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1、2018新人教版部编本三年级上册语文父亲、树林和鸟教学反思“251”模式教学设计年级三年级上册课型新授课题父亲、树林和鸟教师教学目标：知识与技能:1. 借助熟字换部件等方法正确认读“黎，瞬”等13个生字和1个多音字“中”，正确书写“苦，易”等8个生字。正确认读“童年，黎明，茫然”等词语，正确书写“父亲，医生，突然”等词语。2. 正确、流利地朗读课文,了解课文内容。抓住“喃喃”“轻声”等提示语人情人境地朗读，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟，护鸟的思想感情。3. 积累近义词：感受词语重叠的多种表达所带来的不同效果：能抓住句中的关键词语，初步体会句子的意思。过程与方法：仔细观
2、察课文插图中的人物神态，人情人境地理解课文。借助课文内容复现词语，达到巩固识字，理解词义的目的。情感、态度、价值观：达到人鱼自然和谐相处的美好境界。教学重点：体会父亲的爱鸟之情。教学难点：感受词语重叠的多种表达所带来的不同效果。教学资源：1.词语卡片。多媒体课件。教法：情景创设发，提示发。学法：观察法，朗读法。第一课时课时目标：1.会认 “黎、茫，般，准、瞬”等生字,会写”父、突、并、苦”4个生字。2. 正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。学法：观察法，朗读法教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑 一、激趣导入：1. 蓝天是谁的家？
3、2.春天的花园是谁的家？3.拜城县第一小学是谁的家？4. 树林是谁的家？5. 同学们喜欢小鸟吗？为什么？1. 白云2. 花朵3. 小朋友4. 小鸟5. 学生自由回答参与、合作三、引领、探究二、正式授课1.解释课题 题目为什么有标点符号顿号？ 因为父亲与树林之间的地位是平等的。2.读课文的18自然段（本节课重点学习38自然段）。我会读的生字:父 童年 黎明 滹沱河 突 幽深 雾蒙蒙 上上下下望了又望 闻了又闻 喃喃着 并 茫然的 凝神静气 兀立3.学习生字 父 突 并 苦4. 课文学习（1）12自然段的学习。 父亲一生中最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树
4、林边走过。问题：1.故事发生在什么时间？2.什么地点？ 3.有哪些人物 ？ 2）34自然段的学习。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。突然：表示事情发生的很急促。幽深：深而又静即树林大而又静。 说一说：ABB类词语： 雾蒙蒙 AABB类的词： 上上下下找一找并说一说a.从文中找出父亲观察鸟的动词b.父亲用哪些身体器官观察的？c.从这些动词可以看出父亲观察鸟的时候是怎么样的？“林子里有不少鸟”父亲喃喃着。喃喃着：不停地小声说话思考：父亲为什么“喃喃着说”当父亲说林子里面有不少鸟时，我的反应是怎么样的？（我是否理解父亲的话？）课文哪几个自然段写出了我的不理解？（3
5、）学习课文56自然段并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。茫然：迷惑、不明白、不理解。凝神静气：精神集中心平气和。（仔细、认真、专注地观察事物）兀立：笔直挺立。当我很茫然地时候父亲是如何给我解答的？（4）学习78自然段父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么会动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。这说明父亲和我谁更细心？（5）学生齐读课文2.指名学生读课文、生字3. 指名学生回答读音、部首、结构、组词。4. 指名学生读课文1. 童年时，一个春天的黎明2. 滹沱河岸的一片树林3. 父亲和我金灿灿 绿油油 暖洋洋 红艳艳 亮晶晶
6、黄橙橙高高兴兴 开开心心急急忙忙 平平安安 整整齐齐 漂漂亮亮望了又望 闻了又闻眼睛和鼻子很仔细害怕惊动树林里的鸟五六段指名学生读课文学生自由回答指名学生读课文父亲更细心四、激励、展示 比喻句的结构：像文中比喻句是把比作练一练：像造句学生自由回答并造句五、测评、达标课文朗读的真棒，下面我再来考考你们吧！.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）.听写：父，突，苦,并.学生齐读，记住生词指名学生上黑板听写,学生评价.课堂小结 本节课学习了生字“父、突、并”，学习了“黎明、幽深、雾蒙蒙、上上下下、茫然、凝神静气、兀立”等词语。重点学习了课文38自然段，并体会课文所表达的思想感情。作业布置1、读课文，读生字词。2、书写“苦，突，父，并”四个生字。板书设计 父亲、树林和鸟 金灿灿 绿油油 暖洋洋 红艳艳 亮晶晶 黄橙橙 高高兴兴 开开心心 整整齐齐 急急忙忙 平平安安 漂漂亮亮 望了又望 闻了又闻 眼睛和鼻子 很仔细课后反思
2018新人教版部编本三年级上册父亲树林和鸟赛课教案
