《小学科学三年级下册《制作计时工具》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学三年级下册《制作计时工具》教案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学科学三年级下册制作计时工具教案【教学内容】 三年级下册第二单元第十课【教学目标】1. 1.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。2.愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。3.会制作一种简单的计时工具。【教学重难点】 教学重点：能用不同的材料，学会制作简单的计时工具。教学难点：能综合运用所学知识，挖掘创新潜能，制作带有创造性的科技作品，提高审美能力。【教具、学具】学生准备：课前收集有关古代和现代计时工具的图片及资料。学生课前动手制作
2、沙漏或水钟。卡纸、贴画等。教师准备:剪刀、胶带、卡纸、贴画、小米、盐等，教学课件(有关古代的和现代的计时工具图片)及文字资料。设计学生记录表格，一、创设情景，导入新课1.出示课件 ( 精美的沙漏和水钟、日晷等计时工具图片)。同学们请看老师给你们带来了什么？学生欣赏图片，教师介绍，这是古代的人为了计时发明的计时工具。课下同学们也根据古代计时工具_日晷的制作原理，制作了沙漏或水钟计时工具，请拿出你的制作。 2.谈话导入，引出探究主题。（1）看到这么多精美的计时工具，再看看你的制作，你有什么感受？学生可能会说，古代的制作特别精美！自己的制作太简单了，太粗糙了。教师：是呀，古代人都能发明这么精美的计时
3、工具，作为生长在科技发达的我们，能不能也制作一个自己喜欢的精美的、实用的计时工具呢？学生（能） (2) 教师：看来，同学们都很想制作一个自己喜欢的实用的计时工具，这节课我们就来制作计时工具。（板书课题）二、小组合作，制作方案1.教师谈话：请小组同学拿出你们课下制作的计时工具，找一找制作中存在的问题，再根据你们小组的喜好，商量你们小组要制作哪一个计时工具。（学生讨论、交流）学生可能说（制作水钟或制作沙漏）。教师随机引导学生根据制作项目讨论，要想制作精美、实用的计时工具，需要哪些材料。2.课前老师为你们准备好了一些材料和工具，请小组长根据你们所需要的材料上台领取。3.教师：同学们，制作材料有了，那
4、我们该怎样制作呢？请小组同学共同讨论制作方案吧，小组长写清你们小组的制作方案。教师发放记录单。（学生讨论，教师巡视指导）让我们先交流一下各小组的方案吧，看哪个小组同学的方案最完整？（1）教师：同学们请拿出你们小组的方案记录表，在小组内交流一下，（2）学生上台展示方案记录表：我的方案记录表第（）小组制作项目所需材料我的制作方案三、汇报交流，评价质疑1、教师过渡：同学们真是太棒了，看到同学们都能积极、认真的参与活动，老师很高兴。下面请小组代表汇报一下，你们小组制作材料和制作方案，（小组代表汇报交流）预设1：沙漏可能只是沙子从一个瓶子流入另个瓶子，没有表示出时间（1） 说一说你们小组制作材料和制作方
5、案？（学生回答并展示我的方案记录表）。其他同学认真研究，看一看此方案有哪些不足，你有什么建议。（2） 指学生上台展示方案记录表。我的方案记录表：第（）小组制作项目所需材料我的制作方案制作沙漏大小相同的宽口玻璃瓶两个，软木塞两个，细沙、胶带、小刀，钻孔钉1. 在两个瓶塞的中心各钻一个小孔。2. 把甲瓶装满细沙，塞上瓶塞，把甲瓶倒放在乙瓶上，使两个瓶塞的孔对齐，使细沙可以流到乙瓶。3. 沙子流完后，把甲瓶位置换过来。4. 用胶带将甲乙瓶的瓶口处连起来。（3）请仔细研究一下，你对这个方案有什么疑议，有什么建议？学生可能会说，这个沙漏怎样来计时？这瓶沙子多长时间流完？都没有表示出来？2、教师小结： 指
6、生交流，师生共同梳理方法：教师引导学生制作沙漏时要看着表每隔1分钟轻轻摇动乙瓶，使沙子平铺在瓶内，用笔在瓶外划个记号，标上1，用同样的方法分别划上2、3、4、等时间记号。这样就能来计时了。预设2：制作水钟的控制时间的标记。（2）哪个小组制作水钟的，你们用了哪些材料？制作方案是什么？指生交流，并展示记录表第（3）小组制作项目所需材料我的制作方案制作水钟玻璃管、吸管、胶带、橡皮泥、盛水容器、）1.将吸管固定在玻璃杯底，用胶带在吸管上隔一定距离作标记。2.用吸管穿入中间带孔的珠子3.在盛水器底部开一个小孔，放在玻璃杯上并向容器注水4.调节孔的大小可以调节水滴的大小。我们一起看一下这个小组的制作方案。
7、投影展示记录单，看一看，你发现了什么？3、方法梳理。（1）教师：刚才我们观察各小组的记录单，从中你发现了什么问题？学生可能会说：这个水钟也没有显示出时间来？怎么做呢？（学生自由发言)，教师引导制作时 可以再用一个中间带孔的珠子（孔能让吸管通过）或者是中间带孔的小圆片塑料，将吸管穿入带孔的珠子或塑料圆片，这样随着水滴入杯子，珠子或圆片会因为浮力而上升，当珠子上升某一标记处，记下时间，并确定每一小格标记所代表的时间。（2）教师提示：制作计时工具时 ，不管制作水钟还是沙漏、还是蜡烛钟；不管用什么来计时，如水、沙子、盐等物体，都要想到控制物体流出的时间，以保证自己的计时工具能达到预想的设计要求。（3）
8、同样的道理，制作蜡烛钟应该怎样控制时间呢？学生自由发言。（4）请各小组同学修改一下自己的设计方案，（学生修改方案。）4.教师：同学们，我们制作的材料和制作方案都有了，请你们动手制作你们喜欢的计时工具吧。在动手之前，我们还要注意什么？学生自由回答，教师课件展示温馨提示：温馨提示：1.使用剪刀、钻孔时一定要注意安全。2.小组同学要分工要明确，互助合作，进行制作。3.各小组同学要小声讨论，不得影响其他小组同学，要养成文明探究的好习惯。4.完成后，整理好材料。4、制作作品教师：同学们，我们有了材料、方案，知道了制作时的注意点，下面我们开始制作吧！（学生小组同学动手制作计时工具，教师巡视指导有困难的小组
9、）。检验作品：教师引导学生做一个游戏，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。（学生小组内验证自己的作品） 3.改进作品：教师引导学生调整计时时间，把作品装饰得更美观等。小组同学改进、装饰自己的作品）。 5、展示与交流教师谈话：同学们真是太棒了，都能认真的修改、装饰自己的制作，老师发现了好多精美的计时工具，哪个小组的同学先来展示给大家看？指生上台展示并介绍制作方法。预设：有的沙流速度或水流速度可能不均匀，时快时慢，时间控制不好。教师引导学生想办法解决这一问题：同学们，时间没有控制好，这样的沙漏或水钟时间还准确吗？我们该怎样解决这一问题呢？学生小组讨论交流。找出了瓶
10、盖的孔大小不一，沙子粗细不同。教师：那该怎么办呢？学生修改孔的大小，使两个孔一样大；有的用一个瓶盖钻孔；有的建议用一个硬卡纸钻孔放瓶口。沙子粗细不同。可以用盐或小米代替。教师小结：同学们真是聪明了，想象出这么多合理、可行的方法，老师真是太佩服你们了。下面就根据同学们的建议来改进你们的计时工具吧！（学生进一步改进计时工具）。预设：有的计时工具做的粗糙，不美观,只是两个塑料瓶子盖与盖接触，捆绑即可。教师引导学生比较小组内的计时工具，从创意、美观、实用三方面选择典型作品，让学生互相欣赏、评价。同学们，你能对哪些作品提出修改意见，提出改进方法呢？学生发言。教师：请各小组的同学按照同学们给你的建议，请修
11、改一下你们小组的作品，看哪个小组的作品最有创意、最美观、最实用！6、各小组同学对小组内的作品进行修改，装饰。上台展示各小组的作品，师生共同评价，评选出最有创意、最美观、最实用的作品。四、巩固应用，拓展提高1.教师：同学们，我们小组都有一个最精美的计时工具。下面请你们运用你们的计时工具记录写10个漂亮的字所用的时间。看一看你能不能发现新问题？2.学生使用自己的计时工具。教师：你有什么发现？学生交流（时间不够准确）教师随机引导水钟和沙漏计时有什么优点和缺点？（优点：使用方法简单、易操作；缺点：不能累计时间、对现代计时器而言不够精确）。3.你知道哪些现代计时工具呢？（学生自由发言），教师课件展示进步
12、的计时工具（单摆计时器）图片及资料。4.教师谈话：同学们 由古代到现代，计时科技随着生活的进步而发展，许多方便又准确的计时工具不断创新，并且运用在各种不同用途上。你知道哪些现代计时工具吗？学生自由发言。教师随机课件展示现代计时工具图片。5. 课件展示图片：看图说一说，起床时应该使用什么计时工具？跑步时会使用什么计时工具？还有什么时候应该使用什么样的计时工具？同学们一定要正确使用计时工具。6.生活中各种计时工具可以给我们很多的帮助，我们要好好善加利用！ 7.生活中，你会怎样利用现代的计时工具呢？请用一段文字简单描述使用计时工具的情形。可以用下列表格的形式表述。课件展示表格。8.课下请同学们多关注
13、计时科技的发展，并对自己的作品进一步改进，创造发明更好的计时工具。五、板书设计10.制作计时工具 沙漏 水钟控制流量【使用说明】教学反思：本节课是一节制作课，我抓住制作课特点来组织教学。主要通过制作自己喜欢的计时工具，培养学生的创新精神与实践能力。因此，本课教学我从以下两个方面着手： 1.让学生成为科学制作活动的主体。在这节课中，我首先让学生欣赏古代人发明的计时工具，从激发学生的兴趣，在兴趣的推动下，引导学生进行与自己的计时工具进行比较，发现自己的制作太简单了，只是两个塑料瓶子盖与盖接触，捆绑即可。发现这一问题后，我鼓励学生也来设计一个精美的计时工具。同时，我给学生提供了充足的材料，比如：各种
14、彩色卡纸、盐、小米、贴画等。保证了学生能够顺利的设计制作。制作计时工具时，把主动权完全交给学生，让学生自主设计方案、发现问题、自主解决问题。整堂课自始至终着眼于培养学生的自主制作能力,充分体现了学生科学制作活动的主体地位。2制作过程中的有效指导。（）在制作前，我指导学生科学、合理的设计制作方案。让学生交流方案、自己发现问题，我没有急着告诉答案，而是让学生讨论交流，再修改方案，明确方案以后，我没有让学生盲目地开始动手制作，而是让学生小组内交流制作时的要点及注意点，然后再开始制作。()在制作中，我指导学生动手操作时反复用钟表试验，控制水或沙子、盐等物体流出的时间，认真观察，多动脑相思考。关注学生制
15、作中的发现，比如制作中，学生发现沙子、水流动的速度不一样，这时我引导学生找原因，学生的思维被打开了，有的说孔的大小不同，我接着引导：怎样解决这一问题？学生思维活跃，有的说：“用一个瓶盖孔、有的说直接用一个瓶子，用纸张折成漏斗形状直接放到瓶口上；还有的小组觉得瓶盖上弄孔不好弄，就把用胶布把卡纸粘在瓶口，用铅笔在卡纸上扎孔等等。还有的小组发现沙子的粗细不同，改用了盐或小米等。这时教师表扬、鼓励，学生的积极兴特别高，轻而易举的突破了制作的难点，掌握了制作的要领，只有这样，制作活动才可能顺利开展。通过这节课的教学我更加确信制作材料其实无时无刻不在影响着学生的操作思路，提供实验模型，会限制学生的思维。没有模型的时候学生学生的思维异常活跃，比如如何弄“孔”。2.使用建议。指导学生制作时不要局限于教科书中展示的制作沙漏的方法步骤图，应让学生广开思路，设计出更科学、更美观的制作，从而培养学生的创造性思维。3.需破解的问题。学生制作自己喜欢的计时工具时，是否引导学生利用推理的方法，去标画刻度，推测更长的时间，制作能用于计时更长时间的计时器。【相关链接】科学教师教学用书
小学科学三年级下册《制作计时工具》教案
