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1、 2013年10月 评价模式通常可以分为两大类：评价模式通常可以分为两大类：一类是指令性式的，包括一系列规则、规定、一类是指令性式的，包括一系列规则、规定、禁令，以及说明什么是好的、恰当的评价禁令，以及说明什么是好的、恰当的评价和怎样进行评价等指导性文件，它对评价和怎样进行评价等指导性文件，它对评价提供了统一的格式和策略；提供了统一的格式和策略；一类是说明性的，是对评价活动的描述、预测和解一类是说明性的，是对评价活动的描述、预测和解释，它提供了一系列得到公认的进行评价的可能释，它提供了一系列得到公认的进行评价的可能途径。途径。无论哪一类评价模式，它既要规定评价者应该做些无论哪一类评价模式，它既
2、要规定评价者应该做些什么，又要说明如何做这些。因此，了解教育评什么，又要说明如何做这些。因此，了解教育评价的理论模式，有助于我们加深对教育评价内涵价的理论模式，有助于我们加深对教育评价内涵的理解，规范而科学地开展教育评价活动。的理解，规范而科学地开展教育评价活动。w行为目标评价模式又可称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。w一、评价原理和课程原理w（一）评价原理w七个步骤 五个内容w（二）课程原理w二、行为目标评价模式以目标为中心w三、目标行为模式运用的可能性w一、CIPP评价模式确立的依据w二、以决策为中心的CIPP评价模式的基本思想w（一）背景评价w（二）输入评价w（三）过
3、程评价（四）成果评价w三、CIPP评价模式促进系统改进的流程一、目的游离模式提出的依据二、目的游离模式的基本思想三、目的游离模式的实践效用一、外观评价模式（一）收集与评价对象相关的资料1、前提条件2、相互作用3、结果（二）描述和判断的评价活动（三）外观评价模式的现实意义二、应答评价模式（一）什么是应答评价模式（二）应答评价模式的步骤与方法1、应答评价模式的步骤2、信息收集与观察三、应答评价模式与外观评价模式一、司法式评价模式的实施步骤（一）第一阶段为问题的提出（二）第二阶段为问题的选择（三）第三阶段为论点的准备（四）第四阶段为问题的讨论会二、司法式评价模式实施的主要角色（一）调查小组（二）案件分析者（三）案件的提出者（四）会议主席（五）问题澄清小组（六）小组促进者三、司法式评价模式与对手评价
34第二章幼儿园教育评价理论模式
