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1、我的发现作文教学设计（四年下册 第三单元作文） （准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生 的，三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具 放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见。 ） 一、师述导入，激情引趣 1、故事导入 同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都 有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留 心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦 特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。 今天，我给大家讲一讲，我最近有关鸡蛋的几个发现。 2、老师讲述： 上周星期天的早晨，我从睡梦中醒来时，天已大亮，孩 子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿
2、好衣服，肚子已经咕咕 叫了。 我赶紧洗好脸， 就去吃他为我准备好的饭。 我一边吃， 一边玩弄着桌子上的东西。忽然，我发现桌子上还有一个鸡 蛋呢！我使劲一转，鸡蛋滴溜溜的直打转，真好玩！我从冰 箱里又拿出一个鸡蛋，两手同时将两个鸡蛋一起转，原先的 一个鸡蛋转得又快又直，时间又长，可刚从冰箱里拿出的那 个鸡蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。 （边叙述边模拟转动） 咦， 真是邪门！ 我一下子来了兴趣， 又去转动那 “罢工” 的鸡蛋， 可还是老样子。 而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢！ 这是怎么回事呢？ 我看看“罢工”的鸡蛋，看看还在转的鸡蛋，真看不出 有什么差别！我摸摸“罢工”的鸡蛋，又
3、摸摸刚才欢快地旋 转的鸡蛋，都一样光光的，沉沉的，也没有什么两样！这到 底是怎么回事呢？ 我又不停的转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因。 突然， “罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声，掉到地上，蛋液 流了一地。我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液，不 料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。咦，这是个熟蛋！我高 兴极了，我突然明白了它们转与不转的原因，我恨不得马上 告诉大家我有一个伟大的发现！ 然而，我又冷静下来，我想，为什么熟鸡蛋转得快而生 的却不行呢？我看着两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结 在一起， 是一个整体； 生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。 我用双手挫转熟蛋，蛋整体一起转动；而搓转生蛋时，
4、发现 蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动，鸡蛋自 然就转不动了。 啊！我好高兴，我真了不起，我发现了生蛋和熟蛋转与 不转的秘密！我简直比哥伦布还要伟大！ （简单介绍发现新 大陆的哥伦布） 3、同学们这就是老师的发现，你对这个发现有怀疑态 度吗？如果有，你就来试试。 （让孩子上讲台来转鸡蛋，调 换手，叫三两个同学，换手反复试验。印证后，找出转的快 的，然后敲开，证明给同学看，的确一个生的一个熟的。 ） 4、后来我就对鸡蛋产生的浓厚的兴趣。我又接着拿两 个蛋（转身拿出生蛋熟蛋各一个）转起来。啊！它们有的转 的快有的转的慢，左右转来转去，真好玩。 （边讲两手边同 时转动鸡蛋）我想让他们马上
5、停下，我马上按住鸡蛋，又放 开手，我又发现了一个奇怪的现象：熟的停了，生的又转了 两转才停住。这是怎么回事呢？这不明白。 饭后，我打开电脑查找了一下，原来是熟鸡蛋蛋黄与蛋 壳合为一体，按下就停了。生鸡蛋黄与蛋壳不是一体的，按 一下蛋壳停了，而蛋黄还在转，所以放开手后还能转几下。 这也是我的一个伟大的发现，我又认为我真的了不起了， 我发现转动的生蛋熟蛋按住又放开手的时候，生蛋能在继续 转几下，而熟蛋却马上停下，我真比哥伦布还伟大。 （此处 能让学生笑） 、学生讨论 听了老师的讲述，你知道老师都发现了什么？是怎么发 现的？发现后的心情如何？ 6、老师对鸡蛋的研究还没停止，老师想让椭圆形的鸡 蛋立起
6、来，老师先用熟鸡蛋，无论怎么努力都立不起来，用 生鸡蛋却立了起来。 （给学生演示，注意要大头朝下立，所 用的生鸡蛋也一定是新鲜的，之前不能用力摇鸡蛋，因为用 力摇把蛋黄摇散了，就很难把鸡蛋立起来了。要有耐心，鸡 蛋立起来要用三四分钟的时间，先扶着鸡蛋，并口中念念有 词，与学生互动，吸引学生，说些刘谦常说的话“见证奇迹 的时刻快要到了” 、 “太完美了” 等等， 调节气氛， 免得冷场。 立起来后，讲原因，因为鸡蛋蛋黄比重大，扶着立一会后， 蛋黄沉入鸡蛋底部，就像不倒翁底部的重物稳住鸡蛋不倒。 ） 有了这个发现，我觉得这也是一个与鸡蛋有关的伟大发现， 我又认为我真的了不起了，我真比哥伦布还伟大。
7、二、忆发现、入情境 1、引发回忆 师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我发 现了 , ”那么你发现了什么？怎样发现的？可以从生活观 察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母 鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现植物也 会睡觉，动物也有自己的语言；你发现某某同学爱学习 了 , 也可以从周围的环境变化去想， 如： 三八河水变清了， 校园变得宽阔整洁了 , 也可以从常识的实验制作中去想， 如鸡蛋浮上来了，花儿变色了 , 2、学生回顾 三、说发现，共分享 1、小组交流 在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清 发现的经过，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心
8、情。 2、集体交流 小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他 同学可做询问、补充、评议。 学生说的材料：洁白的雪并非那么无暇、赶狗妙招、蜘 蛛织网预报天气、盐能融化雪、梨的两种坏法 , （教师要 引导学生说清发现了什么，怎么发现的，发现后心情怎样。 学生边说可以边引导学生进行细节描写联系， 从动作、 神态、 心理活动等方面把过程写清楚。 ） 3、教师小结 同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得 具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，很好！ 四、总结 同学们，这节我们从说到写描述了自己生活中、学习中 的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到处 都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我 们留心观察周围的事物， 积极关注生活， 你就会有新的发现， 增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样 的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好 习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。后， 请同学们把自己的发现写出来，写清发现了什么、怎么发现 的、发现后的心情怎样，写完后读几遍，再修改补充，誊抄 出来。
《我的发现》作文教学设计(四年下册第三单元作文)
