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1、第3课 我的老师 课时作业 2一、双基积累1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项。(1)A.调解 B.音调 C.调整 D.风调雨顺( )(2)A.假期 B.假使 C.假想 D.狐假虎威( )(3)A.模仿 B.模范 C.模拟 D.装模作样( )(4)A.察觉 B.睡觉 C.觉醒 D.不知不觉( )2.下面各组词语中都有一个错别字，请找出来并加以改正。(1)时辰 榆钱 欧打 _改为_ (2)模仿 恣势 磕头 _改为_ (3)婪烧 军阀 跳舞 _改为_ (4)褪色 劝熨 香炉 _改为_ 3.比较括号中的词语，选择最恰当的填空。(1)我们见了她_就围上去。(A.不自觉 B.不由得 C.恨不得 D
2、.不觉得)(2)我跟母亲非常_他，不知道他的死活。(A.想念 B.纪念 C.怀念D.牵挂) (3)这时候蔡老师_了我，批评了我的“反对派”们(A.帮助 B.援助 C.救助D.支持)4.判断下列句子所使用的修辞手法。(1)圆天盖着大海，黑水托着孤舟。 ( )(2)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ( ) (3)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 ( )(4)像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？( ) 5.下列语句说法有误的一项是( )A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”是贬义词，是狡诈刁钻的意思。B.“她对我的接近文学和爱好
3、文学，是有着多么有益的影响!”“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律。C.“我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”是反问句。D.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!” 用第二人称，直接抒情，更加亲切。二、美文品析阅读下文，回答610题。我说，你听木 铃她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正
4、在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说:“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说:“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说:“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，果断地说:“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语
5、文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说:“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享
6、受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说:“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说:“好！”6.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。_学校让她负
7、责教研，她却坚持上课直到退休_7.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(1)她若无其事地继续说:“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的？)答:_(2)我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？)答:_8.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。“那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”选择第_句。赏析:_9.“好”在文中出现了两次，从这两个“好”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别做简
8、要概括。答:_10.结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。答:_三、写作训练11.【写法借鉴】本文善于通过运用对比手法来表现人物性格，如“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。【片段仿写】请你运用对比手法写作一个语段，表现“我的妈妈(幽默、严厉、唠叨、关爱、善良、善解人意等某个方面)”的形象。(100字左右)答案解析1.【解析】(1)选B。B项“调”读dio,其他都读tio；(2)选A。A项“假”读ji,其他都读ji；(3)选
9、D。D项“模”读m,其他都读m；(4)选B。B项“觉”读jio,其他都读ju。2.答案:(1)欧 殴 (2)恣 姿 (3)婪 焚 (4)熨 慰3.答案:(1)B (2)D (3)B4.答案:(1)对偶；拟人 (2)排比 (3)比喻 (4)反问5.【解析】选A。“狡猾”是贬义褒用，是调皮、机灵的意思。形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。6.【解析】本题考查概括能力。注意题目的提示，概括时两件事中都要有“老师”，第一件事要概括出老师在课堂上发现了我的什么状况，如何对待我的。第二件事则要讲清楚老师的健康状态，什么都不记得了，但还记得当年自己的课堂教学情况。答案:“我”上课走神，老师引导
10、“我”集中注意力并积极发言 老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景7.【解析】本题考查对人物内心情感的感悟能力。第(1)题中，老师之所以“若无其事”而没有点破“我”在课堂上的走神，要从老师爱护学生的角度来考虑，另外从老师的教学艺术角度也可以谈一谈其处理课堂突发事件的能力。对于第(2)题中“我”的流泪，要讲清楚“我”此时的痛苦心情，以及对处于严重病情中的老师的爱怜之情。答案:(1)因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。(2)看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。8.【解析】本
11、题考查对文章语言的赏析能力。两句话都运用了比喻的修辞手法，赏析时应先分析比喻修辞的作用以及句子中所蕴含的人物的情感。答案:示例一:运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二:运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱、心领神会。9.【解析】本题考查对人物的评价能力。要结合具体的语境，第一个“好”是在课堂上，“我”成功地回答了老师的问题后，老师及时进行鼓励；第二个“好”是老师在脑梗、大脑80%混沌的情况下做出的表达，表现了
12、其热爱工作的好品质。答案:第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。10.【解析】本题为开放性试题，要紧扣“感受最深”和“交流”来回答，讲清楚这次课堂交流的内容，以及师生间在课堂上难忘的表现。“交流”能较好地体现“感受最深”，表达通顺即可。答案(示例):那次考试失败后，我心情十分低落。您在教室里走了一圈，目光注视着每一个同学，最后您停在了我的面前。许久，没有我期待的话语，我抬起头，迎接我的是一个眼神。那是怎样的一种眼神啊！有关爱，有温馨，有期望，有激励，那么明亮，那么闪烁，给人以温暖，给人以勇气！霎那间，来自心灵的感觉传遍全身，是震撼，更是感激。悲伤已没有必要，有的只是一个新的起点，一次摔倒后的重新爬起，一回为了成功必须迎接失败的感悟。11.答案(示例):我有一个爱我疼我的好妈妈！妈妈温柔娴静，善解人意。人家都觉得我好幸福！可是我也有说不出的苦恼！这不，刚准备上学，妈妈又唠叨开了:“宝贝，多吃一点早饭，饿了怎么办？到了学校要听老师的话噢，好好学习”
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