第一课时求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）

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1、第一课时 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）第一课时 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）教学内容 教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的1mdash;3题。教学目标 1.使学生理解并会解答生活中求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题。2.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的能力。教学重点求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题的解答。教学难点 解题思路的掌握。教学准备 挂图、小黑板。教学过程一、创设情境，提出问题出示例1的挂图，问：图上描画的是什么？你从图上获得哪些信息？生：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。师：你能

2、提出什么问题？学生提出问题，师归纳到黑板上：（1）实际造林是原计划的百分之几？（2）实际造林比原计划多百分之几？（3）原计划造林比实际少百分之几？师：这些问题该怎样解决呢？这节课我们就用百分数来解答生活中的一些实际问题。（揭示课题）。二、自主探究，解决问题1问题一：因上学期已经学过，可以让学生独立解答后，全班再交流解答方法。2问题二：（1）小组合作，讨论解决的办法。（2）指名交流解题思路。（3）优化解题思路，并借助线段图辅助分析：原计划造林：16公顷 实际比原计划多的实际造林： 20公顷20mdash;16=4公顷 20divide;16=1.25=125%4divide;16=0.25=25

3、% 125%mdash;100%=25%3问题三：（1）放手让学生自己解决。（2）同桌交流算法。（3）全班讨论解题思路，优化并板书解题方法：20mdash;16=4公顷 16divide;20=0.8=80%4divide;20=0.2=20% 100%mdash;80%=20%4.比较（1）观察（2）（3）两题的答案：讨论两题的结果是否相同？为什么？（2）指名学生发表自己的看法：首先数量关系不同，作为单位1的数量不同，列出的算式不同；其次是两个问题的结果不同：实际比愿计划多25%，原计划比实际少20%。三、巩固练习，拓展提高1.做练一练，辅导有困难的学生，引导他们分析解题思路。2.练习一的1

4、mdash;3题：可先让学生独立完成，全班再交流算法。四、课堂总结，质疑问难这节课你有哪些收获？有什么不懂的问题？板书设计： 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的问题东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。（1）实际造林是原计划的百分之几？（2）实际造林比原计划多百分之几？（3）原计划造林比实际少百分之几？原计划造林：16公顷 实际比原计划多的实际造林：20公顷作业设计：1.六年级一班有61人，其中45人体育成绩达标（1）达标的人数占全班人数的百分之几？（2）不达标的人数占全班人数的百分之几？2.（1）鸡32只，兔40只，兔的只数是鸡的百分之几？（2）鸡32只，兔40只，兔的只数比鸡多百分之几？（2）鸡32只，兔40只，鸡的只数比兔少百分之几？4