《通分》教学设计[2]

《《通分》教学设计[2]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《通分》教学设计[2]（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、通分教学设计周振国 永州市宁远县印山小学 QQ86472589 手机号13787628937一、教材分析： 通分，它用的是分数的基本性质，它是在学生掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。本节课的教学目标是让学生理解通分的意义并掌握通分的方法。它为后面学习计算异分母分数加减法奠定的基础，是比较重要和实用的知识。二、学情分析： 1、学生在前面已经掌握了分数的基本性质、求几个数的最小公倍数的方法及比较同分母分数的大小，为本节课的学习打下了基础。 2、在本节课中，掌握通分的方法是关键。在通分的过程中，找分母的最小公倍数时很有可能有的学生会找到的是公倍数而不是最小公倍数。 3、教

2、学中不宜就方法论方法，应突出方法的过程。三、教学目标： 1、使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。 2、能正确地把两个分数通分。 3、培养学生初步的分析、综合和概括能力。四、教学重点、难点： 重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。难点：会运用通分解决相关问题五、 教学准备：预习卡、学习卡、多媒体课件六、 教学过程：教学环节教学预设学习方式复习导入（利用多媒体课件出示）1、分别求出下列每组数的最小公倍数。 8和6 7和5 3和92、在 中填上“” “”或“”。 课前复习探究新知一、出示例5：1、学生自主学习，思考下列问题：（利用多媒体课件出示） 1)黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？其实就是比较

3、（ ）和（ ）的大小。 2)观察：这两个分数的分子和分母是怎样的？ 3)怎么比较这两个分数的大小？ 想：我们可以把这两个分数化成（ ）分数进行比较，也可以把这两个分数化成（ ）分数进行比较。如果把他们成分母相同的分数，我们用（ ）数做分母。2、汇报交流 因为 ，所以 3、通分的定义： 像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（利用多媒体课件突出通分的概念）自主学习交流汇报新知运用（利用多媒体课件出示）一、在 中填上“”“”或“”。 二、把下面每组中的两个分数通分。 和 和 和 和 三、你能写出3个比 大，又比 小的分数吗？巩固练习课堂小结今天这节课你学习了哪些知识?你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计 通 分 因为 ，所以 像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分