三年级数学下册第一单元

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1、三年级数学（下册）第一单元元、角、分与小数第一课买文具教案课 题1买文具教学目标1结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。 2能认、读、写简单的小数。 3体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点能认、读、写简单的小数。 儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点能认、读、写简单的小数教具准备挂图、“附页1”图1教学课时一课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学目标：1结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。 2能认、读、写简单的小数。 3体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学过程：一、情境导入。

2、 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 二、玩中学 1创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元 书包45元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元 （2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 （3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 2观察对比，能认、读、写简单的小数。 （1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

3、（2）说明像3.50，1.06，16.85，这样的数叫做小数，认识小数点。 （3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 （4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。） （5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。） 3生活中你还在哪里见过小数？ 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。 4 试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 三、学中做 1写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 学

4、生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 2完成“练一练”第2题。 四、做中得 数学游戏。完成“练一练”第3题。 总结。教学反思买文具小数的认识像0.50、1.06、16.85这样的数，都是小数16.85 读作：十六点八五 小数点教学反思三年级数学（下册）第一单元元、角、分与小数第二课货比三家教案课 题2货比三家教学目标1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。 2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新

5、意识。教学重点结合“货比三家”的具体情境。经历比较小数大小。儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点体验比较小数大小策略的多样性，会比较简单小数的大小。教具准备挂图教学课时一课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学目标：1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教学过程（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。（二）新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅

6、笔盒便宜（1）引导学生观察情境图（教材第4页） 师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流 师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。（3）请小组代表汇报，全班交流 有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元。” 有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。”有的可能说：“整数4比5小，所以4?9元5.1元。” 在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。2.活动二：提出问题，解决问题（1）你还能提出

7、哪些数学问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。（3）请个别学生汇报，全班交流。 有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？” 也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？” 当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。 板书： 2.63元 2.36元 2.65元 先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活动三：试一试（1）学生独立解决教材第4页的第1题。（2）把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。（3）试一试的第2题，教师巡视，找出

8、学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。 4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获？板书设计货比三家小数的大小比较4.95.1小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的数就大；若整数部分相同，从左到右一位一位地比较小数点后面的数。三年级数学（下册）第一单元元、角、分与小数第三课买书教案课 题3 买书教学目标1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。教学

9、重点结合“买书”的情境探索小数加减法。教学难点探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。教具准备挂图、小黑板。教学课时一课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学目标：1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。教学过程:（一）情境引入每个小组准备一些儿童书籍：快乐珠心算（13.5元）、老夫子（3.2元）、安徒生童话（10.5元）、数学游戏（9.2元）、十万个为什么（11.5元）、蜡笔小新（8.3元）、1.“

10、买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：（1）我想买一本老夫子和一本十万个为什么，一共需要多少钱？（2）快乐珠心算比数学游戏贵多少元？（教师选择有关加减法的问题写在黑板上。）师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。（二）探讨算理和算法1.买一本老夫子和一本十万个为什么一共需要多少钱？（1）让学生根据问题先列算式（请一名学生到黑板前列式：3?2+11?5= ）师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果。（2）在独立思考的基础上，小组交流。（3）汇报自己的算法。3.2元32角，

11、11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。我用元加元，角加角的方法。 3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。 11元5角+3元2角14元7角 元 角3?2+11?514?7师：你能说说为什么这样算吗？你是怎么想的？（学生用自己的话表达，教师加以引导。）（4）师：这就是我们今天要学习的小数加法。（5）让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。（6）观察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处（都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点）。（7）多媒体

12、出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。（8）小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。（引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。）2.一本快乐珠心算比一本数学游戏贵多少元？师：你能解决这个问题吗？（1）鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。（2）请学生到黑板前板书，并说说算法。3.小结（把课题板书：小数加法和减法的竖式计算）（三）解释应用师：前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢？1.在练

13、习本上列式计算。2.小组内说说你解决的是什么问题。3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。（四）数学游戏：对对碰（课本第6页的“试一试”）师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。（五）总结师：这节课你有哪些收获？板书设计买书小数加减法（没有进位或退位）注意：进行加减法竖式计算时，小数点姚对齐。教学反思三年级数学（下册）第一单元元、角、分与小数 第四课寄书教案课 题4 寄书教学目标1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算

14、意识，能结合具体情境进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。.经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学教学重点会计算简单的进位、退位小数加减法。 儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点能应用所学知识解决学习中的简单问题教具准备挂图、教学课时一课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学目标：1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意

15、识，能结合具体情境进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。教学过程：（一）活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。（教材第8页）师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。（学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）师：为了帮助笑笑解决

16、寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。（学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。）师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。(学生独立完成，小组交流。)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样？哪种你没有想到？你还有不同的算法吗？(让学生先想一想，然后再回答。)师：进行加法计算时，要注意什么问题？（先在小

17、组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。）师：那么，这两包书的邮费相差多少元？你能列式解答吗？（学生列式解答，并在全班交流。）师：在计算小数减法时要注意什么？（学生讨论交流。）2.出示教材第9页“练一练”第2题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。（要求学生独立完成，集体交流反馈。）（二）活动二：购物1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故事这两本书，他带40元钱，够吗

18、？（引导学生弄清题意。）师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法？（学生交流：可以直接计算，也可以估算。）师：如果我将题目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”这两道题还一样吗？有什么不同？（问题不一样。课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。）师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗？（不能。）师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢？为什么？（学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。）2.出示教材第9页“练一练”第4题。师： 妈妈买笔花了15?8元,还剩34?2元,妈妈带了多少钱?说说你

19、是怎样想的，怎样列式的。3.出示教材第9页“练一练”第5题。师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢？（学生独立完成第(1)(3)小题，并在全班交流反馈。）（三）活动三： 小结板书设计寄书进位、退位的小数加减法注意：小数的退位减法姚注意小数点对齐，从最低位开始减，不够减时要向强一位“借一作十”，再相减。教学反思三年级数学（下册）第一单元元、角、分与小数第五课森林旅游教案课 题1森林旅游教学目标1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。 2.通过

20、活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、教学重点通过一些调查活动体会小数在生活中的实际意义。儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点能用本单元知识解决实际问题。教具准备小黑板 挂图教学课时一课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学目标：1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。 2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、教学设计：（一）导入 师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？（轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。）

21、（二）新课 1.创设情境。师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。（出示主题情境图） 2.学生观察情境图，开展数学游戏。 师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？ （让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。）师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。（请两个同学上台表演。）师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分；“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分；“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣一分；如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号； 在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。(课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受板书设计森林旅游 教学反思