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1、授课时间： 备课时间：课题：第十三课 蚯蚓和垃圾教学目标知识目标：学生正确阅读课文，认读课文中的词语。能力目标：理解课文内容，掌握并运用课文中的重点词语。情感目标：教育学生把所学词语运用到实际当中，并养成自学的好习惯。教学重点，难点重点：理解课文，掌握词语。难点：能运用课文中的重点词。教学方法：引导，自学，运用。教学工具：词典课时课型： 第一课时 阅读理解，学习词语教学过程一、 检查学生的预习情况。巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生朗读词语，分组读，抽读，老师加以纠正。二、 导入新课1、 谈谈垃圾的处理。2、 出示蚯蚓的图片，介绍蚯蚓。分析课题，看看蚯蚓和垃圾有什么关系。三、 阅读课文
2、，学习新课词语。老师范读课文，学生划出重点词语，查词典或互相讨论解决。吸取：吸收采取。 例：希望你能吸取教训。废弃：抛弃不用。 例：把废弃的塑料收回起来，可以作为再生资源。翻地：挖地。 例：我们今天翻地种了菜。消化：食物在人或动物体内变成溶解于水并可以被吸收的物质。 例：晚上吃多不容易消化 。层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。 例：社会上的好人好事如雨后春笋般层出不穷。变质：本质变得与原来不同。 例：夏天食物很容易变质。要求学生进行反复的造句训练，阅读课文找出不理解的疑难词，共同解决，更进一步理解课文。四、 做教科书上的词语练习。（书本上完成）五、 布置作业： 抄写词语，重点词造句。六、 板
3、书设计：略教学后记：授课时间： 备课时间：课题：第十三课 蚯蚓和垃圾教学目标知识目标：学生正确流利的，有感情的朗读课文。能力目标：理解课文，流利的口头回答问题。情感目标：教育学生理解课文内容，深入理解蚯蚓及蚯蚓与垃圾的关系。教学重点，难点重点：理解课文，回答问题。难点：有感情的朗读并复述课文。教学方法：引导，朗读，讨论课时课型：第二课时 阅读理解课文教学过程一、 复习听写上节课所学的词语，重点词语造句。二、 阅读理解课文，回答问题。老师运用边读，边思考，边记的方法，让学生更深一层的理解课文，回答问题，提高阅读能力和表达能力。1、 妈妈让我干什么？2、 “我”发现了什么现象？3、 “我”是怎么观
4、察实验的？4、 妈妈怎样教导“我”做第二次实验的？实验的结果怎样？5、 “我”是怎样观察实验的 ？学生互相讨论，并解决以上问题。让学生自由朗读，培养语感。各组选代表，请学生有感情的朗读课文，看哪一组读的好并打分。进一步理解课文的同时，激发学生的学习兴趣。三、 做教科书上的课文连习四（书本上完成）布置作业： 熟读课文，复述课文板书设计：略教学后记：授课时间： 备课时间：课题：第十三课 蚯蚓和垃圾教学目标知识目标：学生正确流利的朗读课文。能力目标：理解课文，分析课文，掌握重点句型。情感目标：教育学生学会观察和思考，以培养良好的学习习惯。教学重点，难点重点：理解课文，分析课文。难点：掌握并运用句型，
5、复述课文。教学方法：引导，分析，讨论课时课型：第三课时 分析课文教学过程一、 复习请学生分组朗读课文。二、 朗读课文，分析课文。小组讨论，加深对课文的理解，养成思考的习惯。各组讨论并分段分析。第一段（1）发现问题：蚯蚓是否有消化垃圾的作用？句型：要我从地上捡一些蚯蚓喂一鸭子。 我要你回答我。 老师要你去办公室。第二段（2-4）妈妈指导“我”做实验，发现蚯蚓能够变垃圾为土壤。第三段（5） 实验结论：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境；蚯蚓可以消化垃圾。中心思想：通过“我”和妈妈做的两个实验,发现蚯蚓能够消化垃圾，变废为宝。这一实验对城市垃圾处理有帮助。 句型：蚯蚓是否有消化垃圾的作用呢？ 他是否能按时来呢？三、 做教科书上的练习三（书本上完成）。布置作业： 熟读课文，预习课文二板书设计： 蚯蚓和垃圾 “我”发现问题-并做了实验证明：蚯蚓可以消化垃圾创造肥沃的土壤。教学后记：
第十三棵蚯蚓和垃圾
