说

8、，草芽上面小小的，下面大起来了的，这就是尖，多可爱的草芽呀！（放大草芽图。）4师：生活在还有什么是尖尖的？ 请你用 尖尖来回答。生： 尖尖 尖尖 尖尖师：是的，这些东西都是尖尖的，我们一起来说。：铅笔尖尖，铁钉尖尖，针头尖尖（ppt）5，学生字“说”师：草芽尖尖，他对小鸟说 ，（生说，出示说）师：你怎么记住说字？生预设：我准备用加一加方法：言字旁+兑（点，撇+口+儿）（如果学生说兑，要把它拆成更简便的字。）师：你的识字量真大，不过还想把这个兑字再给他分一分，谁来？生：言字旁+兑（点，撇+口+儿）师：你教会小朋友们一个新的偏旁，和老师读两遍。言字旁和说话有关，你在生活中还知道哪些字有言字旁？生：

9、语文的语文，课文的课，说话。师：小朋友们课外积累真丰富。6，学生字“春”（直接出示春卡片）师：你有什么好的方法记住它？生：我准备用加一加方法，三+人+日， 师：老师也为大家带来了一个猜字谜的方法去记住它：一日三人去春游（ppt）7朗读指导。师：尖尖的草芽给春天带来了生机，多么让人喜爱，它会怎么对小鸟说这句话呢？生（预设）：自豪地，高兴地，大声地（1）指名读（2-3人）师：那你高兴地，大声地的来读一读。（2）齐读师：小朋友听着你优美的朗读，都忍不住跃跃欲试了，大家一起来读一读。7模仿诗歌.，拓展说话师：春天一切是新生的，一切都如新生的草芽一样嫩嫩的，成为春天的特征！那你还知道哪些事物也能让我们知

10、道春天到了。生（预设）：柳芽嫩嫩，桃花朵朵 泉水咚咚 群碟飞飞 师：是啊！我们还可以从红红的桃花，黄黄的油菜花，绿绿的柳芽知道春天来了。老师发现我们小朋友很擅长观察生活，都可以成为小诗人，老师也编了一首小诗，（ppt出示）现在你们看着图片，你们像老师一样来编一节小诗（幻灯片出示） ，他对 说，“我是春天”。预设：柳芽嫩嫩，他对蝴蝶说：“我是春天。9熟读成诵师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把第一节美美的读一读。 师；这么美得诗歌，你一定把它记下来了，谁能来背背？三学习第2节导学春天这么美，那夏天到底是怎么样的呢？赶快读一读，和同桌互相说说你读懂了什么？还有什么不懂？自学学生

11、自由读第二节，同学之间交流。讲学（二）再读课文，学习生字1.交流汇报。师：你读懂了什么？（说话完整）生1（预设）：我读懂了荷叶是圆圆的，生2（预设）：我读懂了荷叶对青蛙说，我是夏天教师归纳：这一节就在讲圆圆的荷叶对青蛙说，我是夏天。出示卡片青蛙）2.学习生字“青蛙，夏”。这里还有三个生字，谁来记一记。你可以记一个，也可以记两个。生预设：青，加一加方法：土+月。蛙：虫+上下两个土（虫字旁）师：没错，这个是虫字旁，跟老师读两遍，虫字旁和昆虫有关。你在认识哪些字也有虫字旁？生：蜻蜓，蚂蚱（放大草芽图。）师：你有什么好办法记住夏生：夏，加一加方法：百+折文）3师：小朋友们荷叶为什么对青蛙说：“我是夏天

12、”？4.朗读指导。师：是啊，荷叶是夏天的特征，荷叶圆圆的，绿绿的，美不美？（出示图片）那他怎么样的对青蛙说呀？师：那你美美的读一读。（2-3人）。师：他读的这么美我们一起来读一读。5拓展说话。师：！看到圆圆的荷叶我们就知道夏天到了。还有什么事物也能让我们知道夏天来了呢？生预设：荷花红红，小草绿绿，树叶密密的，知了吱吱（幻灯片）师总结：是啊，夏天一切都充满旺盛的生命力，也是个非常美丽的季节你也来当当小诗人吧！师（出示）出示知了吱吱，他对大树说，我是夏天。 ，他对 说，“我是夏天”。预设：荷花红红，他对蜜蜂说：“我是夏天。师：除了这些，课外你还可以去编编其他小诗，和同学去交流。 6熟读成诵大家都快

13、成小诗人了，让我们一起来美美的读一读，背一背这一小节。学写“天四”导学四、引导观察，指导书写教师引言：同学们可读得真好，朗朗的读书声吸引了二位我们的新朋友，他就是“四”。（课件出示）自学1四几笔写成？2观察字形位置讲学师：谁来说说四的笔顺？一起书写。2指导书写。师：四字怎么样美美的放进田字格里去？“四”，字扁扁的，第四笔是竖弯，撇，竖弯分别处于竖中线两侧，竖弯的弯在横中线上。(1)师范写，学生书空。 竖弯不要碰到右边。(2)指导学生练习书写，每个字练写两遍。提醒写字姿势(3)评价。评学五：作业布置，拓展延伸。1熟读课文。2这节课听讲认真的是 。积极发言的是 。书写优秀的是 。板书四季草芽（尖尖

14、）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天教学反思四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，从而唤起能唤起学生对生活的感受。在这一课的教学中，我是以观看视频引出课题的。因为是一年级的学生，富有童趣的动画视频很好地吸引了学生注意。在朗读过程中我对“鞠着躬”，“顽皮地”两个轻声字做了强调，学生在课堂中对于轻声的读音掌握较好，但是课后发现学生对于“大肚子一挺”的还是读的不够到位。一有好几个读音，这里“一”是第四声，孩子容易读错，“挺”字后鼻音读的不清楚，因此在上这节课的时候，这里要多请几个学生朗读感知，全班学生也

15、要多读几次。在学习一节课文后，我特地安排了一个模仿诗歌环节，让学生根据老师提示，选择一幅自己喜欢的图画，当当小诗人作诗。我课后交流发现自己过于低估学生，我仅出示的几幅图片完全不能够满足学生作诗的需求。另对于这节诗歌模仿，我引导语不够吸引小朋友，没有调动学生积极性，导致很多学生不积极开动脑筋，只有少部分孩子在思考，大多数学生只等着老师来讲，学生参与度不够。其次，在这堂课的教学中，我感受到了我们班小朋友发言声音不够响亮，容易怕生紧张，胆量不够大。这说明我在平时训练的不够，还得继续强化。最后要让学生感受到四季的美，教师的范读非常重要，所以在学生不能较好地通过朗读来感受时，老师要用自己富有感情的朗读来把学生带入情景，感知诗歌。在这堂课中，我范读几乎没有，只是让学生朗读，而且学生朗读之后评价语单一，不能完全准确的评价学生。学生除了听过开头的带有动画的视频朗读之后，我后来没有对这首诗进行有感情的范读。之后学生对课文的朗读也没有感情，只是重复的朗读，既浪费了时间，导致后来上课内容没有完成，学生又没有感受四季的美，这节课的情感目标没有达到。