《标杆桂林山水》PPT课件.ppt

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1、大姚教学范示标杆 教学培训,小学语文写景状物,金碧小学：唐 震 QQ:1147310252 Email: QQ:1147310252,语文标杆题：最能促进语文核心知识、主干知识的学习应用，最有利于学生语文审美能力、应用能力、探究能力的培养，最有利于学生语文学科思维方法的掌握，最有利于提高学生语文素养，促进学生发展的典型素材、经典范例。语文标杆题即语文教学的重点，或者说是比重点还重点的知识，方法和思维。 根据不同的课型，标杆题可以是一篇文章，一个知识点，也可以是一个具体的题目,一、对标杆题的理解,二、标杆教学的方向,新授课中，语文标杆题就是教材中的词语、句、段、篇或因为教学内容不结合学生实际，教

2、师进行重组或修订后的素材。要有利于学生基础知识的掌握、基本技能的形成；有利于应用能力、探究能力的培养；有利于学生学科思维发展。,复习课中，标杆题应是体现本单元或本知识模块核心知识和方法、规律的素材。要有利于学生本单元或本知识模块核心知识和方法、规律的掌握；有利于基本技能的形成，应用能力、探究能力的培养；有利于学生学科思维发展。,三、选择标杆题的原则(目的)：,1、标杆题要能够体现主干知识(核心知识)； 2、标杆题要能够体现解题的规律、方法； 3、标杆题所揭示的规律、方法要能够解决同类问题。,（此课例，标杆题就是比较典型的写景文章的经典课例，是运用语言文字写出景物特点的方法、规律，通过标杆题学习

3、，掌握方法、规律，就能够解决同类问题。 ）,确定写景状物新授课标杆教学的依据,1.课标对年段教材写景状物读写的要求。 2. 写景状物的表达方法和阅读方法。 3.课文的特点。 4.学生的特点。,1、课标（二）初步感受作品中生动的形象和优美的语言。（三）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2、在章节或知识模块、学科体系中的地位和作用。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品

4、味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 3.课文：选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 4.学生,四、确定新授课标杆题的依据,教学写景状物的一般思路,1.整体感知，把握情感。 2.分析写景、注重审美。 3.品味语言，习得语言。 4.读写结合、学以致用。,写景状物的阅读方法和表达方法,(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融。 (2)想像、联想、各类修辞手法的运用。,课例一 2.桂林山水 人教课标版四年级下册,新授课中如何选标杆题,写景状物类的教学目标：,（1

5、)引导学生学习仔细观察积累写景状物的素材,并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。 (2)通过抓读写联系,帮助学生领悟写景状物类作文的写作方法。,第一课时 教学目标： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写生字新词。2.正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。 学习目标： 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写生字新词。2.能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 教学重点：能正确、流利的朗读课文。 教学难点：了解课文内容。,教学过程与方法： 一、导入：欣赏歌曲，激发阅读期待 1播放韩晓的我想去桂林，歌词滚动出现。 2听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3今天，我们要跟随

6、课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水） 二、读通读顺文章 1自由读课文要求：用笔勾画生字新词，读准字音，记住字形，读通课文。 2课堂交流（1）认读生字新词（2）读准啊的变音。3、想想： （1）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来。 桂林山水甲天下的甲是什么意思？这句话又是什么意思？ （2）请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读）,三、初读感知，理清脉落 1.概括出每一小节的主要内容。 学生讨论后板书： 山水山 水山水 总 分-总 2填空： 桂林山水围绕桂林山水甲天下这句话向我们介绍了桂林的 和 的特点。 四、当堂训练 1.看拼音写词语。 2.组词（1）辨字组词（2）多音字组词

7、 五、学习小结,1.通过理解课文，有感情地朗读课文，背诵2-3自然段。 2. 引导学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。,第二课时教学目标：,学习目标：1. 有感情地朗读课文，背诵2-3自然段。 2. 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点：引导学生朗读了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟坐着细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的表达方法，写一段话。,学习目标：,1.自由读第2自然段，用“-”画出您认为最美的句子，好好的练一练，把感

8、受到的美用朗读表达出来，说说您为什么这么读？ 方法： 读读：读第2自然段 画画：画最美的句子 练练：读出美的感受 说说：值得学习的方法,标杆题：精读课文，感悟漓江水的美,1.自由读第2自然段，用“-”画出您认为最美的句子，好好的练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说您为什么这么读？ 方法： 读读：读第2自然段 画画：画最美的句子 练练：读出美的感受 说说：值得学习的方法,标杆题：精读课文，感悟漓江水的美,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,2.交流汇报，出示文字,（1）通过范读、指名读、齐读等形式

9、，突出漓江的水的静、清、绿 （2）感悟作者表达“绿”的精妙，引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱。 （3）读了这句话，您对漓江的水有什么印象？板书：静、清、绿,出示文字，思考：不是也能把特点写出来吗？ 漓江的水真静啊！漓江的水真清！漓江的水真绿啊！ 和原句对比，说说哪句话给您留下的印象深刻？为什么？ 这些感叹句虽然有感情，但是不具体。课文中漓江的三个特点，都在感叹句后面补充说明。补充说明都是用“得”；用了比喻句，生动形象的写出了漓江水的特点，使文章更生动，漓江水特点更突出。,（4）体会作者具体形象描写景物特点的方法,漓江的水真静啊

10、，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ 用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象、生动，增强语言的气势和表达效果。 （5）和原文对比读，您有什么感受？,（4）体会作者具体形象描写景物特点的方法,3.指名读，评议，指导把美的感受读出来。 4.思考：这一自然段既然是写漓江的水静、清、绿，为什么这一自然段开头还要写大海和西湖呢？这不是画蛇添足吗？ 用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。,描写景物特点的方法,5.理清顺序，指导背诵,这段话共有几句？先写什么？再写什么？最后些什么

11、？ 学生试背，同桌比一比谁先完成。 我看见过（欣赏过），玩赏过（观看过），却从没看见过,1.在感叹句后面补充说明，把句子写具体、生动、形象。 2.用比喻句，使文章更生动，漓江水特点更突出 。 3.用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象、生动。 4.用对比写法可以衬托漓江水的独特的美丽。,小结：（值得学习的方法）描写景物特点的方法,研读的重点是：,作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。,5.理清顺序，指导背诵。,这段话共有几句？先写什么？再写什么？最后些什么？ 学生试背，同桌比一比谁先完成。 我看见过（欣赏过），玩赏过（观看过），却从没看见过,1.

12、回顾学习：刚才我们学习第2自然段是用什么方法来学习的？ 读读画画练练说说 出示学习方法： 读读：读第3自然段 画画：画出最美的句子 练练：读出美的感受 说说：值得学习的方法,四、类比题：学法迁移，自学第3自然段。,（1）把感受到的美读给同学听，记住同桌对你的评价。 （2）把感受到的美读给全班听，其他同学赏析评价。 （3）谈谈值得学习的方法。,2汇报交流,作者将桂林的山和泰山、香山进行了比较，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 作者抓住山的特点具体地写。 比喻的手法：生动的写出了景物的特点，使文章更生动形象，景物的特点更突出。 排比句式：可将景物描写得细致入微、形象、生动，增强语

13、言的气势和表达效果。,小结：值得学习的方法（描写景物特点的方法）,（4）理清顺序，比赛背诵,我攀登过，游览过，却从没看见 过奇秀险,1. 作者描写漓江水的三个特点时，用排比句。你能不能用这样的方法来说说下面的句子呢？ （1）我看见过（欣赏过），玩赏过（观看过），却从没看见过 我欣赏过浩瀚无边的大海、观看过波涛汹涌的钱塘江大潮、体验了水拍云崖暖的金沙江，却从没看见过这样的水。 （2）我攀登过，游览过，却从没看见过 我攀登过危峰兀立的华山，游览过青翠欲滴的峨眉山（奇松怪石的黄山），却从没看见过这样的山。 （3）教室里真静啊，静得_。 （4）公园里的花真香啊，香得_ 。 2.仿照第2、3自然段的写法

14、，抓住景物特点，写一段话。,五、拓展题：,五、操作流程：,（一）导入揭题。 （二）明确学习目标。 （三）指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨、寻求解决问题的方法。 （四）进行类比训练。 （五） 拓展延伸 （六）全课小结。,教学目标： 1、背诵课文第四自然段。 2、赏析文章结构；体会写法、学习写法。 学习目标： 1、会背诵课文第四自然段。 2、赏析文章结构，学习写法。 教学重难点：体会写法，学习写法。 标杆点：赏析文章结构、学习写法,第三课时,一、复习巩固 1、谁愿意背诵描写桂林山水的部分。 2、说说桂林山水的特点及作者的表达方法。 二、明确学习目标 三、以读代讲，学习第4节。 1、自由读第4节

15、，用“”画出作者感受的句子，把作者的感受用朗读表达出来。 方法：读读画画练练 2、交流汇报 （1）谁愿意把感受到的美读给同学听，记住同学的评价。（板书：美如画） （2）齐读。 （3）试读背诵。,教学过程：,1、思考后填空：课文第1自然段与第2、3自然段、第4自然段有什么关系？ 桂林山水一文的中心句是 ；课文围绕中心句写，第2、3自然段分别叙述了桂林的 ；第4自然段写 。这一课作者是先采用 ，再 ，然后 的方法表达的。 板书：总分总,四、结构赏析（标杆题）,结构赏析,（总） 甲天下 欣赏玩赏过却 （比较） 真静啊，静得（感叹句，补充说明） 水：真清啊，清得（感叹句，补充说明） 真绿啊，绿得，像（

16、感叹句，用比喻补充说明） （分） 真奇啊，像像像. （感叹句，用比喻补充说明） 山： 真秀啊，像像 （感叹句，用比喻补充说明） 真险啊，好像（感叹句，感觉） （总） 美如画,西双版纳是花果的海洋。这时的花，红似火、紫如烟、白如雪、黄似金，五彩缤纷，阿娜多姿、美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异卉。这儿的果子也非常多香蕉菠罗密荔枝果实累累挂满树梢肥硕的木瓜，簇拥在一起。还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核却只有拇指那么大。 1、本段写作顺序是先 后 。 2、用“ ”划出能概括这段话的内容的句子。 3、本段从 、 、 、 这几个方面写出西双版纳的花果盛景。

17、 4、在文中“”处点上合适的标点符号。,五、类比训练,台湾岛美丽、富饶，是祖国的宝岛。 台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。 台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国的木材重要产地之一，被称为“绿色宝库”。 台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产，仅鱼类就有500多种，著名的有鲨鱼、鳗鱼等。 台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰。山顶上

18、冬天积雪，晶莹耀眼，远看如玉，所以叫玉山。 日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如镜。岸边绿草如茵，花朵鲜艳。四周群山环绕，林山青葱，山水相映，吸引了许多中外游客前来观光，成了著名的游览胜地。 台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。当前，海峡两岸人民正渴望早日团聚，实现国家的和平统一。,五、类比训练,、加个题目： 。 、写台湾岛富饶的是第、自然段；写台湾岛美丽的是第、自然段。、短文中称颂台湾岛富饶的美名有“米仓”、 、概括第六自然段大意、用“”划出文章过渡句，用“ ”划出文章中心句。 六、拓展训练 学习“总分总”的写法，写一篇写

19、景的作文。,五、类比训练,学习 “总分总”的写法， 写一篇写景的作文。,六、拓展训练：,香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和（繁荣 繁华）的街市。 浪平沙细，阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好去处。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色沙滩上，沐浴着（轻柔 温柔）的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是（舒适 舒服）极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多（观赏 欣赏）海豚精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚正在尽情地嬉戏，它们忽而腾空跃起，忽而悠然落下。,东方之珠,铜锣湾是香港三大闹市口之一。摩天大楼 栉比，商店里的各种商品 满目，宽阔的街道上

20、人流如潮。 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里（闪烁 闪耀）的灯光像五颜六色的焰火贱落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河 不息。 香港，真是一颗无比璀璨（cu cn）的“东方之珠”。,东方之珠,1、把文中括号内不合适的词用“/”画去。2、在文中找出下列词语的反义词 荒凉（ ） 狭窄（ ） 跃起（ ）3、补充文中的成语，选一个词说说你的理解。 4、用“”画出文中的比喻句，这样写说明 。5、短文主要围绕“ ”句子来写的，按 顺序依次介绍了香港的 、 、 等3个景点的景观。,类比题,学习“总分总”的写法，写一篇写景的作文。 你能仿照短文的写法来介绍家乡的一处景点吗？相信在你的笔下，家乡的美丽、富饶的风貌更显优美呀！,六、拓展训练：,新授课标杆教学的课时计划,1.用一般语文课程进行基本训练的教学。 2.用标杆教学进行读写重点训练的教学。,标杆题、类比题、拓展题的设计,1.抓住典型句段设计标杆题。 2.抓住相似句段设计类比题。 3.抓住标杆题的读写结合点设计标杆题。,谢谢,