16.小真的长头发[50]

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1、16.小真的长头发 广州市番禺区市桥南阳里小学 黄子欣 课题 小真的长头发 课型 新授课 教材分析 课文讲述了留着妹妹头的小真想象自己头发长得“老长老长老长老长老长——长”后有很多神奇的功能。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的神奇。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。 教学目标 1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等13个生字，会写“牧场、露天。等14个词语 2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象 3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。 学前准备 1.预习课文

2、，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 课时目标 1能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象 2.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。 学习重点 理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。 教学过程 导案 学案 研学案检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.板书课题，回顾上节课内容。 1.回忆上节课内容。 二、交流理解。（用时：20分钟） 1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。 2.教师课件出示课文第9～

3、12自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。 3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。 4.引导学生感受本文几个动词的妙用。 （1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。 （2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。 （3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。 （4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。 5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。 6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。 7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。 1.学生自由想象，小组讨

4、论。 2.自读课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。 3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。 4.学会使用恰当的动词。 5.想象小真梳、洗头发的方法。 6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。 7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。 4.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成下表。 三、续编故事。（用时：15分钟） 1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。 2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？ 1.再读课文，感受想象的奇妙。 2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。 5.续编故事。 板书设计 教学反思 “自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。